初中地理课标研读心得

1、初中地理课标研读心得蠡县大百尺中学 白亚玺2020年9月我认真地读了一下初中地理新课程标准（简称课标），很有 感悟。专门是关于地理新课标下的教学设计和新课改下地理教师 的角色转变，有些体会。地理新课标之新，就在于地理新课标要实现的目标确实 是：“为了中华民族的伟大振兴，为了每一名学生的进展。”而不是 像旧的地理课标一样，注重教师知识的讲解和学生同意知识的多 少。这一目标表现了素养教育者的新思想、新观念、新理论、新要求。 因此，新课标在地理课程目标定位上有了转变，定位于“使学生 具有作为一个公民所必需的地理科学素养”，而不是像过去地理课程 所追求的培育地理学科专家那样去确信目标，因此,新地理课程

2、把学 生学习地理从死记硬背、教师满堂灌中解放了出来，从而让地理教育 第一表现“教育”的功能，关注人的素养提升和人的进展，然后才是 用“地理”去“教育”，这才是地理教育在新课标中升华的本质 特点。依照自己的教学实例及课后反思，我以为在地理课堂教学中， 依照新课标的理念可要紧通过以下几方面来设计教学流程： 一.创设感性导入情景新课标提出应构建基于现代信息技术的地理课程，因此在新课开 始之前可充分利用多媒体课件展现感性现实材料以提问方式导入，如 图片、动画或视频等方式，例如：在讲七年级上第三章笫四节世界的气候时第一用多幅图片展现不同地址 的自然景观（主若是植被景观）不同并提出问题：什么缘故同一时刻活

3、着界不同 地址会呈现不同的自然景相？由此引入新课，为说明世界气候类型多样化做铺 垫。如此的景观图片展现方式能够让学生有直观现实感，使他们不至于在学习气 候类型如此比较陌生而抽象的知识时无源可寻。进入七年级上册第四章第一节世界的人口时可先播放一幅“苦难的地球 母亲”动画图片；动画展现了把地球比作一个怀孕的母亲并牵着很多小孩哭泣的 场景，提问：由此你想到了什么？如此在用数据告知学生人口数量和后面归纳的 人口增加过快带来的问题前就让学生先从情感上深刻的感受到人口数量的庞大 及带来的压力，并树立正确的人口观。在讲七年级下册第八章第一节中东之前，提问：提到中东你会想到哪些 场景？以海湾战争为背景播放一段

4、视频后请学生回答，并在片中就潜在的播放了 中东地域战乱、干旱、多石油等特点，如此可结合当前热点围绕教学主题激发学 生的探讨欲望，另外还潜移默化的促成他们养成关注时事的良好适应。二.将实际生活融入教学的要紧内容感性导入可抓住学生的爱好点，关于提升学生的学习热情来讲应 当是很有利的，可是接下来仍是不免会落入教材规定的内容中，让学 生自然又产生某种叛逆心理，那个时候仍然要注重各个环节中提供给 学生与周围世界紧密相关的讲解方式，让学生在不知不觉中为解决自 己最感爱好的知识而不能不去探讨、去了解自己不感爱好的知识，最 后达到对全数知识点的把握。1 .采纳多种方式讲解知识要点，以现实为依托便于明白得经历新

5、课标要求使学生初步形成地理审美乐趣，在这点上我常常利用 知识点相关的传统诗词作为切入点。如：引用“坐地日行八万里，巡 天遥看一千河”（毛泽东送瘟神）揭露了地球在不断地自转而且 赤道的周长约为4万千米。天气与气候一章中讲解农作物受气候阻碍最显著时可引用“橘生淮南那么为橘，生于淮北那么为枳”（晏子使楚），说明 农业生产具有地域性。柑桔属亚热带作物，淮河以南为亚热带季风气 候，因此“橘生淮南那么为橘”；淮河以北为温带季风气候，不适宜 柑桔生长，故橘“生于淮北那么为枳”。讲解阻碍气候的地形因素时 可引用“高处不胜寒”（苏轼水调歌头），此句说明随海拔高度 的增加，气温慢慢降低的规律；“东边日出西边雨，道

6、是无晴却有 晴”（刘禹锡竹枝词）揭露山地迎风坡降水多，背风坡降水少的 道理。2 .引导学生从现实关注的核心动身，培育学生主动学习的能力如在七年级第三章第二节世界的人种为例，依照教学有体会的教师课前 对学生的问卷调查，绝大部份学生对巴西的体育情形最感爱好，而关于其他的人 口、文化、农作物、矿产等那么大体无爱好。便做了以下处置：让学生观看2002 年世界杯巴西夺得冠军的图片，提起学生爱好，学生感觉新奇，热情提高。然后 不失机会的让学生认真观看，看一看自己认不熟悉夺得世界杯的巴西足球运动 员。学生热情进一步提高，出于好胜心理必然会争抢的说出自己所熟知的世界级 球星，进而设疑：同窗们认真观看，这些球星

7、的肤色怎么样啊？什么缘故同一个 国家的人，会有不同的肤色？这是怎么回事呢？学生关于自己所熟知的球星却一 直没有注意到什么缘故会如此，会产生迫切想明白答案的心理。或许学生关于巴 西的人口组成没什么爱好，也不想明白什么缘故会如此，可是他们必然会迫切想 明白自己心中的偶像的情形。只要能发觉教材中隐含的这一题材，并进行合理开 发与重组，那么“世界三大人种”这一末节的知识便很容易解决了。让学生从自己熟悉、感爱好的内容入手，为解决自己想明白的问题而“不能不”学自己爱好不高的知识点，如此环环相扣，最后在不 知不觉中达到对所有知识点的把握与融会贯通。而学生爱好点的发觉 与教材内容的联接，各知识点之间如何进行这

8、种“环环相扣”，这正 是教师在“自主学习”运用中的最大量的“劳动”。三.对知识点进行升华，让学生做真正的试探者新课标提出要鼓舞学生踊跃探讨，使学生了解地理知识的功能与 价值，学习对生活有效的地理，这就要求他们运用所学知识去更广更 深的试探现实中有待解决的问题。那个环节对学生的基础知识把握和 综合能力要求较高，但又是促成其进展思维的不可缺少的重要部份, 我通常将它放在课堂终止前给学生较自由的空间讨论，适当引导但不 做过量思维上的干与。1 .不合性问题的设计：七年级上世界的聚落中，关于聚落的 进展与爱惜的问题以北京四合院的为例，让学生用辩论的方式讨论了 民居建筑该拆仍是该留，气氛比较烈火，如此在讨

9、论中使学生都意识 到了进展与爱惜的意义，并最终想寻求更好的方式来解决矛盾。2 .假设性问题的提出：以七年级下中东为例，第一课时中一 个知识要点是中东是全世界石油储量、产量、出口量都最多的地域, 给中东石油大国带来了财富，可是石油是一种非可再生资源，因此提 出假设问题：以后没有石油的中东前途安在？让学生充分发挥自己的 想象，寻求解决方法，如此在以爱好提升其主动性的同时又近一步增 进了学生从多角度综合试探问题、解决问题的能力。除以上流程的设计之外，在还应当注重对学生学习进程的评判机 制，新课标提出要创设“发觉闪光点”“鼓舞自信心”的鼓励性评判 机制，这事实上也是激发学生学习爱好的一个重要手腕。我国

10、古代的大教学家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不 如乐之者”。让爱好为学生指路，将生活带入课堂，才能真正铺好新 课标实施之路，也才能真正开启素养化教育的大门。在新课标的指引下，我还感觉，教师不但要在教学上有必然转变, 教师角色的转变也是必需的。第一咱们应该做一个学习型教师，及时更新自己的存量知识教师要给学生一杯水自己就要有一桶水乃至是自来水，这是社 会对教师也是教师对自己一种要求和期望。咱们在提倡学生要树立终 身学习思想的同时，教师自身就应先树立终身学习的表率，拨动学习 的心弦做一个学习型的教师。课改给咱们感触最深的确实是：教科书 提供的知识和教师个人的知识，己不能知足现今课改的需要，不能

11、知 足学生学习知识的需要。鉴于此，在业务上教师要增强自身修养，强 化教育理论与地理知识的学习，及时更新自己的存量知识。使自己的 地理教学能力提速，使自己能充分地驾驭课堂，上课方式上更有制造 性，以便更好地引导生生互动、师生互动产生共鸣，结出思维和知识 的火花，跟上新课程的时期步伐，进而推动新课改的落实。第二是师生地位应该有转变课改与以往课堂不同的是，教师的角色取得了从头定位，成了学 生学习的指导者、组织者，乃至是参与者、合作者。走近学生，以平 等的身份与学生交流、讨论，一同体验发觉知识和构建知识的欢乐， 使学生听而不厌，学而不倦。因此也就有了学生心灵的伸展和灵性的 飞扬、想象力的生发，也就有了

12、学生的敢想、敢说、敢争辩，勇于将 自己的意见毫无保留地表达出来。最后，教师必需写好教学跋文作为地理教师，坚持写好教学跋文有许多益处。写好教学法跋文 有利于改良教学方式。关于一样的教学内容，但面对的学生不同，如 生理、心理、知识水平、性格、爱好等都有专门大的不同。因此教师 在设计教案时要充分考虑到学生的这种不同，找到一个既符合教材逻 辑规律，又符合学生的实际情形的教学方式进行教学；写好地理跋文 是捕捉教学“灵感”的有效方式。在地理教学设计中产生"灵感'' 是很正常的，咱们要擅长捕捉“灵感”，并应用于地理教学中。写好 地理跋文为撰写地理教研论文提供丰硕的素材.。教学跋文是教师进行 地理教学的心得，教学实践活动的具体记录。因此，教师的教学跋文 不能仅仅停留在坚持“记”上，而应该将这些零散的看似互不相干的 教学跋文整理出来，认真加以试探、分析、归纳和总结，探讨教学中 显现问题的解决途径和方式，撰写有关的教学教研论文，为地理