八年级物理下册《第八章-第3节-摩擦力》教案

1、第八章 第3节摩擦力 教学设计课题第八章 第3节 摩擦力授课人洛龙六实校朱崇民教学目标（一）知识与技能1.通过生活中的实例分析，知道摩擦力。2.会用二力平衡计算摩擦力的大小。3.知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法4.知道滑动摩擦力大小的影响因素。5.了解增大或减小滑动摩擦力的方法，并能在日常生活中解决实际问题。（二）过程与方法在探究影响摩擦力因素的过程中，学习应用控制变量法。经历探究过程，培养学生逻辑思维能力、解决实际问题的能力。（三）情感·态度·价值观通过探究实验培养学生勇于探究的精神，实事求是的科学态度与交流合作意识。通过对摩擦现象分析，引导学生用知识去解决生产、

2、生活中的实际问题，渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。重点难点1、教学重点：判断摩擦力的方向，探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关，掌握日常生活中增大或减小摩擦力的方法。2、教学难点：用弹簧测力计测量滑动摩擦力，控制变量法 教学学法实验探究、小组合作、分析论证、总结归纳、引导讨论、多媒体展示教具学具多媒体、弹簧测力计、木块（大、小）、棉布、木板、砝码教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（一）情境导入 引入课题出示情境，提出问题老师手中有一个玻璃杯子，哪位同学给我们分析一下，手持杯子静止时，玻璃杯受到什么力？引导学生分析讨论这个力不是弹力，这个力是摩擦力。摩擦力是我们生活中普遍

3、存在的一种力，今天我们就来研究有关摩擦力的知识。板书课题学生思考，并讨论回答：杯子受竖直向下的重力，杯子静止，根据二力平衡知识，杯子还受到一个手施加的竖直向上的力。 讨论聆听锻炼学生分析能力，引出课题，让学生学习新知的同时体会“物理”无处不在的事实（二）动手操作归纳总结讲授实验内容，体验摩擦力在分析摩擦力之前，先让我们来做一个小实验，感受一下摩擦力。1将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。 2将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。 聆听实验内容，并动手实验锻炼学生的观察能力，并教育学生，分析事物首先要从观察开始。教学环节教师活动学生活动设计意图（二）动手操作归

4、纳总结提出问题，引导讨论。你感到摩擦力是一个什么样的力？产生需要什么条件？通过回答问题总结给出摩擦力的概念教师注意引导学生，一边讨论一边感受，纠正学生的错误板书：一、摩擦力（F摩）1概念：两个互相接触的物体，当它们做相对运动趋势或相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫摩擦力。2摩擦力产生条件a两个物体接触且有压力b有相对运动或相对运动的趋势c接触面不光滑 出示木块静止在斜面上和滑动的实验和播放足球在地面上滚动的视频，让学生根据场景回答：这三个摩擦力一样吗？板书：3.摩擦力分类：a.静摩擦力b.滑动摩擦力c.滚动摩擦力学生思考，并讨论在老师的带领下，逐步从摩擦力概念、产生的条

5、件两个方面讨论，并得出结论。学生观察、思考、讨论分析得出摩擦力的种类培养学生动手能力和概括总结能力，培养交流能力。培养学生观察能力、归纳总结能力教学环节教师活动学生活动设计意图（三）回顾旧知提升能力提出问题从力的三要素看，摩擦力的大小如何计算？方向如何确定？作用点在哪里？板书：4.摩擦力三要素：大小、方向、作用点请同学们看以下几道题，看谁能利用学过的知识把它解答出来：出示习题（A）、用5牛顿的水平推力推桌子，桌子静止，摩擦力是多少?（B）、用10牛顿的水平推力推桌子，桌子静止，摩擦力是多少?（C）、用15牛顿的水平推力推桌子，桌子匀速直线运动，摩擦力是多少?分析摩擦力的概念、学生讨论容易得出方

6、向、作用点：方向： 与相对运动趋势或相对运动方向相反。作用位置：在接触面上学生思考，讨论，计算得出答案：静止和匀速直线远动，物体均处于平衡状态，水平方向上只受到两个力，所以可以用二力平衡知识来求解。培养学生分析问题的能力提高学生分析问题和解决问题的能力（四）实验探究合作交流教师引导： 摩擦力的三个要素我们解决了，那么滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？板书二、影响滑动摩擦力的因素在学生猜想的基础上，教师引导学生制定探究计划、设计实验学生思考讨论、猜想假设：1.接触面上的压力2.接触面的粗糙程度3.物体运动的速度让学生学习探究实验的过程教学环节教师活动学生活动设计意图（四）实验探究合作交流实验目的

7、：测量滑动摩擦力测量工具：弹簧测力计测量原理：二力平衡我们已经知道了测量滑动摩擦力的原理。可是这么多因素都可能影响滑动摩擦力，我们怎么来研究呢？为了节约时间，我们分成四人一组，小组内分工，每三组研究同一个问题，用实验来验证你们的猜想，注意实验表格自行设计，试验后交流汇报教师介绍实验装置，引导学生挑选实验器材，进行组内分工（组长、实验员、记录员、发言人、）教师巡回指导，收集实验过程中出现的操作问题。实验完毕，请做相同实验的组挑选出一名发言人进行总结：板书：1.压力大小2.接触面的粗糙程度滑动摩擦力大小与物重、速度、接触面积无关学生讨论回答：控制其他因素不变，只改变要研究的因素，这种方法叫控制变量

8、法学生讨论分配要研究的问题、设计实验表格、挑选器材进行实验验证：学生实验，收集数据，分析论证，得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面的压力有关：压力越大，摩擦力越大滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关：接触面越粗糙，摩擦力越大了解用弹簧测力计测量滑动摩擦力的方法。巩固控制变量法的运用学生自主探究、小组合作培养设计实验的能力；培养实验操作技能；培养学生分析处理数据的能力培养合作的意识培养分析和归纳总结的能力。教学环节教师活动学生活动设计意图（四）实验探究合作交流在实验过程中，各小组有哪些困难和问题？怎样解决这个问题呢？教师引导演示：木块在木板上滑动，木块受到了摩擦力。那么，木块静止不动，木板在木块

9、下滑动，木块受不受摩擦力呢，利用你们器材来实践一下：学生会回答：匀速拉动木块较难，弹簧测力计示数不稳定，读数困难学生观察、聆听、思考学生动手实验，得出结论：木块受到的摩擦力与第一种实验方法相同培养学生敢于质疑的精神培养创新能力；（五）学以致用拓展升华引导:请同学们观察一下图片（展示ppt图片）大家说:摩擦力是有益的还是有害的？大家说的很好！板书三、摩擦的利用和防止讲述：其实摩擦力在生活中有有益的一面，（展示图片）比如，利用传送带将货物运送到高处时，传送带和货物之间有摩擦；拔河时手和绳子之间有摩擦；人走路时，脚和地面有摩擦；体操运动员手和单杠之间的摩擦；自行车车闸闸皮与车圈之间的摩擦；拧瓶盖时手

10、和瓶盖的摩擦；这些摩观察、思考、讨论，回答：有时候是有益的，有时候是有害的。观察、聆听、思考：生活中需要增大摩擦的情况找出物理与生产、生活的结合点提高学生学习物理知识的兴趣教学环节教师活动学生活动设计意图（五）学以致用拓展升华擦都是有益的，都是需要增大的。当然摩擦力也有有害的一面，（展示图片）比如我们要推动一个重物时，这时我们可能会在重物下放上圆木，就能减小摩擦；再比如机械零件之间的摩擦，这时我们会用到滚动轴承。在机器转动部位涂润滑油使接触面分离来延长机器的使用年限等对于有益摩擦，我们要想法增大它，对于有害摩擦，我们要减小它，根据本节课知识你能总结出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法吗？板书1、

11、增大有益摩擦2、减小有害摩擦观察、聆听、思考：生活中需要减小摩擦的情况学生思考、讨论回答：增大有益摩擦：1、增大压力；2、增大接触面的粗糙程度减小有害摩擦1、减小压力；2、减小接触面粗糙程度； 3、用滚动代替滑动； 4、使两个相互接触的表面隔开将生活经验与物理猜想结合，培养了学生的归纳总结能力。教学环节教师活动学生活动设计意图(六)课堂小结布置作业这节课我们学习了有关摩擦的知识，知道摩擦力产生的条件、分类及三要素，测量了滑动摩擦力的大小，分析了影响滑动摩擦力的因素。并讨论了有益摩擦和有害摩擦，掌握了一些增大、减小摩擦的方法。希望同学们在课外观察身边有哪些摩擦现象。作业是：1-4题聆听总结归纳巩固新知板书设