人教版五年级语文上册第一单元表格式教案

1、五 年级 语文 学科 一 单元单元备课教材简析 本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达了对高度计热爱与渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有收获；我的“长生果”通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。学生自识字以来一直在阅读，本组教材将其作为一个专题。教学目标1要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。

2、2是要在阅读中能够结合学习和生活实际.。 3是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。重、难点 是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅的习惯，从而受益终生。从整体介绍本单元教学建议进行本组教学，教师要统筹安排，加强教材的整合和课见外学习的结合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为成长的需要。一个语文教师若能让自己的学生爱上阅读，则功莫大焉。 教具学具多媒体 等 课时安排教学本组教材可用1014课时，精读课文45课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时

3、，“交流平台”“日积月累”“展示台”12课时。 五 年级 语文 学科 第 一 单元备课课题1、窃读记课时二课时课型新授课教学目标认识“窃、腋”等七个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容， 体会作者热爱读书的思想感情。 重点感悟描写“我” 动作和心理活动的语句，体会作者遣词 造句的精妙。重点重点感悟描写“我” 动作和心理活动的语句，体会作者遣词 造句的精妙。难点重点感悟描写“我” 动作和心理活动的语句，体会作者遣词 造句的精妙。教学准备 课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。 自学生字新词。 课件出示相

4、关句子。 教法学法 讲授法、讨论法、小组合作法。教 学 过 程教师导学学生活动教学意图 第一课时1直奔“窃读”，整体感知 同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可换成一个什么词？（偷读），你知道课文记叙了一件什么事？ 整体感知课文。 自读课文，注意生字的读音。 认读生字词。 指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？（“我” 因无钱买书而偷偷躲在书店看书。） 品味“窃读”，感受渴望 边默读课文边用“_”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流、汇报） 重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。 a“我跨进店门，

5、踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” 画出句中表示动作的词。 感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？ b“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” 这句话把什么比作什么？ “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。） 你在生活中有这样的体验吗？说一说？ 根据生活体验，相机指导朗读。 c“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！” 读了这句话，你发现了什么？（一般人物的神态和

6、内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。） 这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。） d美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗？生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道，“窃读”，我的心理有一种怎样的感受吗？ 自主品读“窃读”的滋味。 a课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！” b从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么？ c相机指导朗读。 深悟”窃读”，回归整体 出示课文插图，激情：刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子？（

7、生答）确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难！让我们再次投入地捧起书，读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。 第二课时 复习旧课，导入新课 导入：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子 再读一读。 生自由读文。 这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。 合作探究，深入研读 合作小组研读最后一个自然段，要求（课件显示）： a联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。 b交流课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解。 汇报交流 总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果

8、放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 诵读句子。 回归整体，理清层次 同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？ 尝试分段。 积累内化，课外拓展 自选感兴趣的、欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。 根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐！ 自读课文，注意生字的读音。重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。 自主品读“窃读”的滋味联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。 回归整体，理清层次直奔“窃读”，整体感知 重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。

9、根据生活体验，相机指导朗读。深悟”窃读”，回归整体请同学们把自己印象深刻的句子 再读一读。 回归整体，理清层次板 书 设 计 1、窃读记 朴实而又生动感人练 习 设 计自选感兴趣的、欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。 根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐！ 五 年级 语文 学科 第 一 单元备课课题2、小苗与大树的对话课时一课时课型自读课教学目标1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活。重点把握访

10、谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。教学准备课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。 自学生字新词。 课件出示相关句子。 教法学法讲授法、讨论法、小组合作法。教 学 过 程（一）谈话引入，初读课文。1同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。2板书课题。3学生自读课文，要求读准音（尤其注意多音字），读通句。4检查自读情况。（

11、二）精读课文，把握主要内容。1自读课文，指名说说课文的主要内容。2再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）3结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。（三）达成共识，感受阅读乐趣。1在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。2全班交流，重点交流“闲书”问题：（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈

12、谈你们的理解吗？（2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？（3）教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！五、品味题目寓意。再读课题，说说题目的含义：1与二人名字相关。2寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。六、课外拓展：（任选一、两项）1搜集名人读书故事或读书名言。2选一本自己喜欢的书阅读，读书时作

13、摘抄或填写阅读记录卡。3调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。4写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。学生自读课文精读课文，把握主要内容。谈话引入，初读课文。检查自读情况。指名说说课文的主要内容。板 书 设 计 2、小苗与大树的对话 闲书 多看 偏科 三贯通 学习外语 多背古诗 、古文 练 习 设 计1搜集名人读书故事或读书名言。2选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。3调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。4写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。五 年级 语

14、文 学科 第 一 单元备课课题4、我的“长生果”课时一课时课型自读课教学目标、认识个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文；把握主要内容，体会作者悟出的道理。、学习一些读书和习作的方法。重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。难点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。教学准备1自学生字新词。 2课件出示相关句子。教法学法讨论法、小组合作法。教 学 过 程教师导学学生活动教学意图一、回顾导入，揭示课题同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣

15、地对话。窃读记中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；走遍天下书为侣则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么？（板书课题）生齐读课题，问：你有什么问题？（如：课文中我的“长生果”是指什么？为什么要把书比喻为我的“长生果”？）二、初读课文，整体感知、让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。、同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。、根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。、四人小组交流检查读书

16、情况。三、细读课文，深入理解、作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。、仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理？在你自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。四、

17、精读课文，体会情感、通过刚才的交流，大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。、文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的喜爱之情的？（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时

18、的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。）、通读全文，体会读书的乐趣。五、品读语言，学习作者在运用语言上的特点、生动的比喻：让生有感情地朗读背诵。、恰当的词语：（积累运用：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得）六、联系实际，交流体会说一说你读书中的故事，你在书中的收获。七、课后练习、抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。、把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。学生齐读课题同桌互读、讨论学生谈体会学生交流生有感情地朗读背诵。

19、学生做课后练习回顾导入，揭示课题初读课文，整体感知细读课文，深入理解精读课文，体会情感通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。、联系实际，交流体会板 书 设 计看香烟人小画片看连环画看文艺书籍读书看中外名著我的“长生果”写作构思要别出心裁练 习 设 计、抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。、把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。 五 年级 语文 学科 第 一 单元

20、备课课题回顾拓展一课时一课时课型新授课教学目标通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。重点引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法难点要在学生的口头表达中随机训练和规范，循序渐进地提高其口头表达水平。教学准备对本单元课文进行系统的小结。搜集读书、爱书的名言警句。教法学法让学生与文本对话，与同伴对话，在交流中沟通，在倾听中欣赏，在展示中学习，实现教学效果的最优化。教 学 过 程教师导学学生活动教学意图回顾“词语盘点”读“词语盘点”中的词语。组织一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞赛。交流平台“温故而知新。”学完一

21、单元后, 我们应当对自己的学习进行小结, 看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句?习作和口语交际能力有没有提高?围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍?通过本次综合性学习, 你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会?你是否学到了一些行之有效的读书方法?我们可以围绕某一方面的收获展开讨论, 也可以多方面交流各自的体会。小组内交流。全班交流。赏析佳句。赏读美文。研讨读书方法。交流收获、体会。 日积月累激情导入。我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧！出示日积月累中的句子。学生自由诵读，

22、注意读准字音。尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。学生质疑，组织解疑。背诵名言。出示课外有关读书的名言, 拓展积累。请同学们读一读、说一说、背一背。书籍是全人类的营养品。（英）莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。（苏联）高尔基一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。（瑞士）凯勒至乐无如读书。郑成功藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。张潮 请学生展示自己收集的关于读书方面的名言，共同进行赏评。鼓励学生课后将自己最喜欢的读书名言制作成书签。读“词语盘点”中的词语小组内交流全班交流赏析佳句赏读美文交流收获、体会学生自由诵读学生交流

23、背诵名言读一读、说一说、背一背。展示交流回顾“词语盘点”谈收获和体会赏析佳句赏读美文交流收获、体会积累佳句拓展积累。展示交流板 书 设 计回顾拓展一练 习 设 计背诵名言 五 年级 语文 学科 第 一 单元备课课题口语交际。习作课时一课时课型新授课教学目标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯. 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.重点加强学生对阅读重要性的理解，激发其对读书的思考和热爱。难点在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表

24、达能力。教学准备自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.教法学法组织一次交流活动，分为“谈体会“、”“讲故事”、“辩论会”。学生根据交流情况完成一篇习作。教 学 过 程教师导学学生活动教学意图第一课时口语交际激发兴趣，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.组内讨论，人人参与1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有