高二物理教学反思

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！高二物理教学反思 物理教学是一项特别冗杂的活动,其有效性的进步,涉及到方方面面的因素。下面是为大家预备的高二物理教学反思，盼望大家喜爱! 高二物理教学反思范文1 一、传统物理教学的反思 传统物理教学理论中，由于对训练目的价值取向的偏向，往往仅把同学当作训练的对象和客体，无视同学的自办法识、创新精神的培育，无视同学主体性的进展，主要表如今：(1)重老师而不重同学，如讲细讲透、面面俱到、滴水不漏的教学表演，往往就被认为是一节好课;(2)重管教而不重自觉，如教学过程中不重视同学的自我调控、独立推断;(3)重统一而不重多样，如同学几乎没有可能自由选择学习内容或

2、自行规划、支配学习进程，教学要求强求一律，同学间的独特差异得不到成认;(4)重传授而不重探究，如将同学视为承受学问的容器，教学中一味填鸭灌输、包办代替;(5)重继承而不重创新;(6)重结果而不重过程;(7)重考试成果而不重全面进展这一切不仅造成了同学学习爱好下降，学业负担加重，探究精神萎缩，而且极大地阻碍了同学主体性进展，影响了训练方针的全面贯彻落实，也必将影响到社会进展。 培育、进展人的主体性，是训练改革的一个主题，也是深化改革的一个重要打破口。物理教学不仅要使同学"承受'、"适应'已有的和既定的一切，也要使他们具有改造和进展现存社会及现存自我的力量。弘扬

3、和培植同学的主体性，在训练教学活动中突出同学的主体地位，强调教学民主，强调自我鼓励，强调学会学习,将使同学获益终身。 二、物理学习中的"思'与"问' 许多同学认为物理抽象，难学，但又一时找不到好的学习方法，有的同学认为，只要上课仔细听讲、课下认真看书，平常多做些题就能把物理学好，他们也试着这样去做了，可是效果并不抱负，那是为什么呢?我想大家都无视了"思'与"问'在物理学习中的重要作用。 孔子曰："学而不思那么罔，思而不学那么殆。'这句话充分指出了学与思的亲密辨证关系。告诫大家在学习中要重视主动思索，才会有

4、收获。物理课程并不像有的课程那样，记住几个概念，几条结论就能解决许多问题，仅仅靠死记硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是听懂的，是想懂的。物理学内容来源于自然现象及生活理论，是讨论自然规律的;物理题型敏捷多变，光靠死记硬背没有多大用途的，必需深化理解，弄清概念规律的来龙去脉，这需要有较好的理解力量、观看力量、规律思维力量，空间想象力量、分析问题的力量、利用数学学问处理物理问题的力量等。 物理学习的胜利与否，关键在于能否正确的处理好"思'与"问'的关系。可以说没有思索就没有进步，没有问题就没有进步。在学习物理的过程中，应留意主动地思索，擅长提出问题

5、，解决问题，在"思'中进步，在"问'中升华。 三、投影在物理教学中的作用 1、静态变动态，进步学习爱好 用粉笔在黑板上画图是静止的，假设用动态投影帮助教学，效果更好。如在讲杠杆的力臂概念时，教师在黑板上怎么画都是静止的，同学印象不深。用可动的投影片，力臂会随力的作用方向转变而转变，同学看起来非常鲜亮，爱好高涨，在较短的时间内绝大多数同学都理解了力臂的概念。 2、师生共同参加，发挥同学的主体作用 在利用投影进展教学时，师生共同参加，老师处在主导地位，同学主体作用得到了充分的发挥。如在投影片上展现了题目，老师让同学轮番在投影仪上将答案打出来，答对了的同学受到鼓舞

6、，假如答错了，其他同学赐予订正。课堂气氛活泼，充分调动了同学的潜能，也形成了相互关心的学习气氛。老师在同学有误区时便于准时点拨。学问传输畅通，反应准时。 3、增大信息量，进步教学效率 事实证明，同学在消化学问时，只有不断地向大脑中传输信息才能引起记忆和理解的连续进展，利用投影教学，贮存信息多、传输信息快、直观连续，使同学得到不断练习、消化、理解学问的时机，进步了学问的把握程度。如做练习时采纳手写题目或小黑板展现，也不过78道，用投影展现可达1020道，教学效率进步明显。 一只粉笔、一本书、一块黑板的教学方式，理论证明已不适应大面积、快速进步教学效率的需要。用投影教学不仅是教学形式的转变，而且也

7、是教学思想的转变。 四、培育差生学习物理的爱好 差生转化工作，首先要重视非智力因素的培育，我以为不仅要教好物理，还要关怀、喜爱差生，使师生间形成"情感共振'，从而使这局部同学宠爱学习物理课。老师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速进展的关系对同学进展爱国主义、人生观、价值观的训练和培育，从而使他们形成较浓的学习爱好 。 高二物理教学反思范文2 1、传统物理教学的反思 传统物理教学理论中，由于对训练目的的价值取向的偏向，往往仅把同学当作训练的对象和客体，无视同学的自办法识、创新精神的培育，无视同学主体性的进展，主要表如今：(1)重老师而不重同学，如讲细讲透、面面俱

8、到、滴水不漏的教学表演，往往就被认为是一节好课;(2)重管教而不重自觉，如教学过程中不重视同学的自我调控、独立推断;(3)重统一而不重多样，如同学几乎没有可能自由选择学习内容或自行规划、支配学习进程，教学要求强求一律，同学间的独特差异得不到成认;(4)重传授而不重探究，如将同学视为承受学问的容器，教学中一味填鸭灌输、包办代替;(5)重继承而不重创新;(6)重结果而不重过程;(7)重考试成果而不重全面进展这一切不仅造成了同学学习爱好下降，学业负担加重，探究精神萎缩，而且极大地阻碍了同学主体性进展，影响了训练方针的全面贯彻落实，也必将影响到社会进展。 培育、进展人的主体性，是训练改革的一个主题，也

9、是深化改革的一个重要打破口。物理教学不仅要使同学"承受'、"适应'已有的和既定的一切，也要使他们具有改造和进展现存社会及现存自我的力量。弘扬和培植同学的主体性，在训练教学活动中突出同学的主体地位，强调教学民主，强调自我鼓励，强调学会学习,将使同学获益终身。 2、物理学习中的"思'与"问' 许多同学认为物理抽象，难学，但又一时找不到好的学习方法，有的同学认为，只要上课仔细听讲、课下认真看书，平常多做些题就能把物理学好，他们也试着这样去做了，可是效果并不抱负，那是为什么呢?我想大家都无视了"思'与"

10、问'在物理学习中的重要作用。 孔子曰："学而不思那么罔，思而不学那么殆。'这句话充分指出了学与思的亲密辨证关系。告诫大家在学习中要重视主动思索，才会有收获。物理课程并不象有的课程那样，记住几个概念，几条结论就能解决许多问题，仅仅靠死记硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是听懂的，是想懂的物理学内容来源于自然现象及生活理论，是讨论自然规律的，物理题型敏捷多变，光靠死记硬背没有多大用途的，必需深化理解，弄清、概念规律的来龙去脉，这需要有较好的理解力量、观看力量、规律思维力量，空间想象力量、分析问题的力量、利用数学学问处理物理问题的力量等。 物理学习的胜利与否，关

11、键在于能否正确的处理好"思'与"问'的关系。可以说没有思索就没有进步，没有问题就没有进步。在学习物理的过程中，应留意主动地思索，擅长提出问题，解决问题，在"思'中进步，在"问'中升华。 3、投影在物理教学中的作用 一、静态变动态，进步学习爱好 用粉笔在黑板上画图是静止的，假设用动态投影帮助教学，效果较好。如在讲杠杆的力臂概念时，教师在黑板上怎么画都是静止的，同学印象不深。用可动的投影片，力臂会随力的作用方向转变而转变，同学看起来非常鲜亮，爱好高涨。在较短的时间内绝大多数同学都理解了力臂的概念. 二、师生共同参加，发挥同学的

12、主体作用 在利用投影进展教学中，师生共同参加，老师处在主导地位，同学主体作用得到了充分的发挥。如在投影片上题目的展现下，老师让同学轮番在投影仪上将答案打出来，答对了的同学受到鼓舞，假如答错了，其他同学赐予订正。形成了相互关心的学习气氛.课堂气氛活泼，充分发挥了同学的潜能。老师在同学有误区时便于准时点拨。学问传输畅通，反应准时. 三、增大信息量，进步教学效率 事实证明，同学在消化学问时，只有不断地向大脑中传输信息才能引起记忆和理解的连续进展，利用投仪教学，贮存信息多、传输信息快、直观连续，使同学得到不断练习、消化、理解学问的时机，进步了学问的把握程度。如做练习时采纳手写题目或小黑板展现，也不过7

13、8道，用投影展现可达1020道，教学效率进步明显. 一只粉笔、一本书、一块黑板的教学方式，理论证明已不适应大面积、快速进步教学效率的需要。用投影教学不仅是教学形式的转变，而且也是教学思想的转变。 4、培育差生学习物理的爱好 差生转化工作，首先要重视非智力因素的培育，我以为不仅要教好物理，还要关怀、喜爱差生，使师生间形成"情感共振'，从而使这局部同学宠爱学习物理课.老师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速进展的关系对同学进展爱国主义、人生观、价值观的训练和培育，从而使他们形成较强的学习爱好.在初中物理起始教学工作中，加强同学学习物理的爱好训练尤为重要，因为剧烈的学

14、习爱好是有效学习的推动力气.所以应结合教学内容留意增加同学的学习爱好，培育其深厚的学习爱好.物理老师除利用物理学讨论范围广吸引同学，激发爱好外，还要设计、预备好高质量的演示试验，介绍物理学的新进展等方面来进步差生的学习爱好.当然，为了稳固差生的学习热情，还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的胜利，以此保证学习上的"良性循环'.增加同学学习爱好的有效方法之一是让各类差生尝试到胜利学习的喜悦.胜利教学可以增加和保持剧烈的学习爱好，优生们对学习物理有深厚爱好，甚至让入着谜的主要缘由大多源于物理学科本身具有的剧烈吸引力，而差生对物理是否感爱好的首要因素那么取决于物理老师的教学程度和

15、方法.所以，转化差生的工作与老师的教学方法有很大关系.老师本人是否喜爱物理、对物理学教学是否投入、老师对科学的价值体系是否信仰、老师教学观念、老师是否能从物理学问及教学过程中感受到美等，这些对差生学好物理课程，做好差生的转化工作都是非常重要的. 5、听课评课教学反思 1.物理课的听课活动。 听课作为一种训练讨论范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特殊是同事相互听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过互相观看、商讨和批判性对话有助于进步教学程度。 听课者对课堂中的老师和同学进展细致的观看，留下具体、详细的听课记录，并做了评课，课后，再与授课老师准时进展沟通、分析，推动教学策略

16、的改良，这在无形中会促进物理老师教学反思力量的提升。 2.课后小结与反思笔记。 课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感受、思索或困惑准时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中需要老师课后小结、反思的地方太多了。 总之，虽然新课程下关于物理老师教学反思的讨论，目前还是个新课题。很多的反思问题都还需要我们进一步深化探究。但物理教学反思对物理老师的成长作用是显而易见的，是物理老师实现自我进展有效途径，也进步物理教学质量的新的尝试，更会促使物理老师成长为新时期讨论型、复合型老师。 高二物理教学反思范文3 1.新旧课标的内容有明显的不同 对电学试验，删除

17、了用描绘法画出电场中平面上的等势线，把电流表改装为电压表，用半偏法测电流表的内阻。这些完全不用讲解。 2.重视探究、体验式学习方式 新课程所提倡的理念之一就是"探究式'的学习方式，在此再加上"体验式'学习。同学的学习，特殊是物理学科，许多是"只可意会不行言传'的东西，对这种学问的理解，同学只有在探究中不断的思索才能获得，即所谓的"自悟'，而单靠听我们教师讲是不行的。再者，同学在自身探究中所获得的学问、体验中所得出的感悟，对学问理解的更深入，记忆的更牢。自身的探究和体验，最能针对自身问题，避开时间和精力的铺张，学习效率最高。

18、该做的试验，必需让同学动手亲自做。如今设计试验或者改装试验的题较多的出现，肯定要同学自己先做，再听教师的总结或点拨。 3.要重视联络实际的问题 联络实际，是一种习惯。我们常常这样做，会关心同学建立这种习惯。让同学在观看实际中"出问题' 4.重视思想方法和物理哲学的浸透 物理问题的处理，最关键的是：1、选准讨论对象2、分析讨论过程。我们喜爱在教学中画图时，用白色的粉笔画"讨论对象'，用另一种颜色的粉笔画"其它外围'的东西。也有的老师，干脆只画"讨论对象'，"其它外围'的东西一概略去不画。所谓的思想方法，是指在处理物理问题中所用到的具有条理性、抽象性、解析性、技巧性的思维方法与技巧。思想方法本身，是主观的，带有很大的独特倾向，与个人的风格和思维