小班主题活动“我的故事”活动反思与评价

1、小班主题活动“我的故事”活动反思与评价大浦附幼 张宏一 对主题目标完成的评价：主题活动“我的故事”是引导幼儿对个别性的“我”的感知与体 验，如“我”有自己的名字、生日，有自己的爸爸妈妈，有自己的家 庭 “我”与别人的声音不一样、长相不一样、性别不一样 , 通过与同伴之间的比较和互动，帮助幼儿获得一种积极的自我体验！ 活动初，我们就设计了“我的照片” “这是我”“我的表情”的主题墙 饰，供幼儿将自己的照片、绘画作品、手工作品展现出来，从而体现 自己与比别人的不同之处。 不仅如此，我们还精心设计卡通调查表 “我 有一个好听的名字”“我爱我家”，通过访问的形式， 争取家长的配合， 让幼儿体会“我”与

2、大家庭的密切关系。同时，我们还在区角活动中 投放了：有趣的面具、我喜欢的玩具、镜子等活动材料，这样一来， 孩子们身处在一个生动的主题情境中，自然的引发了各种有趣的问 题，产生了强烈的学习激情。使幼儿在自由探索活动中，进一步感知 和体验了个别性的“我” 。在整个主题活动的开展过程中，始终是孩 子们主动参与、主要求知的过程，经过三周的时间，孩子们获得的不 仅是情感表达能力的提高， 更使他们的语言表达能力、 生活能力得到 了不同程度的提高！二、对幼儿在主题活动中的发展评价在主题活动中幼儿的参与意识很强，通过欣赏“我的照片”讲述 “我的名字”等活动使幼儿慢慢的了解自我，熟悉自我，感受到父母 长辈对自己

3、的关爱之心，知道了自己与别人的不同之处（包括优点、 缺点），初步学会对自己进行简单的评价。小班的幼儿园生活是孩子 们成长道路的第一站， 孩子从单一的家庭生活模式走进幼儿园的集体 生活模式， 通过近大半年的集体生活后， 孩子们渐渐适应这种生活环 境，很多孩子不再是霸道、 蛮横，取而代之的是互相关心， 互相友爱。 “我”的主题活动的开展也是告诉孩子们， “我”是不一样的，“我” 是特别的我，但同时“我”又是集体中的一员，集体中的“我”不能 太自我，不能处处以“我”为中心。我想这是主题活动开展后，孩子 们在性格和情感上所要获取的吧。三、家长、环境创设的评价 家长工作：本次主题活动我班家长都很愿意帮助

4、幼儿积极配合完 成，认真填写调查表，向幼儿介绍孩子的成长相册背后的故事，配合 幼儿制作手工面具等。环境创设： 特设了“我的照片”“我的一家”“滑稽人” 的主题墙， 供幼儿课后欣赏。在游戏区域，模拟成家庭环境，投放了与“招待客 人”情景所需的材料。四、主题活动过程中存在的问题活动内容丰富， 但较多部分都是以谈话的形式展现， 涉及幼儿讲 述的内容偏多，对于小班的幼儿来说虽然是介绍和自己有关的事情， 但往往也包含抽象的内容， 加上幼儿语言表述能力尚欠缺， 在实际的 讲述中，幼儿表达不清。所以对于这个主题，教师引导方法上需更加 细致。在主题活动中， 需要家长配合开展的活动比较多， 由于部分家长 能力有限，加之家庭条件的影响，有些调查获得的信息比较单一，很 多需要的图片或照片，内容不丰富，这样对活动开展产生小的影响。五、收益与体会1.通过这次主题活动使幼儿对自己与他人有了更多的了解，他们 发现了属于自己的名字、 相貌等独有特征，发现了大家都有的手、 眼、 耳朵等身体各部位， 从中认识到了自己与别人是不同的， 自己是一个 独立的、自主的、独特的个体，自己的事情自己做等。2.在情感方面，通过活动的开展，幼儿的自我体验得到