《海滨小城》

1、海滨小城海滨小城教学设计之三哈轻小学 付雨薇教学内容：人教版第五册海滨小城新课教学目标知识目标：了解海滨小城的美丽、整洁受到热爱家乡的教育 能力目标：学习作者观察景物的方法，提高观察能力。练习积 累语言。情感目标：体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 教学重点：体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的 观察方法教学难点：学习作者抓住事物特点的观察方法。 教具准备：多媒体电脑、 . .课件教学过程：一、激情导入，诱发兴趣1 1、导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们 刚刚告别美丽的小兴安岭 ，今天老师又要带领大家一起走进这具有 南国风光的美丽的海滨小城。2 2、质疑：看

2、了课题，你想知道什么？二、自读课文，整体感知1 1、用自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读， 读完之后，再说说海滨小城到底什么样？（板书：美丽、整洁）2 2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？ 板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道3 3、这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？三、导游介绍，导学 “海滨 ”1 1、提出自学要求：A A 用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。B B 作者在描写景物时，突出了景物的什么特 点？2 2 、检查自学情况。 （汇报自己的学习方式及收获）3 3、 有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。 （配乐）4 4、 风采展现：学生根据课文

3、内容，结合美丽的画面，当一回小导游。（同桌先互相练习说一说）5 5、合作探究1 1）默读课文，探究 . .写作方法屏显： A A 作者观察景物是站在什么地方观察的？B B 是按什么顺序观察的？C C 是抓住景物的什么特点观察的？（2 2）分组讨论，互相评议（3 3）汇报讨论情况。6 6、小结：正是由于作者站在小城的心头，按照由远及近的顺序 进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽 才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描 写的方法。（屏显学法指导：观察、描写一处景物要注意 “三要”：要确 定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点）四、游客拍照，导学 “小城

4、”1 1、 自读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句 话。（学生读书、勾画、交流）2 2、 抓拍你认为最美的景物介绍给大家。3 3、 学生自由汇报。（屏显小城美景图）4 4、自由朗读后四个自然段，体会小城的美丽、整洁（音乐）五、质疑、释疑，深化理解。1 1、 提出不懂的问题，讨论（如：课文中说：“贝壳只好寂寞地 躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？） （学生各抒己见）2 2、 教师小结：肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。六、 . .总结全文，欣赏体会1 1、再现迷人的海滨小城数幅美景图。2 2、有感情朗读全文。（配乐）七、自选练习，积累运用。屏显

5、： 1 1、有感情地朗读课文。2 2、找出描写海滨小城景物特点的词句，读一读，把你 认为描写得好的词句抄写下来。3 3、学习本课观察景物的方法，课后选择一处你喜爱的 景物进行观察。设计理念：1 1、关注个体差异，引导自主学习。我想营造一个开放式的教学 课堂，所以在本课设计中我让学生选择自己喜欢的方式读书、 交流；选择自己喜欢的景物导游、拍照；选择自己认为描写得好的词句划读、 抄写；选择适合自己兴趣和实际的作业练习，使学生在主动积极的思 维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。2 2、创设问题情境，引导探究实践。在设计中通过创设 “导游介 绍”和“游客拍照 ”的问题情境，激发学生主动思考，积极参与，勇于探 究；鼓励学生大胆提出问题，进行探究并敢于发表自己的独特见解， 满足了 “心灵深处根深蒂固 ”的“希望自己是一个发现者、研究者、探索