一语上第十三周备课(日月明--雨点儿)

1、一年级上册语文第13周备课（日月明-雨点儿）课时备课课题4、日月明课时第1课时主备人李芸周次第13周课标与教材分析课标要求：1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。4、能借助汉语拼音认读汉字。学习独立识字。本课是通过三字一顿的韵文，向学生揭示了一些会意字的构字特点。韵文简单明了，学生容易理解，旨在帮助学生了解会意字、合体字的构字规律。这篇韵文工三小节。教会学生认识13个会意合体字，要求学生会写“力、手、水”三个字。课后有三部分练习，尤其是

2、第三部分“读读想想”是对课文的延伸。学情分析 基于上一识字单元的学习，孩子们已经掌握了简单的识字方法。他们能初步地借助拼音来读课文，认识汉字。识字能力有了很大的提高，但识字方法还需要给孩子强化。教学目标1、认识13个会意字. 2、帮助学生了解一些会意字的构字特点，掌握这些字的记忆方法。3、韵文读来琅琅上口，简单明了，并富趣味性，通过朗读，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，引发对文字研究的兴趣。教学重难点培养学生初步的识字能力。通过会意字的组成，理解字义。教学方法与媒体谈话法 讨论法 练习法多媒体课件 条形磁铁粘贴教学过程第一课时一、揭示课题1、小朋友们，你们已经认识许多汉字了，但是你们了解汉字

3、的组成吗？汉字的组成是有规律可寻的，也是十分有趣的，今天我们就来学习一篇与汉字的组成有关的文章，请小朋友们仔细看课题。2、板书课题，齐读。3、请小朋友仔细看课题，哪个聪明的小朋友有新的发现？（日和月组成明）（设计意图：兴趣是最好的老师，营设情境，激发学生的兴趣，为下面的学习埋下情感的铺垫。）还有哪些字能组成新字呢？我们看书。二、学习课文1、自由读课文：要读准字音，读通句子。2、通过读课文，你又知道了什么和什么组成了哪些新字？3、这些新字，小朋友们都认识了吗？老师考考大家：教师抽卡片认读生字。（设计意图：随文识字，联系生活，指导识字，分散识字难度）4、小朋友很聪明，能很快认识这些字，那你了解每个

4、字的意思吗？5、学生自学汇报，老师加以点拨纠正。6、朗读课文。7、采用师生对答的形式朗读课文，记忆字形。二次备课教学评价课堂检测：一、把笔画相同的字写到一起 木 手 石 力 田 水 儿 火 四二画：（ ）（ ）四画：（ ）（ ）五画：（ ）（ ）课时备课课题4、日月明课时第2课时主备人李芸周次第13周课标与教材分析课标要求：1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。4、能借助汉语拼音认读汉字。学习独立识字。本课是通过三字一顿的韵文，向学生揭

5、示了一些会意字的构字特点。韵文简单明了，学生容易理解，旨在帮助学生了解会意字、合体字的构字规律。这篇韵文工三小节。教会学生认识13个会意合体字，要求学生会写“力、手、水”三个字。课后有三部分练习，尤其是第三部分“读读想想”是对课文的延伸。学情分析 基于上一识字单元的学习，孩子们已经掌握了简单的识字方法。他们能初步地借助拼音来读课文，认识汉字。识字能力有了很大的提高，但识字方法还需要给孩子强化。教学目标1、认识13个会意字，会写“力、手、水”三个字。2、指导学生掌握正确写字姿势、执笔姿势，培养学生良好的写字习惯3、通过朗读，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，引发对文字研究的兴趣。教学重难点指导学

6、生掌握正确写字姿势、执笔姿势.写好“力、手、水”三个字。教学方法与媒体谈话法 讨论法 练习法多媒体课件 条形磁铁粘贴教学过程第二课时一、复习1、认读生字2、朗读课文（设计意图：以读为本，在读、品中感受美丽，体会叠词的妙，语文的任务是引领孩子积累语言，积淀语感，在这一环节中，我以读促悟，读中入境悟情，从而内化语言，以句式的训练拓展思维，发展语言。）二、学写生字：1、认读3个要写的生字。2、分析字形、笔画：请小朋友看老师的板书，分析每一个字由几笔写成？每一笔的名称是什么？3、书空。4、指导书写（设计意图：写字是教学的重点，习惯的养成尤为重要，在老师的带领下，指导学习规范地书写以促学生养成良好的习惯

7、）三、我会读笔尖 鲜花 竹林 森林明天 尘土 手心 灭火1、指名读、齐读2、你还会组哪些词？四、读读想想不 正 歪 歪歪扭扭日 光 晃 晃眼睛三 口 品 品茶三 日 晶 亮晶晶1、自读，齐读。2、你能按照课文将四组字编成一段课文吗？3、还能想起哪些学过的字的组成，和同位一起讨论，或画或编字谜，课文。板书设计： 4、日月明不 正 歪 歪歪扭扭日 光 晃 晃眼睛三 口 品 品茶三 日 晶 亮晶晶二次备课教学评价课堂检测：加一笔，变新字。 大（ ） 日（ ） 了（ ） 人（ ） 火（ ）课时备课课题语文园地四课时第1课时主备人李芸周次第13周课标与教材分析课程标准：1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

8、。2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。4、能借助汉语拼音认读汉字。学习独立识字。5、初步感受把内容说具体的方法。6、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。教材分析：本次语文园地共包括六项内容可分为四种形式：第一种是我会读，认识八个带有木字旁的字和标志牌上工厂、学校等单位的名称以及三句由我会认的字组成的句子：第二是读读写 写，训练学生学会比较六组形近字，并能在田字格里正确书写。第三是读读背背，编排了学生较为熟悉的一首优秀诗文悯农，扩大学生的阅读量：第四是口语交际我会拼

9、图。学情分析基于上一识字单元的学习，孩子们已经掌握了简单的识字方法。他们能初步地借助拼音来读课文，认识汉字。识字能力有了很大的提高，但识字方法还需要给孩子强化。教学目标1、巩固学生已学会认读的生字，读准音，学会按偏旁归类，并培养学生在校外利用学习资源主动识字。2、继续培养学生良好的写字习惯和正确的写字姿势。教学重难点识字写字.能在田字格里正确的书写生字，能做到写字姿势、执笔姿势正确，培养学生良好的写字习惯。教学方法与媒体谈话法 讨论法 练习法多媒体课件 条形磁铁粘贴教学过程第一课时一、揭示课题师：同学们今天来学习语文园地四，请大家仔细看看这个语文园地共有几部分内容。（设计意图：兴趣是最好的老师

10、，营设情境，激发学生的兴趣，为下面的学习埋下情感的铺垫.）二、学习第一题：1、读题：我会读2、你发现了什么？（引导学生记下来）（都是带木字旁的字）3、谁会读这些字？4、你还知道那些带有这种偏旁的字，说一说。三、学习第二题：1、出示小黑板：第五食品厂 红星路小学 六一幼儿园人民医院 一年级一班（1）这是什么？（广告牌）（2）你认识上面的字吗？（3）学生认读（4）再看：这又是什么？（一家电影院，或一座房子）（5）你是怎么知道的？（6）认读招牌。2、扩展：（1）你平时还通过什么方式认识了哪些字呢？（2）生自由说。3、小结：小朋友们知道的可真多，你们真爱学习，平时就注意积累知识了。相信今后大家都会做个

11、有心人学到更多的知识。（设计意图：随文识字，联系生活，指导识字，分散识字难度）四、学习第三题1、认读六组生字。2、比较每组生字的不同之处。3、写字。五、学习第四题：1、出示词语：越下越大 越来越黑 越飞越高2、学生认读。3、认读句子提问：（1）什么越下越大？（2）什么越来越黑？（3）什么越飞越高？二次备课教学评价课堂检测：加一笔变新字，并组词。十 （ ）（ ） 日 （ ）（ ） 小 （ ）（ ） 日 （ ）（ ） 目 （ ）（ ） 木 （ ）（ ） 课题语文园地四课时第2课时主备人李芸周次第13周课标与教材分析课程标准：1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首

12、，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。4、能借助汉语拼音认读汉字。学习独立识字。5、初步感受把内容说具体的方法。6、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。教材分析：本次语文园地共包括六项内容可分为四种形式：第一种是我会读，认识八个带有木字旁的字和标志牌上工厂、学校等单位的名称以及三句由我会认的字组成的句子：第二是读读写 写，训练学生学会比较六组形近字，并能在田字格里正确书写。第三是读读背背，编排了学生较为熟悉的一首优秀诗文悯农，扩大学生的阅读量：第四是口语交际我会拼图。学情分析基于上一识字单元的学习，孩子

13、们已经掌握了简单的识字方法。他们能初步地借助拼音来读课文，认识汉字。识字能力有了很大的提高，但识字方法还需要给孩子强化。教学目标1、激发学生诵读优秀古诗文的热情。2、进一步训练提高学生的口头表达能力以及表达的自信心。教学重难点训练提高学生的口头表达能力以及表达的自信心。教学方法与媒体谈话法 讨论法 练习法多媒体课件 条形磁铁粘贴教学过程第二课时一、学习第六题1、读题。2、谁会读这首诗？指名读、齐读。3、背诵古诗。简介作者。口语交际：我会拼图一、指导观察图画，出示投影片二、说说图上都有什么？三、说说你用纸片拼成了什么，是怎样拼的？四、评一评谁拼的最好，谁说的好。先回家做成图画，然后在课堂按以上流

14、程进行。二次备课教学评价课堂检测：换一笔变新字。天 （ ） 手 （ ） 田 （ ） 开 （ ） 马 （ ）第五单元备课一、单元教材分析：本单元包括5篇课文、语文园地五和口语交际“该怎么办”。这5篇课文具有丰富的思想内涵和深远的教育意义。我多想去看看是一首诗歌，通过山村的一个孩子和妈妈的对话，讲述了孩子非常想去北京看看天安门广场的升旗仪式，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情；雨点儿是一片科学童话，通过朗读让学生知道雨水和植物的生长关系；平平搭积木和自己去吧着两篇课文让学生懂得从小就要关心别人，不依赖父母，自己学会生活的本领的道理；一次比一次有进步则告诉学生只有认真观察，才能了解事物的特征。本组

15、教学的主要任务是：认字、写字和朗读，并在有感情的朗读中领悟道理。二、学情分析： 基于上一单元的学习，孩子们已经掌握了简单的阅读方法。他们能初步地借助拼音来读课文。读正确，熟练程度有待加强，这就需要借助反复的阅读训练，引导他们学会读正确、读熟练。孩子已经认识了句子，自然段，在这一部分要加强练习。识字方法需要不断强化。指导孩子巩固预习方法。（读熟课文，标注自然段、圈画生字）三、课标要求： 1、 课程标准提出让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助读物中的图画阅读。4、结合生活实际和上下文了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。四、单元学习目标：1、复习巩

16、固汉语拼音，能较熟练地拼读音节，能借助汉语拼音识字。2、认识60个汉字，会写18个字，认识一个笔画，四个偏旁“心、方、”。3、正确流利地朗读课文，能按要求背诵课文。4、通过朗读课文，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。5、使学生树立自立思想，懂得从小不依赖父母，自己学会生活的本领的道理。6、培养学生从小学会关系别人的道理。7、培养学生认真仔细观察的能力。8、培养学生认真听讲的习惯。9、培养学生边读边思考的习惯。10、指导学生掌握正确的写字姿势，执笔姿势，培养学生良好的写字习惯。五、学段目标：低年级:重点是字、词、句教学。要加强词、句的理解和运用，还要把课文读正确、读通顺的基础上，培养提取简单

17、信息的能力。六、单元学习重、难点：教学重点：1、认识60个汉字，会写18个字，能按笔顺规则正确地在田字格中书写生字。2、学会有感情地朗读课文。教学难点：1、长句子的朗读。2、通过朗读领悟文中道理。七、单元教学内容：我多想去看看、雨点儿、平平搭积木、自己去吧、一次比一次有进步语文园地五。八、单元教学时间 ：我多想去看看2课时、雨点儿2课时、平平搭积木2课时、自己去吧2课时、一次比一次有进步3课时、语文园地五3课时。九、教学方法：讲授法 谈话法 讨论法 练习法十、教学准备：多媒体课件 条形磁铁粘贴十一、教学过程：课时备课课题11、我多想去看看课时第1课时主备人李芸周次第13周课标与教材分析1、课程

18、标准提出让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过借助读物中的图画阅读。4、结合生活实际和上下文了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。本课有一首儿歌，有两幅与儿歌对应的土，一个“我会读”的课后题。这首儿歌用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城；去看看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。本课还要认识13个生字，会写4个字，认识两个偏旁“心、方”。学情分析学生已经具有一定的识字能力，并且对识字怀有浓厚的兴趣，对拼音部分的知识有遗忘，必须加强拼音的巩固。教学目标1、认识13个生字，会写“广、升、足、生”

19、4个字，认识两个偏旁“心、方”。2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重难点 指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。读好长句子。教学方法与媒体谈话法 讨论法 练习法多媒体课件 条形磁铁粘贴教学过程第一课时一、看图导入，揭示课题1、同学们，你们去过北京吗？（据了解都没去过）老师今天带来了许多有关北京的图片，你们想看一看吗？（播放与北京有关的图片资料与简介）2、看了图片和介绍，我们知道了北京城历史悠久，风景迷人，你有什么想说一说吗？学生自由发言，引出课题我多想去看看。板书课题。（请齐读课题两遍）分析识记生字“想”，

20、并组词识记。【设计意图：引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。】二、初读课文：1、老师范读课文，学生认真听。2、请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。【设计意图：培养学生认真听的学习习惯，锻炼学生自己独立读书的能力。】二、学习生字词语1、 课件出示：生字、生词2、 出示生字，学生自己练读。（课件）同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）读得好的当小老师领读。3、 想一想，你可以用什么办法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（课件）4、 比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）【

21、设计意图：多种形式的读，每个孩子都能融入到学习字词的氛围中来，游戏的加入更能调动低年级孩子的学习积极性】三、再读课文1、观察挂图，你看到了什么？文中的小朋友“我”生活在哪？从哪些地方可以看出？文中的哪些词语可以看出？2、指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件）【设计意图:让低年级孩子学习评价的能力。】四、生字书写1、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）他们的区别是什么呢？4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，

22、生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。（投影）【设计意图】（一年级学生的书写教师要作为重点加强指导和练习）】五、作业收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。二次备课教学评价课堂检测：给音节加声母。( )ing ( )ào ( )ù ( )éng ( )u ( )i ( )éng ( )ung想 告 路 能 走 北 城 广课时备课课题11、我多想去看看课时第2课时主备人李芸周次第13周课标与教材分析1、课程标准提出让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过借助读物中的图画阅读。4、结合生活

23、实际和上下文了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。本课有一首儿歌，有两幅与儿歌对应的土，一个“我会读”的课后题。这首儿歌用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城；去看看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。本课还要认识13个生字，会写4个字，认识两个偏旁“心、方”。学情分析学生已经具有一定的识字能力，并且对识字怀有浓厚的兴趣，对拼音部分的知识有遗忘，必须加强拼音的巩固。教学目标1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。2、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重难点 指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。读

24、好长句子。教学方法与媒体谈话法 讨论法 练习法多媒体课件 条形磁铁粘贴教学过程第二课时一、创设情景，激情。1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？【设计意图：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是

25、那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。】二、朗读课文，悟情。1、初读课文：（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。（3）、分句读课文。【设计意图：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。】2、再读课文：（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。（2）、交流

26、：A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读。B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。【设计意图：语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。】（3）、对比：我多想去看看。我想去看看。两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？【设计意图：通过对

27、比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。】3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）【设计意图:在学生熟悉的我爱北京天安门的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。】4、指导背诵。三、拓展延伸，延情。1、朗读课后“我会读”的三个句子。(课件播放)2、（1）用“爱”说一句话。“ 爱 。”（2）通过听介绍，感知体会课文内容，你想对北京说些什么？出示句子：“北京，我想对你说： ”3、欣赏歌曲我爱北京天安门，激发学生想去北京看看的愿望。【设计意图：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生

28、更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界】四、布置作业1、认真工整地抄写本课生字新词2、有条件的可以去北京看看升旗仪式五、板书设计11、我多想去看看天安门一座遥远的北京城升旗仪式壮观二次备课教学评价课堂检测：填 空 。“广”字共( )画，第三画是( )。“升”字共( )画，第一画是( )。“足”字共( )画，第六画是( )。“走”字共( )画，第二画是( )。课时备课课题12、雨点儿课时第1课时主备人李芸周次第13周课标与教材分析1、 课程标准提出让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助读物中的图画阅读。4、结合生活

29、实际和上下文了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。本课是课文的第二课，题材是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。本课要认识12个生字。会写“方、半、巴”三个字。正确流利的朗读课文。理解课文内容，懂的雨水与植物生长有着密切的关系。课后还有一道课后练习。学情分析学生已经具有一定的识字能力，并且对识字怀有浓厚的兴趣，知识对于拼音部分由以往，会反复，因此还必须加强拼音的巩固。教学目标1、借助汉语拼音，正确朗读课文，如果有不认识的字可以同位互相帮助。2、观察图画并借助图画大致了解课文的意思。3、学会本课的

30、12个生字。4、初步培养学生认真观察图画的能力。5、培养学生认真听讲的好习惯。教学重难点1、读准12个生字。2、正确流利的朗读课文。教学方法与媒体谈话法 讨论法 练习法多媒体课件 条形磁铁粘贴教学过程第一课时一、谈话导入。1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙它们是谁呀？2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！指名读、齐读课题。设计意图这一教学过程通过调动学生的视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课，激发学生以浓厚的兴趣投入学习。二、自主朗读，整体感知1、自由朗读课文。请小朋友们大声读三遍课文，第一次读要求读正确、读通顺。第二次读，标出自

31、然段；第三次与同桌小朋友合作，一人读一个自然段。如果对方读得好，给他画一个五角星；如果有错误，帮助其改正，合作成功。老师奖励一颗“星”。2、检查自主学习的情况。（1）认读带有拼音的生字：数、清、彩、飘落、半、问、回答、方（反馈时，学生选择读，读对了，其他学生跟读3遍）。设计意图鼓励学生以主人翁的态度对待学生，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。（2）认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到3颗星。）设计意图比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。（3）认读本课的生词，教师使用激励、

32、期待性的语言：“谁会读？谁读得最好？谁有办法记住这些生字？看谁记得多，记得快？”（学生先独立认读。然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌认读所有的字3遍。）（4）这篇课文你知道了什么？设计意图从整体入手，以读为主。充分发挥学生的自学作用，为合作学习和全班交流做好准备。尊重学生的个性发展。三、质疑问难，理解感悟读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？设计意图“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，质疑应该从一年级开始培养。（结合课文语境，学习、理解“数不清、云彩、飘落、问、回答”等学生不明白的词语的意思。）1、认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。（1）出示词语“数不清”，读一读，找一

33、找。文中指什么数不清？想象下雨时雨点儿非常多，所以数不沮到底有多少。（2）说一说，生活中还有什么东西数不清。如：天是的星星数不清，漫天飞舞的雪花数不清。（3）认读“云彩”、“飘落”。在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。纸片演示“飘落”，学生懂得“飘落”就是飘着降下来。你们也用“飘落”练习说话：“小雪花从天上飘落下来”，“树叶从树枝上飘落下来”等。2、认读理解“问”、“回答”。（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。（2）交流，指导朗读，问“你要到哪里去？”（3）读课文，找一找小雨点儿是怎样问答的，出示新词“回答”，指导

34、学生读正确。（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你呢？”引导学生读大雨点儿的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”理解“回答”。（5）读课文，找出在雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。指导学生朗读时，要注意“雨点儿”不奶读成三个章节，要在“点”的后面加一个卷舌动作，用分组对读和分角色朗读的方法，练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话，重点读好疑问句的语气。同桌分角色朗读文中的对话，并相互评价：哪里读得好。为什么要这样读？（如“你要到哪里去？”）这一句， 不同的理解完全可有不同的读法，可以读出大人关心小孩的语气，也可以读出声音大而急的焦急的语气，还可以读出好奇的语气等等。3、认读“地方”。要求学

35、生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中“方”字读轻声。4、同桌间扮演“大小雨点”，读读课文。戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，会对雨点儿说些什么？二次备课教学评价课堂检测:填 空 。“方”字共( )画，第四画是( )。“半”字共( )画，第一画是( )。“巴”字共( )画，第一画是( )。课时备课课题12、雨点儿课时第2课时主备人李芸周次第13周课标与教材分析1、 课程标准提出让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助读物中的图画阅读。4、结合生活实际和上下文了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。本课是课文的第二课，题材

36、是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。本课要认识12个生字。会写“方、半、巴”三个字。正确流利的朗读课文。理解课文内容，懂的雨水与植物生长有着密切的关系。课后还有一道课后练习。学情分析学生已经具有一定的识字能力，并且对识字怀有浓厚的兴趣，知识对于拼音部分由以往，会反复，因此还必须加强拼音的巩固。教学目标1、会写三个生字。写好方字的横折钩这个笔画。2、通过朗读，使学生体会到雨水与植物生长有着密切的联系。激发学生热爱生活的感情。3、指导学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势，培养学生良好的写字习惯。教学重难点通过朗读，使学生体会到雨水与植物生长有着密切的联系。写好方字的横折钩这个笔画。并能做到写字姿势，执笔姿势正确培养学生良好的写字习惯。教学方法与媒体谈话法 讨论法 练习法多媒体课件 条形磁铁粘贴教学过程第二