941教育科研课题设计的基本过程

1、教育科研课题设计的基本过程tel：6682536563631923e-mail：一、什么是教育科研课题设计(一)什么是教育科研课题v课题：研究或讨论的问题；急待解决的问题。 课：本义是考核。 “课，试也。”说文v问题：要求回答或解答的题目。 问：本义是问，询问。v教育科研课题：教育科研活动中急待研究、讨论、解决的问题。 教育科研课题的特点：v教育性对象、主题。基于教育、为了教育v科学性目的、方法、程序、结果、结论v试验性探索、尝试、实验、检验、验证v需要性理论、决策、实践v复杂性人、社会、系统间、要素间v合作性集思广益、分工合作课题的意义：v课题决定研究的方向、研究的对象和研究的范围。也可以说

2、，课题的选择是决定科研成败的关键。两次荣获诺贝尔奖的巴丁博士指出：“决定一个研究能否取得成功，很重要的一点就是看它的选题是否正确。”v良好的开端等于成功的一半。课题选择得好，就有了良好的开端，打下了成功的基础。（二）什么是教育科研课题设计？设计：按照任务的目的和要求，预先定出工作方案和计划，绘出图样。教育科研课题设计：根据一定教育科研课题的研究目的和假设，拟写出相应的研究方案和实施计划。 教育科研课题设计的意义：明确课题研究的方向和目标。保证课题研究程序和步骤的科学、有序。有利于课题论证、申报、管理、评价、验收。二、教育科研课题设计的基本过程v（一）梳理问题，提炼课题v（二）整体设计，撰写方案

3、v（三）精心论证，申报立项谢谢!（一）梳理问题，提炼课题 科学学创始人，英国著名晶体物理学家贝尔纳说：“课题的形成和选择，无论作为内部的经济技术要求，抑或作为科学本身的要求，都是研究工作中最复杂的一个阶段。一般说来，提出课题比解决课题更困难”美国斯坦福国际研究所，曾对国际上科研课题的完成情况做了调查，约40的课题未能最终完成；完成的课题中，又有45不能很好应用或者不能确保有较好的效益。我国一个科学研究所对本单位科研课题完成情况的统计，以阶段性成果告终的课题占12.5%，毫无成果、半途而废的课题占33。原因并非全是学术或技术上的问题，一个重要的原因就是选题时考虑不够慎重和周密。v (1)(1)从

4、从研究文献、政策、法规中研究文献、政策、法规中选题。选题。v (2)(2)从教育教学实践活动中选题。从教育教学实践活动中选题。v 从研究问题入手选题。从研究问题入手选题。v 从从总结经验入手总结经验入手选题。选题。v 从当前工作和研究的热点选题。从当前工作和研究的热点选题。v 从从相关研究的借鉴中相关研究的借鉴中选题。选题。v 从从已有研究的基础上已有研究的基础上选题。选题。v(3)(3)从从各类各类课题课题指南指南中选题。中选题。v(1)(1)选题的依据选题的依据v 政策法规依据；v 科学理论依据；v 现实问题依据。v(2)(2)选题的原则选题的原则v 需要性原则；v 新颖性原则；v 可行性

5、原则。v(1)(1)选定大的研究范围，选定大的研究范围，v 如：区县教育管理体制改革研究如：区县教育管理体制改革研究v(2)(2)缩小研究范围，缩小研究范围，v 如：农村义务教育管理体制研究如：农村义务教育管理体制研究v(3)(3)确定课题题目，确定课题题目，v如：农村中心小学管理研究如：农村中心小学管理研究v(1)(1)大小适度，宜小勿大，大小适度，宜小勿大，v 清晰具体，操作性强清晰具体，操作性强v(2)(2)结合本职工作，扬长避短。结合本职工作，扬长避短。v(3)(3)通盘考虑，选准突破口。通盘考虑，选准突破口。v(4)(4)博览群书，博览群书，提高素质提高素质。教育科研课题方案的基本格

6、式课题的题目课题研究单位正文：一、问题的提出二、研究的对象、范围与方法三、研究的目标四、研究的原则五、研究的内容六、研究的周期与阶段七、预期研究成果及形式八、研究的组织与分工九、研究的经费保障条件 课题题目：课题题目：对研究课题的表述对研究课题的表述 要求：准确、规范、简洁、醒目要求：准确、规范、简洁、醒目准确：课题名称最好能点明研究的对象，涉及的问题，研究的方法。规范：所用的词语、句型规范、科学。简洁：题目不能太长，一般不要超过20个字。醒目：课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深刻的印象。如：“关于小学科学教育现状的调查分析”“农村初中学生辍学原因及对策研究”“多媒体在数学教学中

7、应用的实践与探索”v课题提出的依据：理论、政策、现实v已有研究的综述（相关研究的情况）v研究的目的和意义（为什么研究？在理论与实践方面的价值新意和可能的贡献）v要求：依据充分、具体、有针对性；有较丰富的相关研究的综述;对成果的预期明确；论证逻辑严密。v防止：脱离实际，空喊口号 ，大话套话v课题的界定：（主要概念的内涵、本质和操作性定义如：活动、幼儿园教育活动）v 界定对象（模糊概念）：“薄弱学校”“差生”v 界定范围（对象总体）：v来源、特征如地域、学校、年级、性别、年龄、心理特质v 界定行为和特质变量 互联网上曾经流传过一个笑话: 联合国出了一个问题，请全世界的小朋友来回答，题目是：对于其他

8、国家粮食短缺的问题，请你谈谈自己的看法。结果，没有一个国家的小朋友能把这个问题回答得很好。事实上，他们根本没有办法正确地理解题目。因为，非洲的小朋友不知道什么叫“粮食”，欧洲的小朋友不知道什么叫“短缺”，拉美的小朋友不知道什么叫“请”，美国的小朋友不知道什么叫“其他国家”，而亚洲的小朋友呢，不知道什么叫“自己的看法”。 研究的方法：如何研究、怎么研究？ 1、收集研究资料（调查、观察、测量、文献） 2、改变或影响变量（实验研究，行动研究） 反映一项课题的研究要“做些什么”和“怎样做”。除了要叙述清楚使用什么方法进行研究之外，还要尽可能写得细致一些。如用调查法，可写明调查方式是问卷还是访谈。如果用

9、问卷调查，最好能将设计好的问卷附上。如果是访谈调查，尽可能附上访谈提纲。若采用实验法，最好将实验方案附上。若采用经验总结法，可以把预计总结经验的内容项目、实践方案及用何方式积累材料、预计积累哪些资料写出。 当前存在着几个问题： 1.大多数使用的仅仅是工作经验总结； 2.对调查法的重视很不够； 3.在实验法的使用上有滥用的情况，不了解实验法的科学涵义和特殊要求，随便在研究中冠以“实验”二字； 4.定性分析多，定量分析少。有的虽然用了定量分析，但由于对统计方法不熟悉、不了解，因此分析方法不当，所得结论不科学。研究目标：通过研究希望获得规律的目标，落实在知识产品上，表现为教育知识的增长，教育经验的丰

10、富，教育方法的创新，教育理论的发展 教育目标：通过研究所要达到的培养人才的目标，落实在师生的身上，表现为师生的发展和成长 。工作目标：通过研究所要达到的学校教育工作改革和发展的目标，落实在学校工作过程中，表现在学校的效益上。 原则：言行所依据的准则 。研究原则：课题研究工作、研究过程所要遵循的准则和标准。要有针对性、独特性、特殊性。要防止泛化、千篇一律和形式主义。 研究的内容：回答研究什么？研究的内容：回答研究什么？ 将研究题目依据研究目标展开、细化为若干小问题。课题越大，内容越多，越要具体。例：“实施双语教学的可行性研究”必须研究：(1)双语教学的理想目标和最低目标； (2)实现双语教学最低

11、目标的师资要求；(3)实现双语教学最低目标的教学内容选择和教案编制；(4)实施双语教学最低目标对学生基础的要求；(5)其他：如校园环境，家长配合等等。 这方面要防止的主要问题是： 1.只有课题而无具体研究内容； 2.研究内容与课题不吻合； 3.课题很大而研究内容却很少。 即对研究的实施步骤和时间的规划。 研究的总时间、每一阶段的工作任务、具体要求和阶段成果，每个阶段需要的工作时间，要具体落实到课题方案中。 以便严格按步骤和时间要求进行研究，自己督促自己，自我检查计划的完成情况，从而保证课题研究按时保质完成。 课题研究的管理者也可依据此研究程序对课题研究过程进行检查、督促与管理。 写清研究的起止

12、时间，中间不能间断；写清每一阶段的研究内容及研究成果 第一阶段：课题方案设计阶段 第二阶段：课题组织实施阶段 第三阶段：研究成果总结阶段 研究成果：研究目标的回应。 成果形式：主要有研究报告；经验总结；论文；专著；自编教材；教具；仪器；软件等内容针对原课题设计的目标作出回答。 成员及分工 课题研究组负责人、成员名单及分工情况写出，目的是为了增强课题研究组成员的责任感，以利于计划的落实。主要是保障教育科研课题研究的经费和物质条件。经费主要包括：1.资料费：购买、检索或复印文献资料；2.印刷费：印刷问卷调查材料、成果材料；3.旅差费：外出调查；4.会议费：组织或参加研讨会、课题论证会；5.设备费：

13、购置研究所需的设备、器材，如电脑等。 小课题一般可以不写这部分内容。但确需添加设备的课题和某些大课题的研究，在方案中要把开支的项目、用途和金额一列出、所列的项目应是研究所必需的。三、精心论证 申报立项v（一）申报、论证的目的和意义v1.理清思路，完善方案v2.寻求资助，争取帮助v3.纳入管理，规范指导v（二）申报、论证的程序v1.完成课题研究方案v2.邀请专家、领导论证、指导v3.填写课题申报书，向管理部门申报1.1.国家级：国家级： 全国教育科学规划领导小组(教育部) 全国教育科学规划办公室(中央教科所)2.2.省（市）级：省（市）级： 省(市)教育科学规划领导小组(省市教委) 省(市)教育科学规划办公室(省市教科院所)3.3.市区县级：市区县级： 市区县教委(教育局)、市区县教研机构4.中小学教科室(处)：1.全国教育科学“n五”规划课题 国家级课题(在国家哲学社会科学规划中立项)： 国家重点、国家一般