初中地理大洲与大洋说课稿

1、七年级地理说课稿 大洲和大洋 初中地理大洲和大洋说课稿一、说教材一、教材的地位和作用本节内容是九年义务教育教科书（人教皈）地理七年级第二章第一节的 内容，本节教材要紧讲述两方面的内容：世界海陆散布的特点；七大洲和四大洋。 内容联系紧密，脉络清楚，与以往的教学大纲相较，新课程标准大大降低了难度, 而且具有必然的弹性，讲义中显现的地理概念和地名比较多，大多数是学生在小 学已经学过的，或在日常生括中已经了解的，加上在此之前学习了地球和地图的 知识，从读图的意义上，培育学生从图中能直接读取地理信息，归纳描述，分析 比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。如此既巩固了地球和地图的知 识，乂对学生尔后

2、学习世界地理打下了良好 的基础，因此本节教材起着承先 启后的作用，占有超级重要的地位。二、教学目标知识目标：通过阅读海陆散布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆散布， 了解海陆面积比例。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡， 并能活着界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和散布特点。培育和 提高学生读图画图的能力，达到灵活运用把握的目的。能力目标：本节学生的学习进程是循序渐进的进程，从学生讨论是“地球仍是水球？” 到了解海陆的散布，到探讨和发觉大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别，从科 学的角度从头熟悉七大洲和四大洋的进程。要紧采用组织学生活动的方式，使学 生会用地球

3、仪、世界地图培育学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及 快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培育学生的问题意识，和通过师生 双边活动，培育学生增强理论联系实际的能力。情感目标：通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的爱好，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓舞学生 斗胆发表自己的观点，培育学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动, 增强学生的竞争意识，团结协作精神，并增强了语言表达的能力，通过师生互动, 创建一种民主、平等交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到此刻学习的是 对生活有效的地理，是对终身进展有效的地理。3、重点和难点

4、重点：（1）熟悉海陆面积比例（2）七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓一一要求落实在地球仪和地图上 难点：七大洲和四大洋的散布位置和关系。二、说教法建构主义理论以为：教学不是向学生灌输知识的进程，而是学生主动构建知 识的过程；教师是教学进程中的帮忙者、引导者和组织者，教学进程的导演，学 生才是教学的主体，是教学的中心，因此必需坚持以“学生活动为主，教师讲述 为辅，学生活动在前，教师点拨评判在后”的原则。依照七年级学生的心理进展规律，联系实际安排教学内容。我采纳学生参与 程度高的讨论教学法、利用多媒体电脑直观演示法和气氛高涨的知识竞赛法，先 学后教，启发式教学（教师给学生提供资料，包括图片、文字等

5、，让他们通过阅 读材料、观看图片，发觉问题，解决问题。通过度析明白得地理环境各要素之间 的彼此联系、相互制约的关系，并引导学生运用所学知识解决相关问题，从而培 育学生的制造精神和实践能力。）如此激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实 教学目标。三、说学法在现今的新课程改革中，提倡转变学生的学习方式，因此本节课 采纳以“主动参与，乐于探讨，交流与合作”为主的学习方式。因此 要增强学法指导，培育学生自学能力。关于本课的基础知识，以学生 的自学为主。培育学生阅读地理课文和地理插图的适应和能力，正确 把握阅读插图的步骤和方式。关于本节课的重难点内容要采纳学生自 己动手做演示、教师指导、课件播放、练习体会

6、等综合方式来调动学 生的踊跃性，乐于探讨，让学生明确学习目的，在带着目标的学习进 程中慢慢有针对性地发觉问题，提出问题，解决问题。使学生在学习 的进程中慢慢从“学会”进展到“会学”， 把握学习方式，增进学 生学习能力进展，表现以学生进展为本的教学理念。四、说教学进程依照学生的认知规律，遵循教师为引导，学生为主体，训练为主线的指导思 想，我把本课教学进程设计了六个环节：教学步骤教师活动学生活动课件演示设计意图创设“地球还是水1、观察地球仪和直观生动的创设情景导入本课球？ ”的问题情景导入新课。师：地球是我们生活动画演示2、学习小组讨论:地球动画和图片形象，引发学 生的兴趣，使 他们的4分钟的家园

7、，早已广被接是地球还是水球?注意力始终受，但宇航员加加林3、学生发言交流集中在课堂在太空看到的地球却不同的观点±通过对问是一个蔚蓝色的美丽题的讨的星球。他说：“我论和交流，让们给地球起锚了名学生发表见字，它应叫做水球。”解，培养语言“那么到底应该叫表达的地球还是水球？”能力，发挥学教师提问：同学们你生学习的主认为是地球还是水动性，营造宽球？松的学习环境。（二）动手观察探究新知7分钟1、师：引导学生旋转 地球仪，开展“拥抱 地球”活动，观察任 何半球是陆地大，还 是海洋大？最后统计 学生的拥抱结果，从而得 出结论。（海洋比陆 地大）2、师：这个结果对于 我们现代人来讲是很 容易的，而古

8、代人认 识海陆分布有没有那 么容易呢？接下来就 让我们来认识几位著 名的探险家和他们为 人类认识世界所作的 贡献吧。3、师:看看陆地主要 集中在哪个半球？海 洋大多分布在哪个半 球？图中北极地区和 南极地区分别是海洋 还是陆地？1、随机地用双手 拥抱地球,看看他 们的右手大拇指 所指的地方是海 洋还是陆地。2、观看展示3、观察小同的地 图d、学生踊跃回答 问题1、展示著名 探险家和他 们为人类认 识世界所作 的贡献2、世界海陆 分布图3、世界海陆 面积比较图4、水、陆半 球图5、南、北半 球和东西半 球海陆分布 图活动可以调 动学生的学 习热情，培养 和提高 学生读图的 能力，使学生 在使用地

9、球 仪、世界 地图中，培养 学生分析资 抖、提取信 息、发现问 题、解决问题 及“快速获 取、分析、加 工和利用地 理信息能力。 让学生体会 人类的认识 世界是需要 不断的探究 和拼搏的。（三）观察思考深入自学5分钟1、师：无论是哪个 半球，海洋面积总 是比陆地大，接下来 请学生在图中找出海 洋有几种表示方 式？（海、洋、海峡） 2、师：看完海洋，找 们一起来看我们熟悉的陆 地吧。（引导学生区别 大陆半岛、岛屿和大 洲1）学生看图巩固： 陆地和海洋的各 种表现形式，并回 答问题。1、“大陆、 半岛、岛屿与 海洋”素描图 2、世界地形图让学生提取 信息、分析资 料，学会运用 地图判别大洲、大 陆

10、、半岛、岛 屿及大洋、海 和海峡1、师：在地球的广大的海1、请一位同学带1、大洲、大组织学生深入洋和陆地我们可以用六个领全班学生认识洋的分布图的自主学习，培师生互动字含盖全部。七大洲、四2、各大洲大养学生对新知突出重点（七大洲四大洋）大洋。小比较示意识的理解能力。20分钟2、教师指导并和学生一起2,让全体同学根图通过师生互动，找七大洲四大洋据世界地图，说出3、亚洲与欧创建一种民主、“亚非北南美、南极欧大主要大洲洲、非洲分界平等、交往的新洋”的分界线。图型师生关系，一“太大印北”3、用简单的儿何4、各大洋大起突破难点，突3、引导学生观察思考讨论图形绘制各大洲小比较示意出重点。使学生各大洲的轮廓及

11、分布特征的轮廓和四大洋图在学习的过程相对位置（大多数5、“一笔画中逐渐从“学学生可以完成，学世界”会”发展到“会习困难的学生可学”，掌握学习以向组长和老师方法，促进学生求助）学习能力发展，体现以学生发 展为本的教学 理念(五)竞赛话动 巩固练习6分钟1、设置抢答题：(1)七大洲面积由大到小排 序如何？亚洲和欧洲的界线是什 么？(3)七大洲的轮廓大致有什 么特点？(4)赤道横穿哪几个洲？哪些大洲全部或大部分 在北半球？那南半球 呢？_2、对各组的表现作点评以小组为单位参 加竞赛活动，以抢 答形式为主(各组 每一成员都可抢 答，答对的为本组 得分).1、所提的问题和答案2、世界地形 图竞赛版中学生

12、好胜心 强，用竞赛的方 式，引发竞争意 识，这样能使学 生增强自信心， 激发学习热情， 同时通过课堂 练习，启发学生 从书本知识回 到社会实践，学 以致用，落实教 学目标。(六) 小结本课 布置作业3分钟1、师：“本节课你学习了 哪些？，引导学生总结，并 以板书形式将重、难点内容 用彩笔表示出来，巩固本节 知识。2、布置作业： 地理填充图册P12-131、总结并记录重 点难点2、记录作业内容 并做作业板书和作业 内容培养学生归纳 总结能力，通过 书面作业对所 学知识加以巩 固。五、评判分析：本节课以培育学生的主动探讨精神为指导思想，在对教材处置中，创设教学情 景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以 以化解教学重点、难点，培育学生的分析、归纳能力；同时通过讨论、课堂练习 竞赛活动等一系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和明白得, 增强学生的交流合作和分析探讨能力，品尝自主学习的乐趣。本节读图较多，难 度并不大，我专门注意在提问时问题的目的性明确，尽可能幸免重复、罗嗦，把 能由学生完成的尽可能让他们来做。注意面向不同层次的学生，使基础差的学生 也能有表现的机遇，多利用鼓舞性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学 习热情。不足的地方在于有些学生参与探讨的主动性尚未充分发挥出来，部份学 生缺少自己的创见。附板书设计：