初三艺术课=发展

1、发展呈现艺术的新姿单元教学设计【教材选择】上海市高中艺术（音乐）九年级第二学期【执教班级】上海市同济初级中学 初二（3） 班【执教教师】嘉定区教师进修学院 王 华【单元主题概述】发展呈现艺术的新姿是初中艺术（音乐）教材九年级第二学期（试用本）第二单元的教学内容。根据教学实际情况将第三课文化的交融与第四课探索的展示两课内容进行了统整与梳理分为四课时。感受具有当代艺术特点的中西方不同音乐、美术、舞蹈等艺术作品的形式特征，体会相关艺术作品的风格特点，在比较、分析、模仿等艺术学习过程中初步了解不同艺术形式的艺术作品融合与创新的基本方法，感悟不同艺术作品的情感内涵。初步建立“通感”的思维方式，学习运用分

2、析、归纳的方法对“文化交融与创新”的创新理念下产生的不同艺术作品中进行鉴赏，并进行简单的艺术表现与创作。生活中的艺术现象，并通过简单的艺术表现与创作尝试在单一音乐学科知识背景下与美术、文学等跨学科知识之间架起桥梁，认识并热爱中华优秀传统文化及相关民族艺术，体会艺术作品表达的爱国之情。【单元教学教法分析】初中九年级的学生对中国传统古诗词及教学相关中国传统文化的认识多建立在其他学科如：语文、政治、历史等科目上，具有一定的认识与思考。学生已经初步具备了从单科（音乐或美术）思维向多科思维（艺术的共性与个性）的理解的愿望与能力。如何结合音乐作品及相关艺术作品，帮助学生学会运用“知识迁移”的方法理解艺术融

3、合与创新在艺术作品的形式、内容及作品的情感内涵，简单的艺术表现与创作尝试在单一音乐学科知识背景下与美术、文学等跨学科知识之间架起桥梁，感受艺术作品的魅力，加深对中华传统文化的热爱是本节课的关键。教师引导学生在网上浏览查阅资料，小组讨论、模仿表演、互动交流、创作展示与评价等单元教学过程中，努力从学生视角出发体现知识呈现的多样化（动态化、情景化、生活化、社会化）以及学生学习活动组织的趣味性。在对艺术作品的学习过程中提升学生艺术综合的思维品质，加深其对中国优秀传统文化及民族艺术的热爱之情。【单元教学目标设计】1. 学会演唱相关歌曲，领会歌曲表达的情感内涵并能完整地、有表情地演唱歌曲，初步了解的融合创

4、新的创作手法；欣赏中西方具有融合及创新实践特点的现代艺术作品，了解江雪、异国的鸟等音乐作品及相关艺术作品的共性特征及艺术特点；深入理解艺术作品融合创新的基本方式，尝试结合相关主题进行艺术创意、构思及实践体验活动，从而感悟中西方现代派艺术作品在把握传统精髓的同时实现创新新生的方式与途径。2. 在欣赏、歌唱、模仿、创编的过程中，借助网络技术拓展艺术资源，运用对比赏析、模仿体验、自主探究、拓展研讨等方法，体会文化融合对艺术创作与发展的重要作用，提升对具有综合特点的艺术作品的感受力与理解力。3. 能够主动发现具有“文化融合及创新”特点的艺术作品，并积极运用这种能力投入到相关的艺术鉴赏与实践体验之中；热

5、爱中国传统文化，进一步拓宽艺术视野，强化对民族传统文化的认同。【单元学习内容与要求】课时安排学习内容学习要求第一课时1.学唱歌曲鸿雁2.欣赏经过改编的民歌。3.欣赏融合多种艺术元素的相关艺术作品视频，初步感受中国传诗画乐舞间的相关性及交融性；作业：搜索与中国古诗词相关的艺术作品，尝试分析其创新融合的方法，体会其内在艺术内涵。学会演唱歌曲、知道改编过的民歌中进行创新融合的方法；知道相关艺术作品的形式表现要素、体会作品的情感内涵；感悟文化的交融是艺术创新发展的必由之路。第二课时1.以江雪印象为主题，分小组探究诗、书、画、乐不同类型江雪作品的形式与内在特征。2.交流相关学习结果3.总结提炼同一主题不

6、同作品形式所体现的感性与个性特征。4.讨论总结江雪中蕴含的我国传统文化中“虚实相生”的和谐之美。作业：听音、赏画、吟诗、品意江雪主题探究活动：活动要求：用自己擅长的艺术形式如：吟诵、绘画、书法等来演绎你所理解的江雪，并谈谈自己在创作过程中对江雪的再认识。（每组表演时间控制在2_3分钟以内）知道不同艺术形式的江雪的创作意图、形式特点及内在特征；初步了解并感悟音乐、美术、诗歌、绘画等不同艺术形式表现情感的共性与个性特征，强化对民族传统文化的认同。第三课时1.分小组展示第二课时作业2.交流评价3欣赏第十交响曲江雪第一主题，感受作品形式特点与艺术特点。4.总结提炼作品“融合”的方式与途径，以及作品此段

7、主体音乐所表达的情感内涵。5.尝试通过“融合”的方式进行小组合作，结合当下自己的生活实际，创意主题，综合演绎“江雪”。通过实践艺术交流创意展示，感受不同单独艺术形式表达江雪主题的理解。知道艺术融合的方式与途径，并进行小组合作交流创意过程中，尝试运用“融合创新”的表现手法。体会中华传统文化在新的艺术作品中的全新表达方式，感悟现代派作品在把握传统文化精髓的同时实现创新。第四课时1.学唱歌曲You raise me up2.欣赏法国作曲家梅西安的作品异国的鸟3.讨论总结作品的形式特征及创新探索的方式。4.拓展欣赏现代舞红与黑电影水上芭蕾作业：寻找身边具有融合及创新特点的当代艺术作品，尝试对作品的探索

8、创新的形式特征，体会作品的内涵。学会演唱歌曲、知道改编过的外国流行歌曲中进行探索创新的方法；知道相关艺术作品的形式表现要素、体会作品的内涵；感悟探索实践是艺术创新发展的必由之路。第五课时1.分小组展示作业成果2.交流评价3.拓展欣赏电子音乐、多媒体动画等当代多媒体艺术作品4.艺术论坛：试以艺术发展的历程为话题，结合你喜爱的一部艺术作品，谈谈本单元学习后对你理解艺术作品有何启迪与帮助。知道作品的创作意图、形式特点及内在特征；尝试表达阐述相关作品的艺术特征及发展创新的手法。初步了解当代艺术的审美趣味，并结合单元主题发表自己的思考与主张。【单元教学评价与引导】本单元的教学评价采用师生评价、生生互评、

9、小组互评等方法，以自主探究及课堂教学师生互动的评价机制为主要手段，运用灵活、多样化的评价方式，尊重学生的学习认知规律以及艺术学科的教学规律，创设多样的实践体验环节激发学生参与学习的兴趣。为了更有效的体现“以学生发展为本”的理念，教学过程中结合教学的重点与难点问题，教师专门设计的“欣赏导引”，以期通过“导引”的引导，提高学生参与学习的积极性、艺术思维正确的导向性、学生参与实践体验的广泛性及差异性，在多样化的学习方式中，提升与他人合作以及自主探究的学习能力。第三课时 文化的交融江雪印象【教学目标】 1展示、分析并归纳学生诗、书、画等不同艺术表现形式的江雪作业，了解诗歌、绘画、书法、音乐等姊妹艺术内

10、在共性的关联，及个性特征；欣赏第十交响曲江雪第一主题，尝试模仿吟诵唱诗歌主题，了解作品旋律、音色及相关音乐要素融合创新的表现技法，体会作品所显现出的“对比统一”的创作手法及“虚实相生”的审美情趣。2.在小组展示、欣赏、学唱、模仿、创编的过程中，运用对比赏析、模仿体验、小组合作探究等方法，感悟不同江雪艺术形式个性特色与共性特征，并尝试综合运用。3.感悟不同艺术形式的江雪所表达的共性情感特征即：清冷孤独的诗作情感基调及藐视世俗、不甘屈服、孤傲清高的情怀；进而感悟中国古诗词传统文化的思想内涵，产生热爱中国优秀传统文化的认同感。【 教学重点 】感受理解瓦当的艺术形象与文化内涵。【 教学难点 】体会不同

11、艺术形式表现下江雪共性特征即：对立统一的创作手法和虚实相生的审美情趣。【 课前准备 】教师：多媒体教学设备、视频音频剪辑软件、钢琴、扇子等学生：各小组作业PPT、作品实物【 教学过程 】一、创设情境、教学导入1.出示书法作品江雪，师生共同朗诵2.回忆作品，引出课题3.以听音、赏画、吟诗、品意为主题，请同学们课下自由组合进行主题探究活动：活动要求：用自己擅长的艺术形式如：吟诵、绘画、书法、歌唱等艺术形式来演绎你所理解的江雪，并谈谈自己在创作过程中对江雪的再认识。二、分小组展示交流（一）朗诵组：1.展示交流：诗朗诵2.根据表格评价要求进行互评及改进建议作业形式普通话清晰标准语气语调抑扬顿挫语言表达

12、符合逻辑情感表达恰如其分视听美感诗朗诵3.第一组根据改进建议再次尝试朗诵4.教师示范：吟诵柳宗元的江雪5.小结： （二）绘画组：1.展示交流：画面创作的意图与思考？2.根据表格评价要求进行互评及改进建议作业形式色彩线条构图创意视觉美感绘画3.教师出示国画作品，引导学生从色彩、构图、线条、创意及视觉美感几方面对比欣赏（三）书法组：1.展示交流：作品创作的意图与思考？2.根据表格评价要求进行互评及改进建议作业形式点画线条力量感运笔的节奏感空间结构布局美感创意视觉美感书法3.教师呈现书法作品，进行对比欣赏（四）教师小结三、欣赏朱践耳第十交响曲江雪第一主题（一）初次聆听，边听边思考：1.听到什么？看到什么？想象到了什么？其中哪个部分让你感到特别？是否可以尝试模仿表现？2.师生互动交流3.找到音乐主题（二）再次聆听，边听边思考：1音乐主题和交响乐队的伴奏有什么特点？2.出示音乐图谱，边播放音乐，教师边示范做体态律动。3.师生共同尝试边做体态律动边“吟唱诵”主题旋律。4.教师提