教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2021年11月03日-4386)

1、整理网络，word排版，全文可编辑，欢迎下载使用。教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年11月03日-4386)教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年11月03日-4386)1：个人可能为了避免他人的非议或排斥，避免受孤立，因而发生从众观象。（）判断题对错 2：_是内驱力的主要代表，认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。（）单项选择题a、弗洛伊德b、奥尔德弗c、马斯洛d、赫尔 3：影响个体心理发展的因素有（）多项选择题a、遗传b、自然环境c、家庭环境d、社会文化e、学校教育 4：加里培林将心智动作的形成分为哪几个阶段?（）多项选择题a、动作的定向阶段b、物质与物质化阶段c

2、、出声的外部言语动作阶段d、不出声的外部言语动作阶段e、内部言语动作阶段 5：某教师十分重视基本概念、原理及学习方法的教学。这位教师所遵循的学习理论是（）。单项选择题a、行为主义学习理论b、认知结构学习论c、认知同化学习论d、建构主义学习理论 6：（）根据长期的临床经验，认为存在着两种不同的心理类型，内倾的和外倾的。单项选择题a、苛勒b、西蒙c、荣格d、马斯洛 7：n·b·史密斯提出的阅读理解的水平包括（）多项选择题a、字面的理解b、解释水平的理解c、概括水平的理解d、批判性阅读e、创造性阅读 8：下列选项中，属于学习的有（）多项选择题a、每天跑步b、记住英语单词了c、男孩

3、长出喉结d、能背诵唐诗了e、蜘姝织网 9：由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是（）。单项选择题a、标准参照测验b、常模参照测验c、描述性测验d、团体测验 10：提出最近发展区理论的心理学家是（）。单项选择题a、维果斯基b、布鲁纳c、加涅d、桑代克 11：根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）单项选择题a、社会动机与个人动机b、工作动机与提高动机c、高尚动机与低级动机d、交往动机与荣誉动机 12：当今，学习(行为)目标之父是（）单项选择题a、珍妮特•沃斯b、布鲁纳c、泰勒d、布鲁姆 13：教师在教育过程中主要涉及（）。多项选择题a、敬业精神b、职业素养c、专业知识

4、d、专业技能e、教学风格 14：心理学是研究人的（）的科学。单项选择题a、心理活动的规律b、行为和心理活动的规律c、生理与心理活动的规律d、行为活动的规律 15：小学生中常见的焦虑反应主要是（）。单项选择题a、交往焦虑b、上学焦虑c、课堂焦虑d、考试焦虑 16：学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。多项选择题a、强化的内驱力b、认知的内驱力c、好奇的内驱力d、自我提高的内驱力e、附属的内驱力 17：内驱力也是一种需要，但它是动态的。（）判断题对错 18：按照加涅的学习结果分类观点，以言语陈述的形式存储的知识称之为（）单项选择题a、智力技能b、认知策略c、言语信息d、动作技能

5、19：元认知研究的代表人物是【】单项选择题a、加涅b、弗拉维尔c、维果斯基d、列昂捷夫 20：组织策略属于（）单项选择题a、认知策略b、元认知策略c、资源管理策略d、精细加工策略 21：按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为（）单项选择题a、智力技能b、认知策略c、言语信息d、动作技能 22：在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（）。单项选择题a、冲动型b、沉思型c、场独立型d、场依存型 23：造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的（）。单项选择题a、认知方式和认知途径b、认知方式和认知能力c、思维方式和智力水平d、智力水平和认

6、知水平 24：自我意识发展的第二个飞跃期是（）。单项选择题a、幼儿期b、成年期c、儿童期d、青春期 25：奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）单项选择题a、痕迹衰退说b、干扰说c、同化说d、动机说 26：学生的知识与学习同教师表达的清晰度（）。单项选择题a、无关系b、有负相关c、有利有弊d、有显著的相关 27：所有的认知能力都是智力。（）判断题对错 28：学生，学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是_。单项选择题a、课堂情境b、课堂结构c、课堂形势d、课堂教学 29：一般认为，桑代克发表的教育心理学标志着教育心理学成为独立的学科，该书出版于（）单项选择题a、1

7、913年b、1903年c、1923年d、1879年 30：形咸积极和谐的课堂气氛的一个关键因素是（）单项选择题a、教师的教学方法b、教师的人格魅力c、教师的领导方式d、师生关系 31：托尔曼的学习理论曾被称为符号一格式塔学习理论或期待学说，现在一般称之为信号学习理论或（）单项选择题a、符号学习理论b、发现学习理论c、同化学习理论d、以上都不是 32：人们经常借助于外在的具体形式，如画图表、路线图等表征问题，使表征更明确、直观，这是（）的过程。单项选择题a、发现问题b、理解问题c、提出假设d、验证假设 33：同一性是在青春期才出现的。（）判断题对错 34：提出心理社会发展阶段理论的心理学家是（）

8、单项选择题a、埃里克森b、维果茨基c、格塞尔d、皮亚杰 35：如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）单项选择题a、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业b、规定每周看电视的适当时间c、惩罚孩子过分喜欢看的行为d、只有按时完成家庭作业后才能看电视 36：学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于（）。单项选择题a、言语信息学习b、智慧技能学习c、认知策略学习d、态度学习 37：第一个系统论述教育心理学的心理学家是（）单项选择题a、桑代克b、巴甫洛夫c、斯金纳d、班杜拉 38：迁移的关系转换理论强调（）。单项选择题

9、a、发展了的心理官能b、学习材料的相似性c、已有经验的概括化d、对情境关系的理解 39：垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（）单项选择题a、加涅b、华生c、布鲁纳d、斯金纳 40：知觉的特性有（）多项选择题a、选择性b、整体性c、复杂性d、理解性e、恒常性 41：在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（）单项选择题a、教学过程b、教学手段c、教学内容d、教学媒体 42：不属于影响态度与品德学习的外部条件的是（）单项选择题a、道德认知；b、家庭教养方式；c、社会风气；d、同伴群体 43：资源管理策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。（）判断题对错 4

10、4：表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。单项选择题a、依从b、认同c、内化d、坚定 45：加涅认为，学生智力技能的学习包括辨别、（）定义概念、规则和高级规则五个层次。单项选择题a、知识运用b、知识领会c、综合分析d、具体概念 46：自我意识发展的第二个飞跃期是（）单项选择题a、童年期b、少年期c、青年期d、青春期 47：以下哪些行为不属于学生的问题行为（）单项选择题a、攻击他人b、成绩不好c、孤僻退缩d、焦虑抑郁 48：动机遗忘理论的提出者是（）单项选择题a、桑代克b、皮亚杰c、弗洛伊德d、马斯洛 49：操作技能和心智技能都是一般的习惯动作。（）判断题对错 50：基于某种

11、特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（）。单项选择题a、常模参照评价b、正式评价c、标准参照评价d、非正式评价 查看答案1：答案正确 解析 略。 2：答案d 解析 3：答案a,b,d 解析 4：答案a,b,c,d,e 解析 有关心智技能形成的理论有加里培林的五阶段理论和安德森的三个阶段理论。考生注意二者的区别。 5：答案b 解析 布鲁纳的认知结构学习论认为基本结构就是某一学科领域的基本观念，类似于平时所说的基本概念、基本知识、基本原理这“三基”。主要的不同在于，基本结构不仅指一般原理的学习，还包括学习的态度和方法。 6：答案c 解析 7：答案a,b,d

12、,e 解析 8：答案b,d 解析 学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 9：答案b 解析 常模参照测验是通过测量团队的平均值，按照个体在团队中所处的位置来最终决定成绩的。 10：答案a 解析 略。 11：答案c 解析 根据学习动机内容的社会意义可以分为高尚的与低级的动机。 12：答案c 解析 13：答案a,c,d,e 解析 14：答案b 解析 心理学是研究人的行为和心理活动的规律。 15：答案c 解析 16：答案b,d,e 解析 成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。 17：答案正确 解析 略 18：答案c 解析 19：答案b

13、解析 弗拉维尔是元认知研究的代表人物。他在1976年对元认知的定义是，元认知就是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。(本解析由张恩凯提供) 20：答案a 解析 21：答案c 解析 加涅根据学习结果提出五种学习类型：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度。其中，言语信息表现为学会陈述观念的能力。(本解析由张恩凯提供) 22：答案a 解析 23：答案b 解析 认识过程是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程，该过程因个体之间的不同认知方式和认知能力而存在个别差异。 24：答案d 解析 25：答案c 解析 26：答案d 解析 27：答案错误 解析 并非所有

14、的认知能力都是智力，智力是指认知活动中最一般、最基本的能力。 28：答案b 解析 29：答案b 解析 一般认为，教育心理学成为独立学科是由美国教育心理学家桑代克著教育心理学开始的。该书出版的年份是l903年。 30：答案c 解析 31：答案a 解析 32：答案b 解析 理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。 33：答案错误 解析 儿童在学前期已形成了各种同一性，进入青春期后，早期形成的同一性已不能应付眼前必须作出的种种选择和决断了。 34：答案a 解析 35：答案d 解析 强化物应当及时出现在被强化行为之后。 36：答案a 解析

15、 言语信息的学习，即学生掌握的是以言语信息传递（通过言语交往或印刷物的形式）的内容或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的。这一类的学习通常是有组织的，学习者得到的不仅是个别的事实，而且是根据一定的教学目标给予许多有意义的知识。使信息的学习和意义的学习结合在一起，构成系统的知识。言语信息的学习有三大作用：是进一步学习的必要条件，如识字之于文学作品的学习。有些言语信息在人的一生中都有实际意义，如时钟的识别，天体运行，四季的形成等知识。有组织有联系的言语信息可以为思维提供工具。（本解析由安宝蓝提供） 37：答案a 解析 38：答案d 解析 关系转换理论强调迁移的产生，其实质是个体对事物间关系的理解。个体越能发现并理解事物间的关系，迁移就越普遍。 39：答案a 解析 40：答案a,b,d,e 解析 41：答案c 解析 42：答案a 解析 43：答案错误 解析 将新学材料与头