《自己的花是让别人看的》教案

1、自己的花是让别人看的教案郑晓丹一、出示(甲骨文“花”)（课件出示） 师：这个字和现代汉字不同，猜猜，这是什么字？。（生回答）看到“花”你想说什么？（生回答：“好看、美丽。”）（板书“美丽”）师：有一个人，看到花和你们有同感。今天我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”我说（出示） 生：（齐读）“变化是有的，但是美丽并没有改变。”师：我是谁？他就是小苗与大树的对话中的大树爷爷（生答:季羡林：出示季羡林图片介绍）对。季羡林1935年留学德国哥廷根大学，一去就是十年，著有回忆录留得十年。1980年季老重返德国，写下了感人至深的重返哥廷根。季老心里，哥廷根是

2、他的第二故乡。师：那么季老眼中的“美丽”是什么呢？（板书：在“美丽”后面打上“？”）到底是什么美丽，让季老几十年来念念不忘呢？今天，让我们跟着季老到德国，去解开这个谜吧。读（课题）生：（齐读课题）“自己的花是让别人看的” 过渡：要去德国，必须过语言关二、（初读课文，检查预习）（一）师：第一关“词语关”。（学生齐读词语，随即指导）（“莞尔一笑”中“莞”多音字，两个三声在一起要变调。“脊梁”轻读）（二）师：第一关通过，第二关“表达关”师：你读第一自然段的第1、2句话，依次读（争取学生每人参与，或个人读，或集体读，学生读不顺或错，随时纠正，个人读错的句子，全班帮着纠正读。预设：1、三自然段中第一句过

3、渡句。提示：文章的结构中，这是一个什么句子，起什么样的作用。写文章，过渡句很重要。2、感叹号语气读好。）生：（依次读课文，老师适时指导） 过渡：通关顺利三、（整体感知文章的内容，找中心句） 师：初到德国，你有和季老一样的感觉吗？用文中的句子说说你的印象（生回答），是什么?生（回答）：多么奇丽的景色，多么奇特的民族！生：（齐读）“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！过渡：（板书：奇丽）季老在德国留学时，究竟看到了怎样奇丽的景色，让他几十年来念念不忘呢？ 四、感悟景色的奇丽 1、 师：季老在德国留学时，究竟看到了怎样奇丽的景色，让他几十年来念念不忘呢？默读课文2、3自然段，找到描写景色奇丽的句子，画上

4、横线，读读，写出你的感受。（课件出示）生：（自由读，画相关的句子）师：你找到的是哪些句子？生：（朗读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”师：（课件出示该语段）你也是找的这个句子吗？我们一起读读。你感受到了什么，你是从哪些词语中体会到的？（预设：让学生围绕“美丽”谈感受）。 生：（生谈感受）师：你是从哪些词语中体会到的？(预设：花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、应接不暇）师：当你读到（预设：“花团锦簇，或姹紫嫣红，或花的海洋、或应接不暇”）的时候，你脑海中出现了怎样的画面？生：（预设：我

5、看见一大团花簇拥在我的面前，）（出示句子一：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！）师：这是著名作家宗璞描写花的句子出示句子二：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪”）师：这是散文大家朱自清描写花的语言，读一读这两个句子，你能读出什么滋味吗？生：（预设：也读出了花团锦簇、姹紫嫣红的景象。生：（预设：用拟人的手法，展示花的美丽。 ）师：“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着”。生答（就是“花团锦簇”）花真多 。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”生答（就是“姹紫嫣红”）花五彩缤纷。师：季老用几个词语勾勒出了花的美，给

6、我们留下了想象的空间。而宗璞、朱自清工笔细描，描出了花的细腻，让我们回味无穷。把这些感受，送到你的字里行间去，读 生： （朗读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”2师：我有一个疑问“山阴道”是什么？你们能告诉我吗？生：（预设：学生各种答案）师：很好，有自己的思考。“山阴道”到底是什么意思呢。季老不愧是国学大师，“山阴道”其实是有出处的。“山阴道“出自东晋书法家王献之之口，它是一条路，在浙江绍兴的西南郊，这里山清水秀，令人陶醉。师：他是这样描述这条山阴道的：读（生读）（出示课件）生：

7、（齐读）“云生满谷，月照长空，潭涧注泻，翠羽欲流，浮云出岫，绝壁天悬。千岩竞秀，万壑争流。草木蒙笼其上，若云兴霞蔚。山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”师：此语一出，山阴道从此成了风景如画，美景胜收的代名词。这时候，你就走在这山阴道上，你看到了多少美景呢？说说。生：（答：云彩、月亮、）师：这么多美景你的眼睛来得及看吗？生：（答，预设：“来不及，看不过来”等等）师：这真是，读：（学生读“山阴道上，应接不暇）师：他的父亲大书法王羲之也说，（学生读：“山阴道上行，如在镜中游” ）师：传说王羲之的万年不朽之作兰亭序就是写山阴道的。师：这时你知道山阴道是什么了吧。文中的山阴道是（学生回答：“街道”

8、或“大街小巷”。）山阴道旁，应接不暇：大街小巷，鲜花盛开。读学生：（全班齐读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”3想象：师：这时你走在德国的大街小巷，置身花海，你看到了什么，闻到了什么，心里是一种什么滋味呢？，（课件出示，音乐响起）生：（答：预设：“美，惬意”、很多感受）师：把这些看到的、闻到的，听到的都融化成心中的味道，给读出来，女生读。生：（女生齐读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山

9、阴道上，应接不暇。”师：奇丽的景色要分享，男生不甘落后，男生读：生：（男生齐读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”4、师：真好，跟着语言大师季老，你们的语言能力大大提高。哪一天你们也带我去德国走走。（背景音乐起）我们试着背一背这段话师：我引背前一句，你们接后一句：师：（引背）走过任何一条街，抬头向上看生：（齐背）“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”师：（引背）许多窗子连接在一起生：（齐背）“汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”师：（引背）是啊，每一家都

10、是这样，在屋子里的时候生：（齐背）自己的花是让别人看的。师：（引背）走在街上的时候生：（齐背）自己又看别人的花。过渡：多么奇丽的景色啊！为什么会有如此奇丽的景色呢五、体会民族的奇特1、师：多么奇丽的景色啊！为什么会有如此奇丽的景色呢？（课件出示）我们再用心读读2、3自然段，找出原因，画上波浪线。生：（默读课文，做批注）师：你找到原因了吗？生：我从“家家户户都在养花”读出了德国人爱花，每个人家里都养花。师：是只有一家吗？二家？上百家吗？（生回答）师：正因为家家户户都养花，所以生：（齐读）（所以）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花

11、的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”师：还有那些原因呢？生：文章中说，“花栽窗外，花朝外开，在屋里只看到花的脊梁。师：什么是脊梁？人的脊梁在哪？摸摸。（生答：在后背）花的脊梁指的是（学生答）（以实物花做指引，就是“花的枝干”）师：注意“脊”的写法（指导“脊”的书写）师：看，花的灿烂给了大家，背影给了自己。正因为人人都这样，所以生：（齐读）（所以）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”师：还有那些原因呢？（提示：如果学生找不到这句，适当的提示“每一家都是这样，在屋子里的时候、）

12、生：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的师：正因为人人为我，我为人人，所以生：生（齐读）（所以）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”2、师：在德期间，季老多次对德国人爱花之真切感到吃惊。于是（出示句子）生：（朗读）“我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：正是这样！”师：“莞尔一笑”是怎样的笑？（请几位同学表演：讥笑、嘲笑、微笑、）生：微笑，淡淡的笑。师：季老多

13、次吃惊，女房东却“莞尔一笑”，这笑里包含着什么呢？生：女房东觉得这没有什么，本来就是这样的。师：平常事，太平常不过了，这是德国人一直遵从的习俗啊。正是这样，不怪季老几十年不忘德国，不怪季老要发出这样的感慨（出示）读生：（齐读）“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（板书：奇特）师：多么耐人寻味的民族！原来季老说的美丽并没有改变，不光包含着美丽的花，还包含着美好的习俗，人们美好的心灵。师：季老眼中的“美丽”为何物？谜底揭晓。（板书：用一颗心盖住“美丽？”）过渡：你们知道吗？季老先生留学德国的时候，德国正处于哪个时期？六、了解异国的文化1、师：你们知道吗？季老留学德国的时候，德国正处于哪个时期？生：第

14、二次世界大战时期。师：对，季老留学德国十年，正是德国社会激烈动荡的十年，正经历着第二次世界大战。德国战败，物资奇缺，人们吃饭取暖都无法做到，德国人民的生活处在了巨大的灾难之中！而此时的德国，却为何依然花团锦簇，姹紫嫣红呢？想要彻底地解开这个谜，我们就要仔细拜读季老的作品留德十年、重返哥廷根。拿出你的资料，读一读。生：（可以默读，可以出声读）师：德国人有什么特点。（学生回答多种：爱干净、爱养花、乐观幽默、自律、善良、认真对待每一个规定，做事一丝不苟，敢于反思。）师：正是这些，德国经历了两次毁灭性的重创，但却重新站了起来。让人惊叹。这得益于这个民族长期形成的性格、习惯、文化。所以德国依然花团锦簇，姹紫嫣红！师：（引读）这是，读（生读：多么奇丽的景色，多么奇特的民族）这是一个（生读：人人为我，我为人人，耐人寻味的民族）师：四五十年以前，季老留学德国，看到的是这样奇丽的景色：生：（齐读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”师：四五十年以后，季老重返哥廷根，看到的依然是这样奇丽的景色：生：（齐读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子