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文档简介
1、五年级下册第 11 课金色的脚印1、老师提问“你喜欢什么动物呢?”学生回答:“我喜欢是因为”再问 : 你喜欢狐狸吗?(导出新课 )板书: 11 金色的脚印2、自读课文, 想一想这篇课文主要有哪几个角色,他们之间发生了一些什么事。(小组讨论 )启发式提问,老师板书:小狐狸喂奶放生咬木桩喂食老狐狸正太郎拯救评:帮助学生理清课文,弄清人物之间的关系,板书很好!3、快速默读,找出文中让你感动最深的地方,做简单的批注。“知恩图报,有情有意,友善,浓浓的亲情”老师总结出: “信赖,往往创造出美好的境界。”4、解释“脚印为什么是金色的?”评:情感升华部分,培养学生关爱动植物,热爱大自然的思想情感。评析:夏老
2、师和杨老师风格不同,他很儒雅,沉稳内敛。金色的脚印作为一篇自读课文,夏老师的教学设计步骤很简单, 构思非常清晰有条理, 目的是给学生思考的空间,让学生和文本进行心灵对话。但整堂课学生思维不够活跃,课堂气氛略嫌沉闷。作为一篇阅读篇目, 注重的是学生自我情感体验。 这节课的最大亮点是教师让学生快速默读课文,找出感动最深的地方,做简单的批注。教师有意识指导学生自主、合作、探究学习。遗憾的是,也许时间分配不合理,学生自我表达的机会很少。假如狐狸的品质 ,如:知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等,是由学生自己讲出来,而不是教师讲出来的话,这堂课会更加精彩。本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正, 如普通话的某些发音。 一个小女孩在黑板上写了“狐狸对人类很善良” 。“善良”一词误用,应改为“友善” ,教师没有注意这一点。整节课时间分配不合理,对时间的把握不到位,导致拖堂和草草收场。小学语文
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