初中地理七年级上册第三章第第三节降水和降水的散布

1、新课标人教版初中地理七年级上册第三章第第三节降水和降水的散布精品教案设计思想 为了提高学生学习爱好，增加趣味性，本节课设计用与雨有 关的诗词导入，并设计了活动一。为了提高学习效率，提高学生的参与度，教 学进程中采纳了自主学习、小组研讨和抢答相结合的方式。注重了学生画图、 析图能力的进展和创新意识、合作意识及总结归纳能力的培育。教学目标1 .知识与技术：了解降水及要紧形式，举例说出降水与人类生产的关系； 初步学会阅读世界年平均降水散布图，说出降水散布的不 同；会利用降水资料绘制降水量柱状图。2 .进程与方式：通过阅读绘制降水量散布图、柱状图，进展观看能力、动 手操作能力和实践能力。3 .情感态度

2、与价值观：通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活 中地理有用，形成学习地理爱好。通过参与降水季节转变的 课堂活动，进展创新意识和合作意识。教学重点降水与人类生产和生活的关系；降水柱状图的阅读；世界降 水散布的不同。教学难点降水柱状图的绘制；世界降水散布规律。教学方式读图分析法、讲练结合法课前预备 学生提早预习本节内容。按老例前后位4人为一组教学进程引入新课有一首超级著名的唐诗，它是杜甫的春夜喜雨，“好雨知 时节，”（学生齐诵：春夜喜雨杜甫。好雨知时节，当春乃发生。随风潜天黑，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官 城。）这首诗写的是春雨。你们还明白哪些诗词是描述雨的？（

3、一生朗诵：李 商隐夜雨寄北，“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛, 却话巴山夜雨时。”另一生答：夜来风雨声,花落知多少。）从上面的诗 歌中，诗人常把与咱们生活直接相关的降水与咱们的情感联系起来。的确降水 与咱们的生活息息相关。板书第三节降水和降水的散布一、降水与生活教师承转第一咱们要来了解降水的大体情形，同窗们请阅读P53课文， 了解什么是降水，它的要紧形式是什么，可分为哪些品级。学生回答从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。降雨是降水 的要紧形式。根据单位时间内降雨量的多少，划分为小雨、中雨、大雨、暴雨。活动一：你都明白哪些描述小雨、中雨、大雨或暴雨的词语呢？学生踊跃回答描述

4、小雨的词：和风小雨小雨纷飞丝丝小雨描述中雨的词：绵绵小雨描述大雨的词：滂沱大雨风雨交加大雨如注滂沱大雨瓢泼大雨大雨淋漓 描述暴雨的词：暴风暴雨暴风骤雨暴雨如注教师承转生活中，人们的情绪常受降水的阻碍。当下毛毛雨的时候你有 什么感受？（多愁善感，情绪低落）下暴雨的时候你乂有什么感受？（痛快， 倍感清爽）雨后天晴的时候你有什么感受？（精神振奋）通过以上讨论咱们能够发觉降水对人的情绪有专门大的阻碍，其实，降水 对人们的生活和生产阻碍更大。板书降水对生活生产的阻碍活动二：讲义P54活动中给出四个卡片：a,持续24小时的暴雨；b,阴雨连绵一个月；0有近两个月没有下雨；d,某城市下了大雪；活动步骤：L让学

5、生阅读第一项教材给出的阻碍案例，以此做参照，试探 降水从哪些方面阻碍人类的活动;2,把学生分成四人一组，每组选剩余三项中的一项，并形成一 起意见；3 .各组选一名代表向全班宣读本组的结论；4依照上面的方式，补充话题。学生活动各小组依照话题的要求，进行发散思维。全班交流。并补充 话题（a,某地下了一场酸雨b.某乡下了半个时辰的冰雹）进行讨论。教师承转在交流中咱们熟悉到，只要降水适时适量，对人们的生产和 生活确实是有益处的。这也确实是人们常说的“风调雨顺，五谷丰登”。那么， 人们是如何明白准确的降水量的呢？请看P54阅读材料，了解降水量是如何 测量出来的？工具有哪些？气宇单位是什么？学生回答测量降

6、水量的大体工具工具是雨量器和量杯。单位是亳米。板书要紧形式测量工具单位教师补充咱们平常说的年降水量是指那个地址连年平均降水量。教师承转一个地址，一年内各月的降水量是有不同的，并表现出不同程 度的季节变化。通经常使用各月降水量柱状图来表示一个地址一年内降水的季节转变。咱 们先来了解一下降水量柱状图是如何绘制的。板书二、降水的季节转变多媒体展现降水量柱状图的绘制，教师边鼠标点击，边说明。引导学生 了解降水柱状图的组成和绘制的方式和步骤，并让学生预备好画图工具随着绘 制。（1）显示某地连年月平均降水量资料（此表也能够根换本钱地域的具体 数据）月份123456789101112降水量/毫 米10522

7、477181135169112572412（2）画面显示一个长方形图（指导学生要把握图幅的大小，不要过小或过 大）。（3）画面显示横坐标，依次标注12个月份。（指导学生把横坐标12等 份，在每等份的中央标注月份）（4）画面显示纵坐标，依次标注降水量刻度，单位是亳米（指导学生降水量的刻度，要依照资料中月平均降水量的最高值和最低值来确信。如本资料中，最高值 169毫米，最低值5毫米，因此每一个刻度就应确信为30毫米或50毫米，总刻度从0 至200毫米就好了）。（5）画面逐月显示12根柱形，说明12根柱形表示12个月的降水量， 每根柱形的高低表示各月降水量的多少，12根柱形的降水量之和，表示年降水量

8、（指导 学生依照资料中各月降水量的多少，依次画出12根柱形，注意提示学生每根柱要画在横 坐标每等份的中央，即12根柱形之间的距离要相等，不要太粗或太细）。教师引导鼠标点击读图要求，引导学生分析该地降水在一年的季节转变 情形。（1）该地哪几个月份降水较多？ （7、八、9月份）（2）该地哪几个月份降水较少？（一、二、3、4、1 一、12 月份）（3）该地的年降水量是多少？（约749毫米）（4）说明该地降水的季节转变。（该地全年降水较多，且不均 匀，夏秋降水较多，冬春降水较少）教师总结咱们观看降水量柱状图时，通常分两步：第一，分析降水在一 年内的季节转变情形，各季降水分派是不是均匀；第二，若是降水是

9、均匀的，该地降水全 年是多或少，若是是不均匀的，什么季节多雨，多到什么程度，什么季节少雨, 少到什么程度等。活动三：连连看多媒体展现依照世界各地降水量的季节分派情形，一样可分为全年多 雨区、全年少雨区和常年湿润区、夏日多雨区、冬季多雨区。试试将以下五地 与其所属类型进行连线。全年多雨区 全年少雨区 常年湿润区 夏日多雨区 冬季多雨区学生活动学生通过自己试探，小组讨论后回答：A一一全年多雨区B夏日多雨区C常年湿润区D冬季多雨区E全年少雨区板书全年多雨区 全年少雨区 常年湿润区 夏日多雨区 冬季 多雨区教师承转此刻，咱们再来分析一个地址的降水特点。看讲义P55活动第 一题，分析题中所给降水量柱状图

10、，回答下列问题。（一样说来，月降水量 50毫米左右时感觉空气较湿润，超过100毫米叫多雨）学生抢答（1）该地15月、912月降水较多。（2）该地68月降水 较少。（3）该地降水的季节转变冬季多，夏日少，属于冬季多雨区。教师承转通过适才的学习，咱们明白了不同地域降水的季节分派是有 不同的而且降水的总量不同，有多有少。那么，世界降水散布有无规律可循呢？板书三、降水的散布教师讲述世界降水的空间散布，通经常使用等降水量线图来表示。等降 水量线与前面学习过的等高线、等温线一样，都属于等值线。也确实是说，在同一条等降水量 线上，各点的降水量相等，等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的 阅读要领大体相

11、同。下面咱们来分析世界年降水量的散布。活动四：多媒体展现读讲义P56图''世界年降水量的散布，读图分析以下问题。（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少亳米以上？（2）由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？（3）在南、北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别？ （4）在中纬度地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？ （5）世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？学生活动学生通过自己试探，小组讨论后回答：（1）赤道周围地域降 水多，年降水量在2000毫米以上；（2）由赤道向两极，年降水量慢慢减少；（3）南、 北回归线周围，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。

12、（4）在温带地域，大陆 内部降水较少，沿海地域降水较多。（5）世界降水量最丰硕的地域是乞拉朋 齐，最贫乏的地域是阿塔卡马沙漠。多媒体展现学生回答的同时，教师配合用多媒体展现。（1）画面显示用红色勾画出赤道，并闪烁。对赤道周围降水量在2000 毫米以上的地域用黑色闪烁。结论：赤道周围地域降水多，年降水量在2000 毫米以上。（2）画面显示用蓝色虚线勾画出南、北极圈，并闪烁。对两极地域降水 量在200毫米以下地域用黑色闪烁。结论：两极地域降水少，年降水量多在 200毫米以下。（从赤道到两极降水递减的转变仅限于大陆东岸地域）（3）画面显示用绿色虚线勾画出南、北回归线，并闪烁。然后用黑色块 别离闪烁回

13、归线东西双侧的降水量。结论：南、北回归线周围，大陆东岸降水 较多，西岸降水较少。（4）画面别离显示北回归线和北极圈、南回归线和南极圈，然后对温带 地域内陆和沿海地域降水量别离闪烁。结论：在温带地域，大陆内部降水较少, 沿海地域降水较多。（5）画面别离显示乞拉朋齐和阿塔卡马沙漠所在地址及降水量，并闪烁。 结论：世界降水量最丰硕的地域是乞拉朋齐，最贫乏的地域是阿塔卡马沙漠。学生活动2分钟经历板书1、赤道周围（）两极地区（）2、回归线周围大陆东岸（）大陆西岸（）3、温带沿海地域（） 内陆地域（ ）学生活动一学生上黑板补充板书。教师引导请回忆阻碍世界各地气温的散布，要紧阻碍因素有哪些？（纬 度、海陆、

14、地形）一样，使世界各地，有的地址降水多，有的地址降水少，也是受纬度位置和海陆位置因素阻碍的结果，回归线大陆西岸尽管沿海但没有来 自海洋的风，因此少雨。除此之外，降水也受地形的阻碍。碍。板书纬度位置海陆位置地形 多媒体展现地形对降水的学生活动让一名学生上讲台指图说明：哪是迎风坡？降水多仍是少？ （多）哪是背风坡？降水多仍是少？（少）大伙儿评判补充，使学生熟悉迎风 坡和背风坡及其与降水多少的关系。教师讲述乞拉朋齐在喜马拉雅山的南坡（印度境内），位于迎风坡，因 此降水很多，被称为世界''雨极。板书山地迎风坡降水多，背风坡降水少课堂小结学生在小组内自述本节课学到的知识，教师抽查。达标检测学生完成同步相关检测题。补教补学针对练习中显现的问题，进行补教补学。板书设计第三节降水和降水的散布' 概念降q要紧形式：降雨I测量工具：雨量器量杯一、降水与生彳1单位：毫米1降水与生活的关系用降水