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文档简介

1、人教版初中八年级物理优秀教案功率教学设计名师课堂 功率教学设计江苏省丰县初级中学 刘庆贺一、教学目标(一)知识与技能 1知道功率。能说出功率的物理意义,并能写出功率的定义式及其单 位。2能结合生活中的实例说明功率的含义。 3能应用功率的定义式实行简单的计算,并能利用功率的概念设计测 量生活中功率的大小。(二)过程与方法1经历探究人体的输出功率的过程,进一步熟悉科学探究的基本步骤。 2通过资料理解常见运动物体的功率大小,了解功率在实际应用的重 要价值。(三)情感态度与价值观 1通过测量活动的组织安排,培养学生的合作意识和协作水平。 2进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯, 增

2、强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。二、教学重难点 本节在学习机械功之后,从做功快慢的角度理解功这个物理量。功率 在实际生活中具有重要意义,也是后续学习电功率等知识的基础。教科书通过对生活、生产实例的分析,采用比值定义的方法引入功率 的概念。要求学生明确功率的物理意义,能实行简单的计算,并能利 用功率的概念测量生活中功率的大小。对功率概念的理解是本节教学 的重点。功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似,学生在 学习速度概念的基础上容易实行知识的正迁移,所以,能够结合实例 采用类比的方法引入功率的概念。这样既有利于学生理解与记忆,也 能够渗透科学方法教育。教学重点:功率的概念和利用

3、公式的计算。教学难点:对功率意义的理解。三、教学策略与速度、密度和压强的定义方法相同,功率也是采用比值法定义的物 理量。教学中通过人上楼的实例创设情景,让学生思考做相同的功, 用时不同,引出做功快慢的问题,为功率概念的提出做铺垫。类比速 度是表征物体运动快慢的物理量,做功的快慢取决于相同时间内做功 的多少,所以新概念的引入需要用功与做功所用时间的比来完成,它 的大小为单位时间,内所做的功。四、教学资源准备多媒体课件、磅秤、秒表、刻度尺等。五、教学过程介绍一些常见物体的功率,记住人平时骑自行车的功率约为6080W例题:下列关于功率的说法中,准确的是()A. 物体做功越多,功率越大B. 物体做功时

4、间越短,功率越大C. 物体做功越快,功率越大D. 物体做功时间越长,功率越大 速度单位是距离单位与时间单位复合而成的,是 m/s。功率的单位应该 是功的单位与时间单位复合而成的,应该是 J/s 。学生积极思考,完成表格。通过度析让学生明白,功和功率是两个不同的概念。功率是单位时间 内做的功,物体做的功多,但做功用的时间较长,功率不一定大,A 错物体做功时间短,但做的功太小,功率也不一定大,B错。物体做功越快,其含义是做相等的功用的时间短,或相等时间内做的功多,所以 功率越大,C准确。物体做功时间长,而做的功如果太少,功率反而越 小。使用类比,从科学方法角度对学生实行思维训练,使学生对类比法和

5、比值定义法有更深刻的理解,为今后研究类似问题提供方法上的协助。让学生区别做功快慢与做功多少,明白功和功率是两个不同的概念。二、功率的测量上课铃响了,你和你的同伴都从一楼爬到了四楼,你们俩的功率谁的 大?如何测量你们爬楼的功率?思考:( 1)需要测量哪些物理量,才能测出人的功率?(在学校里, 人爬楼的高度通常能够利用一阶台阶的高度x台阶数实行测量)。(2)所需要的测量工具是什么?(3)计算功率的表达式是怎样的?( 4)设计出记录表格与同学合作,测量在不同情况下人的功率。想一想:还有哪些简便的方法能够测出人的功率?(如跳绳、俯卧撑 等)。指导学生推导计算功率的另一公式: 由 和 可得指出 对解决车

6、、船的速度、功率、牵引力的问题较为方便。计算时注意“ F”的单位是N,“V的单位是m/s,此时“ P'的单位才是 W。公式 说明,当发动机的功率一定时,牵引力与运动速度成反比。当需 要较大的牵引力时,要减小其行进的速度。汽车爬坡时,司机采取的 换挡减速的办法,以获得较大的牵引力。例题:一辆小轿车以 10m/s 的速度匀速通过一隧道,若该小轿车发动机的牵引力为6000N求:(1)小轿车发动机的功率为多少?( 2)5 秒内发动机所做的功为多少?练习:一辆功率为45kW的汽车,以72km/h的速度在平直公路上匀速行驶30km求汽车受到的阻力学生思考、讨论,明确需要测量人的重力或质量G 一级台阶的高度h、跳过的台阶数n所用的时间t。需要的测量工具是磅秤、秒表、刻度 尺。计算功率的表达式是根据自己的设计实行实验,并将数据记录于表格中。学生听讲并练习。通过估测人体登楼的功率的活动,让学生在学习物理知识的同时激发学习的兴趣和求知欲,在解决问题的探究过程中获得成功的喜悦。会用公式 解决简单的问题。课堂

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