开关为什么能控制电(教案)

1、 第20课 开关为什么能控制电 黄渠河二小：王耀教学目标：1、经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程。2、经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。3、经历一个设计装置红绿灯的活动过程。教学重点：经历设计和制作一个小开关的活动过程。教学难点：给小电灯做一个开关。教学准备：小组每人一只手电筒和干电池。每个小组灯泡一枚、小灯座、电池盒、干电池各一个，电线若干、回形针1枚、其他导体、绝缘体若干。每组电路装置1个、开关1个、红灯、绿灯和黄灯各1个、干电池2个、电线若干。教学过程：一、 引入我们已经学过怎样点亮小灯泡了，点亮小灯泡的电路是怎样的？二、 探究过程1

2、、观察手电筒（1） 观察手电筒的组成材料，讨论为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体。（2） 观察手电筒的构造，比一比它和小灯泡的电路有什么相同和不同。（3） 观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭。（4） 游戏：用手电筒相互发信号。2、给我们的小电灯做一个开关（1） 在一个断开的电路上，小组讨论用什么材料来控制小电灯的亮和灭？（2） 再利用回形针，将一头翘起，一头固定，做一个按压式开关。（3） 利用自己准备的材料，讨论并设计、制作一个小开关，全班交流。3、红灯、绿灯和黄灯（1） 利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路和开关。推测一下，什么时候红灯亮

3、，什么时候绿灯亮。（2） 在控制红绿灯装置的电路中，再增加一个连接有黄灯的电路，使红灯变绿灯、绿灯变红灯的时候，中间亮起一盏黄灯。4、小组讨论制作。三、交流汇报1. 在小组活动中发现了哪些问题，解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决。一共运用了几种小开关的制作方法。自己做的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别。2. 延伸活动，向学生介绍遥控式开关、真空式开关和漏电保护开关。四、总结1.6 我来做个小开关一、教学目标1. 经历理解开与关的设计原理的思维过程。 2. 经历设计和制作一个开关的活动过程。 二、教学重点难点1、教学重点：让学生经历设计和制作一个开关的活动过程2、教学难点：让学生

4、经历设计和制作一个开关的活动过程三、教学准备教师活动准备：教学课件、1个组装好的红绿灯装置、回形针、图钉、小木块、电池、电池盒、导线、灯座等 学生活动准备：（每组）1、做一个开关的活动材料：1个小灯泡、1个小灯座、1个电池盒、4个回形针、3根导 线、8枚图钉、4块小木块学生自己准备：（每位）： 记录本、1节干电池四、教学过程（一）、复习导入 1、我们已经学习过怎样点亮小灯泡了，点亮小灯泡的电路是怎么样的呢？这一节课，我们将要学习一种新的电路，它也能使小灯泡亮起来，而且效果更好，更实用。2、出示一个组装电路，演示用开关控制灯泡的亮和灭。3、提问：是什么装置控制了灯泡的亮和灭？ （板书：开关） （

5、二）、给我们的小灯泡做一个开关 1、观察教师提供的开关，说说开关的特点。（可断开可闭合） 2、思考：我能设计一个开关吗？需要哪些材料？ （1）、学习制作一个扣式开关。（2）、学习制作一个按压式开关。（3）、你还能设计其他的开关吗？ （三）、把小开关装到电路上去 1、小组的每个人都在记录本上画出带有开关的电路图2、小组制作一个开关，并把开关接入到电路中，试试开关的作用。 （三）、观察各种各样的开关 1. 观察手电筒的开关。看看那部分是导体做的，那部分是绝缘体做的。 2. 观察手电筒的构造。看看电池和小灯泡是怎样安装的，电流的线路是怎样的。 3. 观察手电筒的开关是怎样控制灯泡的亮和灭的。 4.

6、观察其他的开关，按钮开关、拉线开关、旋转开关是怎样控制电路的通断的。 （四）、讨论红绿灯的控制 1. 观看教师制作的红绿灯，怎样控制红灯绿灯的亮和灭？ 2. 你能和同学合作，组装一个红绿灯吗？ 3. 小组讨论如如何制作。4小组利用准备好的实验材料，合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路和开关。 （五）、拓展延伸 1、讨论：自己制作的红绿灯是怎么控制的？2、推测：马路上的红绿灯是怎样设计的？马路上的开关是交通警察像我们这样控制的吗？开关 五、板书设计 六、教学反思 4（3）班：第一次试教在4（3）班，准备材料时有些匆忙，没有给学生分配好红绿灯的制作材料。主要的问题是：（1）学生制作开关积极性还是比较

7、高的，考虑到前年教的学生在制作开关时，不知道如何将电线、图钉及回形针连接起来，我在讲课的时候，特地演示了制作开关的步骤，再要求学生自己制作。效果比较好，只有少数的同学还是先把图钉按在木板上，然后拿着电线及回形针问我该怎么办（2）发现学生制作开关的时间比较长，特别一个完整的带开关的电路，有些同学还是不清楚。我需要将电路展示在实物展示台上，他们边观察边制作。（3）这些天都会发现一个问题，学生的实验长了，有些课堂内容无法安排进去，比如这一节的红绿灯的制作，我打算在制作房间的照明电路时，再提供给学生这些材料，给他们制作。把红绿灯安装在房间里。仔细想想，可能是我要求学生每个人都动手做自己的实验，而不是小

8、组4人一起的实验，我在想，这样的上课方式到底是对的还是错的？4个人“干活”速度是快了，但是不是每个学生都动手做了。每个学生动手做了，学的实验会少了矛盾 教 学 设 计（教案）执教者： 李国兴 课题我来做个小开关（第1课时）我来做个小开关教学目标：1、经历一次开关的制作，培养学生的动手能力，并在制作过程中享受成功的乐趣；2、丰富学生的电学知识，拓宽学生的视野、培养创新能力。课前准备：教师：两套示教板，投影片，小组纪录表，展示的开关及小制作的作品。 学生：电路监测器，制作套材，简易工具。教学过程：一游戏情景引入师：请大家把电路监测器准备好，（教师也挂出了示教板电路监测器）当着那么多听课老师的面，老

9、师有问题要问四（3）班的同学：怎样才能把电路监测器的小灯泡点亮？（估计学生会说：把导线接起来，把导线两端线头里面的铜丝连接等。）师：说得很好（顺着学生说的“连接”二字，板书开关开连通的符号： ）请大家把小灯泡接亮。师：那么怎样才能把小灯泡关灭呢？（估计学生会说：把导线断开）师：把连接的导线断开（顺着学生说的“断开”二字，板书开关断开的符号： ）你大家把小灯泡关灭。师：大家做得很好，小面我们来做一个游戏，老师说“开”（板书：开）大家把小灯泡点亮，老师说“关”（板书：关）大家把小灯泡关灭，要求是每做完一个动作都要把手离开接线头，就是这样简单的两个动作，会做吗？（学生肯定会说：会！）师：现在我们开始

10、，听老师的口令：“开”、“关”，“开”、“关”停！师：做得很好，毕竟太简单了，相当于游戏的第一关。师：现在增加难度，游戏进入第二关，只能用一只手，把小灯泡点亮和关灭。师：准备：“开”、“关”，“开”、“关”停！师：个别同学跟不上了，再增加难度，游戏进入第三关，只能用一个手指来点亮和关灭小灯泡。师：准备：“开”、“关”，“开”、“关”停！师：许多同学都手忙脚乱，看来大部分同学过不了第三关。（估计会有个别学生会过第三关）师：好的，我们再增加难度，游戏进入第四关，一个手指也不能用，握紧拳头，我们用拳头试试。师：准备：“开”、“关”，“开”、“关”停！谁还能跟上老师的节拍？（估计学生会手忙脚乱，但又不

11、能接亮小灯泡）师：不行了吧，没有一个人通过。这样吧，现在我们交换一下，你们喊口令，老师做动作，老师直接进入第四关。师：（示教板上暗藏了一个开关，教师握紧拳头，放在开关的上方）生：“开”、“关”，“开”、“关”停！（教师再学生的口令中，用拳头按压开关，小灯泡一亮一灭交替闪光）生：（肯定会有各种不服气的意见，会猜测装了开关，会说这样不公平等等）师：是的，老师在这里装了一个开关，（撕开，遮盖的白纸，露出一个自制的小开关）谁愿意上来在这个开关上试试开与关这两个动作？（一名学生上来试开关）师：大家想做这样一个一开关吗？生：想师：好的，我们一起来做一个小开关，等会我们再用做好的开关来创第四关。师：（用小的

12、挂条黑板出示课题：我来做个小开关） 二开关的制作1思考题出示师：请大家打开制作开关的材料袋，说说：（用大屏幕）1、每个材料分别可以做什么？2、制作时，先做什么再做什么？ 2学生讨论后汇报师：（根据小组指导中的情况，指名回答，特别指导回形针的一端与图钉导线的结合）3指出制作要求师：每人制作一开关，组内可以相互帮助，师：那么怎样才能知道我们的开关制作成功了？，生：师：对！做完后，我们把开关安装到电路监测器上试一试是否成功，成功的打，小组内进行相互评议一下，分为ABC三个等级，组长填好互评表。师：（在投影上介绍互评表）小组开关制作互评表 班级 组别 姓名 是否成功(，×) 制作质量（A，B

13、，C） 4学生制作（教师巡视，对学生制作种的困难给予帮助）5讲评师：抽2个小组汇报制作情况，再把3个不一样的制作样品在示教板上演示，并说说这几个之间的不同。6、共创第四关师：请大家把制作的开关接入电路监测器，我们一起来创第四关。师：准备：“开”、“关”，“开”、“关”停！生：（用拳头按压开关）师：大家都轻松过了关，真行！小开关帮了我们的忙。 三各种各样的开关师：老师这里还有其他形式的开关，大家想看吗？（出示开关实物，介绍各种开关，并把他们了解到示教板上演示一下）（1） 按压开关（2） 拨动开关（3） 旋转开关（4） 磁控开关（5） 闸刀开关四红灯、绿灯、黄灯的原理一、 电路分析1教师出示一个三

14、灯电路（用示教板）师生一起分析电路师：如果我们把多个开关多个灯泡和起来，就可以组成各种各样的电路，下面这个电路谁来分析一下，开关1合上，那个灯亮？开关2开关3合上呢？三个开关同时开呢？2尝试红绿灯师：（选三名学生在示教板上演示，用他们自己做的三个开关，上台点亮红黄绿灯，在教师的口令中，三名学生完成红绿黄三个灯之间的切换，） 3把三个开关合一师：能否把三个开关合成一个开关，控制红绿黄三个灯？（教师出示一个多档开关，学生在实物投影仪上观察）2布置制作任务师：如果要大家有兴趣的话，老师建议大家课外区做一做，等会老师把图纸送给你。（一个多档开关的图纸） 五教师展示小制作作品教师根据时间的多少定1微型手

15、电筒，2夜间使用的羽毛球， 3简易闪光灯，4防盗报警器（贺卡结合起来）六小结：师：同学们，上了这节课，你有哪些收获和启发？生：师：（从学生的回答中补充完整）今天我们用回形针、图钉和小木块制做了一个小开关，其实还可以用其他的材料来作开关。只要我们善于动手动脑，还可以做出其他各种各样的小作品。今天大家都完成的很好，同学们再见！设计者签名：李国兴 2006年3月 7 日 三、小 组 点 评 点 评 点评者：朱才龙 课题我来做个小开关（第 1 课时）1、教师充分运用各种激励手段，激励学生的学习，使得这节课学生学习的情绪高涨，课堂气氛活跃，较好地完成了探究学习的任务；2、教师课堂设计合理，课堂引入情景的设计，以及课堂的拓展部分，体现出较好的创新味道和把握技巧。3、 教师自身的科技素质较好，特别是教师在课堂上展示了自己的小发明作品，如：夜间使用的羽毛球，微型手电筒，夜间使用风筝等等，不但吸引了学生，也深深地吸引了听课地教师。 点评者签名：朱才龙 2006 年3月10日 四、教 学 反 思 执教者： 李国兴 1、这节课从任务的落实到内容的确定，从四次施教到最后的教案确定，总算完成了任务，任何点滴的成功离不开何老师的悉心知道，离不开教研共同体和本校老师