教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2021年10月18日-9893)

1、整理网络，word排版，全文可编辑，欢迎下载使用。教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年10月18日-9893)教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年10月18日-9893)1：为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套（）。单项选择题a、系统程序b、严格规则c、系统规则d、标准规则 2：排除前摄抑制与倒摄抑制来帮助记忆，这是利用了（）单项选择题a、复述策略b、精细加工策略c、组织策略d、元认知策略 3：斯金纳的操作性条件作用的基本规律中，减少不良行为，清除坏习惯的有效方法是（）。单项选择题a、强化b、逃避条件作用c、消退d、惩罚 4：态度的核心成分是

2、（）。单项选择题a、认知成分b、情感成分c、行为成分d、能力成分 5：标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（）。单项选择题a、成就水平的测验b、能力形成的测验c、结构的测验d、智力发展的测验 6：1903年，在美国出版第一本教育心理学的心理学家是（）。单项选择题a、桑代克b、斯金纳c、华生d、布鲁纳 7：中学生的身心发展既有儿童期的，又具有成年期的特点，处于半幼稚，半成熟的状态，心理学家把这种特点称为（）单项选择题a、转折性b、坦率性c、社会性d、过渡性 8：奥苏贝尔认为学生学习的主要形式是（）单项选择题a、有意义接受学习b、无意义接受学习c、发现学习d、接受学习

3、 9：研究认知风格最著名的心理学家是（）单项选择题a、西蒙b、威特金c、苛勒d、卡根 10：测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。（）判断题对错 11：使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。单项选择题a、自我意识b、自我认知c、性格特征d、能力 12：计划策略属于（）单项选择题a、精加工策略b、支持策略c、资源管理策略d、元认知策略 13：（）也叫求异思维，是沿不同方向去探求多种答案的思维形式。单项选择题a、发散思维b、聚合思维c、抽象思维d、逻辑思维 14：根据迁移发生的前后方向，可以把迁

4、移分为（）多项选择题a、正迁移b、顺向迁移c、垂直迁移d、逆向迁移e、水平迁移 15：儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是（）。单项选择题a、动作表征b、符号表征c、映象表征d、表象 16：“亲其师、信其道”，主要表明了（）的作用。单项选择题a、道德认识b、道德情感c、道德动机d、道德意志 17：常用的测量保持量的方法有（）多项选择题a、记忆法b、重建法c、回忆法d、再认法e、再学法 18：随意记忆属于策略（）单项选择题a、组织b、复述c、精细加工d、计划 19：教师在教育学生的过程中，学生对教师所讲述的道理“口服心不服”，这属于态度改变的哪一

5、阶段（）单项选择题a、同化b、内化c、服从d、顺应 20：品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（）。单项选择题a、比较不稳定的b、受先天因素制约的c、时稳时变的d、比较稳定的 21：提出学习迁移的共同要素说的心理学家是（）单项选择题a、沃尔夫b、高尔顿c、桑代克d、斯金纳 22：适当的过度学习会阻碍知识的保持。（）判断题对错 23：苛勒认为学生的学习主要是接受有意义的接受学习。（）判断题对错 24：采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是_单项选择题a、柯尔伯格b、皮亚杰c、斯尔纳d、巴甫洛夫 25：艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后

6、慢，呈负加速型。（）判断题对错 26：影响问题解决的主观因素主要是（）。单项选择题a、问题的呈现方式b、问题的具体性c、问题中信息的多少d、知识结构 27：教育心理学拥有自身独特的研究课题，即（）。多项选择题a、如何教b、如何评价c、如何学d、如何管理e、学与教之间的相互作用 28：影响个体从众的因素主要有（）。多项选择题a、群体个数b、群体凝聚力和群体吸引力c、成员在群体中的地位d、人的心理特点e、群体的性别比例 29：根据布鲁纳的教育目标观，发展学生们运用“思想”解答问题的信心属于学校教育的第几个目标（）单项选择题a、一b、二c、三d、四 30：专家教师通常是用_方法，慢慢地引入要讲的教学

7、内容。单项选择题a、开门见山式b、迁回曲折式c、导入式d、实验式 31：禀赋优异儿童的智商一般在（）单项选择题a、120分以上b、110分以上c、150分以上d、140分以上 32：用小猫逃出迷笼的著名实验来解释试误学习现象的心理学家是（）。单项选择题a、苛勒b、巴甫洛夫c、桑代克d、斯金纳 33：从众意味着个性的丧失，因而是一种消极现象。（）判断题对错 34：皮亚杰的理论核心是（）单项选择题a、最近发展区b、生活教育论c、复演论d、发生认识论 35：心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。（）判断题对错 36：在班级人际关系的构成成分中，最主要的是（）。单项选择题a、认知成分

8、b、情感成分c、意志成分d、行为成分 37：学习评定在常见的教师心理因素所导致的误差有（）多项选择题a、宽大效应b、光环效应c、集中趋势d、逻辑误差e、对比效应 38：根据加涅的学习结果分类理论，“学生闻老师呵斥而畏惧，见试卷获满分而欣慰”属于（）单项选择题a、信号学习b、刺激一反应联结学习c、连锁学习d、言语联想学习 39：（）被称为“教育测验之父”，拉开美国教育史上著名的测验运动的序幕。单项选择题a、桑代克b、斯金纳c、泰勒d、梅伊 40：直观教学的主要形式有（）多项选择题a、语言直观b、实物直观c、模像直观d、言语直观e、图像直观 41：心理学家研究认为，态度的核心成分是（）。单项选择题

9、a、认知成分b、情感成分c、行为倾向成分d、认知与情感成分 42：吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为（）。单项选择题a、否认b、文饰c、投射d、幻想 43：定势主要表现为一种（）单项选择题a、正迁移b、负迁移c、正迁移或负迁移d、不是迁移 44：_把事件的共有特征、本质属性都抽取出来，并对于其不同的、不能反应其本质内容的舍弃。（）单项选择题a、概括b、分析c、比较d、抽象 45：人格障碍是后天教养的结果。（）判断题对错 46：心理年龄特征并不经常发生根本性变化，不可能完全不相同。这说明儿童心理年龄特征具有（）单项选择题a、可变性b、稳定性c、永恒性d-不可知性 47

10、：学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。（）判断题对错 48：根据认知心理学家的观点，问题解决要经历哪几个阶段（）。多项选择题a、发现问题b、表征问题c、理解问题d、提出假设e、检验假设 49：专家教师常将课堂练习看作检查学生学习的（）。单项选择题a、过程b、工具c、目的d、手段 50：有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）。单项选择题a、组织策略b、精细加工策略c、元认识策略d、复述策略 查看答案1：答案a 解析 2：答案a 解析 3：答案c 解析 4：答案b 解析 态度的情感成分是指伴随态度的认

11、知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。研究表明，态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。 5：答案a 解析 略。 6：答案a 解析 1903年，美国教育心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。这一专著奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。 7：答案d 解析 8：答案a 解析 9：答案b 解析 10：答案正确 解析 略 11：答案a 解析 自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。同时，一切社会环境因素对人发生影响，都必须通过自我意识才能起作用。 12：答案d 解析 13：答案

12、a 解析 发散思维又称求异思维，是创造性的核心。 14：答案b,d 解析 15：答案c 解析 16：答案b 解析 【解析】道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。“亲其师，信其道”表明了道德情感的作用。 17：答案b,c,d,e 解析 18：答案b 解析 19：答案c 解析 20：答案d 解析 品德是稳定的心理特征和倾向。 21：答案c 解析 22：答案错误 解析 适当的过度学习有利于知识的保持。 23：答案错误 解析 24：答案a 解析 25：答案正确 解析 26：答案d 解析 27：答案a,c,e 解析 教育心理学有自身独特的研究课题，主要研究教学过程中教师如何教、学生如何学以及学与

13、教之间相互作用的机制。 28：答案a,b,c,d,e 解析 群体的特点与个体的特点对个体从众都有影响。 29：答案b 解析 学校教育的第一个目标是鼓励学生发现他们自己的猜测的价值和改进的可能性，第三个目标是培养学生的自我推进力，第四个目标是培养“经济地使用思想”。 30：答案c 解析 31：答案d 解析 智商超过140的人属于天才，他们在人口中不到1%。 32：答案c 解析 桑代克提出了学习的尝试一错误说，他最初研究学习问题是从各种动物实验开始，其中最著名的就是小猫逃出迷笼的实验。 33：答案错误 解析 (p452)改正：从众既有积极意义又有消极作用。 34：答案d 解析 皮亚杰的核心理论是发

14、生认识论，对于教育有直接帮助的该理论中的认知发展阶段理论。(本解析由张恩凯提供) 35：答案错误 解析 尽管初中阶段的学生已开始以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，处于从经验型向理论型的过渡时期。另外，个体差异也是很大的。形式运算阶段是皮亚杰认知发展理论中认知发展的第4个也是最后一个阶段。这个阶段在具体运算阶段之后，从大约11岁15岁。表现为获得抽象思维能力和从可得到的信息得出结论。当儿童进入青春期，皮亚杰说，许多人可以熟练解决假设命题并使用演绎逻辑:如果a，则b。以下不同观点值得注意：皮亚杰理论意味着认知能力的突然改变。这一阶段的儿童，思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容

15、中解脱 36：答案b 解析 37：答案a,b,c,d,e 解析 学习评定在常见的教师心理因素所导致的误差有宽大效应、光环效应、集中趋势、逻辑误差、对比效应、邻近误差。(本解析由张恩凯提供) 38：答案a 解析 信号学习是情绪反应习惯的获得，它能使学生对某种刺激或信号产生一般的扩散性的情绪反应。 39：答案a 解析 40：答案b,c,d 解析 41：答案b 解析 42：答案b 解析 文饰是一种通过对不能得到的物体或参与的事件的否定来达到内心的平衡的一种心理防御方式。吃不到葡萄说葡萄酸就是典型的文饰心理。 43：答案c 解析 44：答案d 解析 45：答案错误 解析 个人的人格是在遗传、成熟、环境、教育等先天后天因素的交互作用下形成的，因此，不能断言人格障碍必定是后天教养的