初中数学新课程教学浅探

1、初中数学新课程教学浅探课程改革的核心是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，所以教学改革是课程改革的先锋。我们在教学改革过程中，要不断地更新教学观念，转变课程改革的核心是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，所以教学改革是课程改革的先锋。我们在教学改革过程中，要不断地更新教学观念，转变教学方式，建立新的教学模式。新课程理念下的数学教学将由“关注学生学习结果”转向“关注学生活动” ，重朔知识的形成过程。数学教学不在是教师向学生传授知识的过程，而是鼓励学生“观察” “操作” “发现” ， 并通过合作交流， 让学生发展自主学习的能力，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的能力，那么新课程理念

2、下如何教好数学呢？我认为必须做到以下几点：一、注意学生学习兴趣的培养,激发学生学习热情学习兴趣是学生学习主动性的体现,也是学生学习活动的动力源泉。浓厚的学习兴趣可以使人的大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息。浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全身心的投入学习活动中。在教学中可以通过介绍数学在生活、生产和其他科学中的广泛应用，激发出学生学习数学的动机。例如 :我们在学习圆时， 提出 “车轮为什么要做成圆形的” ？引发学生学习本节课兴趣。通过设计情景，提出问题引导学生去探索，去发现，让学生从中体验成功的喜悦和快乐。运用适当的教学方法和手段引导他们的求知和好奇心

3、，从而培养他们浓厚的学习兴趣。作为教师就应该认真研究学生的这种心理倾向 ,并通过这种途径培养学生的求知欲望 ,引导学生形成良好的意识倾向 ,要充分相信每一位学生的潜能 ,鼓舞每一位学生主动参与学习。二、发挥学生的主体作用一直以来 ,我们的课堂教学存在一个严重问题 , 即只注重教师与学生之间的“教”与“学” ,而忽视了学生与学生之间的交流和学习 ,从而导致学生自主学习空间萎缩。表现为 :教师高于一切 ,对学生要求太严太死课堂气氛紧张、沉闷 ,缺乏应有的活力。形成了教师教多少,学生学多少,教师“主讲”学生“主听”的单一教学模式。违背了“教为主导、学为主体” 的原则。 这样学生在学习上依赖性增强 ,

4、缺乏独立思考问题和解决问题的能力 ,最终导致厌学情绪 ,致使学习效率普遍降低。因此 ,要充分发挥学生的主体作用 ,就必须做到 :课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间 ,使他们有机会进行独立思考、相互讨论,并发表各自的意见。利用教师的主导作用 ,引导学生积极主动地参与教学过程。由于教学过程中数学教学的本质是数学思维活动的展开 ,数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、 动手、 动口参与数学思维活动。 教师的主导作用主要在于教学生去学 ,既要帮助学生学会,也要帮助学生会学。不仅要鼓励学生参与,而且要引导学生主动参与,才能使学生主体性得到充分的发挥和发展 ,进而不断提高数学教学效果。运用探究

5、式教学。教学中，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体,引导学生对知识的发生、 形成、 发展全过程进行探究活动。 让学生学会发现问题、 提出问题,并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力。从而激起他们强烈的求知欲和创造欲。让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变 ,真正实现主动参与。三、注重数学思想方法教学数学思想方法是数学思想和教学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理论知识，是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决数学问题的手段和工具，数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才能真正掌握数学，因而数学思想方法也是学生必须具备的基本素质之一，现行的教材当中蕴涵了

6、多种数学思想方法，在教学中应当挖掘出数学基础知识所反映出来的教学思想和方法。四、重视学生数学能力的培养数学能力实际上是学生在数学学习活动中听、说、读、写、 想等方面的能力 ,它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力,也是提高数学课堂学习效率的保证。在数学教学活动中, “听”就是学生首先要听课, 同时也要听同学们对数学知识的理解和课后的感受 ,这就需要有“听”的技能。因此,教师要随时了解周围学生对数学课知识要点的理解及听课的效果 ,同时 ,教师也可以向学生传授一些听课技能。例如 :在听课过程中怎样保持注意力高度集中 ,思路与教师同步。怎样才能更好地领会教师的讲解。怎样学会归纳要点、重点。

7、遇到不懂的地方怎么办。别的同学回答问题时 ,也要注意听 ,并积极参与讨论等。让学生充分发挥自由想象 ,在想象中去感受、体验,这样既活跃了课堂气氛,又让学生在想象中对所学知识得到了进一步的巩固。 因此 ,在课堂教学中要尽量为学生创造有利于形成听、说、读、写、想能力的条件,并不断摸索培养的规律和方法。五、培养学生应用数学的能力九年义年教育数学教学大纲明确规定： “要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成用数学的意识” 。在教学中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作，如测量、市场调查和分析、企业成本和利润的核算等。把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用 数学解决身边的实际问题，达到培养学生用的能力的目的。在教学中，我们也可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题（如利息、股票、利润、人口等问题） ，引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。在