怎样让学生轻松写作

1、怎样让学生轻松写作在小学阶段，一年级和二年级就开始看图写话，三年级至六年级就写 作文，谈起写作文，许多学生就头痛，也是许多教育工作者经常探讨的问 题。那么，怎样才能令学生轻松、愉快地写出一篇称心的作文呢？一、观察生活，力求写实 生活是写作的源泉，它在我们面前展示了一个丰富多彩的世界。学 生只有留心生活中的各种事物，养成观察的好习惯，写作文时才能“有写 的”。因为观察多了，学生就会自然而然地产生联想；联想多了，学生便 乐于动脑筋去分析和思考 。他们的观察能力 、想象能力、思维能力提高了， 写作能力自然也就提高了。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式 地扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、

2、感受生活，挖掘生活中最 熟悉的、最能打动人的事例 ，写真人真事，抒真情实感 。“必须寻到源头， 方有清甘的水喝。”这“源头”就是五彩缤纷的生活。平时还要求学生留心观察生活，及时将观察的见闻感受写在日记上以 积累生活素材。作文训练时，只要条件许可机会合适就把学生带到课堂外 开展实践活动。比如，在指导一次拔河比赛作文时，把学生带到操场上举行一次 拔河比赛，让学生亲身体验，这是学生就下笔如有神了，笔端能生花。只 有通过与生活多种形式的接触，才能使学生积累起丰富的生活素材，作文 时就有话可说了。二、培养学生的作文兴趣“兴趣是最好的老师”。牛顿若不对苹果落地感兴趣，就不会孜孜不 倦地探索而发现“万有吸引

3、力定律”；爱迪生若不对世界万物感兴趣，也 不会成为“发明大王”。可见兴趣对于成功的重要性。在作文方面，如果 能把学生对作文的兴趣培养起来，使学生摆脱厌恶作文的情绪，变成喜欢 作文，自觉作文，此时就不必担忧学生的作文水平不会提高。另外，要注意语文教材内容的形像感染，对那些形象鲜明情感强烈 的好文章，老师要充分运用朗读、等方式，使学生产生身临其境这感，引 起感情上的共鸣，从而激发写作兴趣。如教桂林山水一文，老师应声 情并茂地朗读，使桂林山水的奇、桂林山水的险；漓江水的静、漓江水的 清、漓江水的绿等景象仿佛就在学生眼前，作者热爱大自然的情感传递到 学生心中，让他们强烈地感受到大自然的美，内心涌动着写

4、作的欲望，此 时教师趁机布置作文，由于学生从课文中感受到美的熏陶，情感得到陶 冶，激发了写作兴趣，就能轻松地写出文章来。三、激发学生的作文思路。如何激活学生的思路呢？首先，教给方法，联想和想象是激活思路的 最佳途径和方法，使学生懂得联想有接近、相似、对比、因果等方式，想 象方面，平时要求学生留心生活积累感性经验，并鼓励不生积极思维，大 胆幻想。其次，加强写作训练，每遇重大节日或活动，或学到某些深深触 动学生的课文，当学生话在嘴边不吐不快的时候，教师趁机诱导学生动手 练笔。总之，长期有的放矢的训练，学生的思路是会激活起来的。四、加强学生的口语交际。什么是口语交际呢？现代语言学认为，口语交际就是交

5、际双方为了 特定的目的，运用口头语言和适当的表达方式进行的思想情感的交流。口 语交际并不是简单地等于听话加上说话。听话、说话往往是单方面的活 动，而口语交际则是双向互助的 。口语交际比单纯的呼话 、说话要求更高， 除了听得明白、说得清楚之外，还要敏锐地观察对方的意图，根据对象和 场合，恰如其分地予以应对。比如，好朋友到家里玩，把自己最喜欢的照 片给好朋友看时 ，就会问这照片是什么时候照的？是在什么地方照的？是 在什么情况下照的？什么人帮你照的？这样的例子可以说是不胜枚举 ，只 要我们处处留心 ，就能够发现不少的口语交际对学生的写作都有很大的帮 助。五、互改互评，讲评鼓励 为了发挥学生的积极性，激发他们写作兴趣，在作文评改时，可以 采用学生互评或自评的方法。具体做法是：教师浏览学生作文，不对其进 行具体评价，而是在课堂上进行审题分析，指出作文中的优缺点，示范讲 评两三篇文章，列出批改的标准，然后让学生互评或自评，最后教师收上 来再阅，展出优秀习作。这样，学生亲自参与文章批改，所以对写