初三语文教学总结

1、初三语文教学总结初三语文教学总结1 初三语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而忽视或轻视它的人文性,往往会造成学生老师功夫花的不少,力气却不见提高.因此我们认为无论在常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的"工具性"和"人文性".既听从玩耍规章,又超脱其上".找到总复习教学的最佳结合点.以素养训练为根本，结合应试训练的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技巧，应当是目前初三语文教学的最佳结合点。 (一)、全面提高学生语文素养是根本 语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。训练部基础司组织

2、编写的语文课程标准解读认为"学问和力气，过程和方法，情感态度和价值观"为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字-积累。 "腹有诗书气自华",广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,"积累"成为提高学生语文素养的关键点。如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的 1、从初一开头就让学生订阅语文报、散文、读者等优秀报刊。.这些报刊杂志每一期都有秀丽的文章、丰富的课外学问、深厚的人文底蕴和情感训练。除让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的学问面，提高其文学修养。由于在短时间进行大量的名著泛读是不切

3、合实际的。到初三时，学生在阅读方面已积累了很多阅历，老师只启发和点拨即可。 2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文观赏,名言警句,古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地仿照大家作品，自主写作。对于语文尖子生还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，老师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，由于"背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的方法" 3、留意课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文训练和情感训练。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历

4、史、现实、将来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝摸索究性学习的方法。如:在学习论格物知致精神一文时，就让学生争辩和争辩中西方训练的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。 4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。老师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮忙学生形成乐写的习惯。初一开头到初三坚持每天写日记,每周写美文点评,每学期自编自写两到三本书. 通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文力气的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到确定程度的提高，为中考打下坚实的基础。当然,这些工作抓得越早越好.由于"冰冻三尺非一日之寒"吗！通过三年的实践,效果是明

5、显的. (二)、提高学生应试力气是关键 语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成果的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体状况，设计多种训练方案，提高学生应试力气。 每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在观赏美文中提高解题技巧。老师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。 初三语文教学总结2 初中语文是基础训练阶段一门格外重要的课程。作为学生连续学习其他课程的基础，语文教学历来受到更多的重视和关注。作为语文老师的你，或许会有这样的困惑，当你抱着敬业的精神、负责的工作态度在阅读教学中认真地分析

6、每篇课文的主题思想、写作特点或按考点对学生进行各种训练的时候，你却发觉，学生思维力气并未因此而取得你抱负中的结果，你确定在反思问题，这也正是新课程试图改革的问题所在。 今日在这里我就结合九年级语文教材现代文阅读教学部分的特点谈一谈新课标阅读教学如何实施？力求通过共同的沟通，探讨、努力来解决日常教学中最令人困惑的问题。 一、新课标阅读教学的基本要求 （一）教学是师生共度的特殊旅程 新课改下的阅读教学要求我们树立大教材观、大语文观，课本只是教材的一个重要的组成部分。因此，老师的目光既要盯着教科书，又要盯着学生和社会，教学应成为师生共度的一段特殊的旅程，它目标明确、涉及空间广、经受时间长、活动丰富。

7、老师要引导学生拣取“旅程”中最美的“贝壳”有了这样的观念，就会把课堂的重点放在背影、春、白杨礼赞、出师表、岳阳楼记这类文质兼美的经典作品上，就会让学生多读多背，古今中外的典范作品；教材不是法典，教材不是圣经。时代在进展，教材也在进展，教材再先进，印刷出来的日期也是昨天的，因此作为直接与学生对话的一线老师，我们不能囿于教材，正像语文新课程标准教材选文所建议的；虽不是教材上的文章，只要“适合学生的年龄特点?”只要“体现时代进展的需要?”“只要符合语言文质兼美的特点?”都可以拿来做教材，有了这种课程意识，就能钻在教材之上，把教材看做一种可以改造的客观存在，乐观端详教材，科学处理加工教材，精确地选用教

8、材，就会对教材进行大胆的增删取舍，去掉无关宏旨的东西，制造性的拓展教材，整合教材，引导学生观赏“旅途”中的人文景观，用教材中的文字所承载的民族文化来进展学生的纯洁的思想感情，培养学生健全的人格和完善的性格。 （二）新理念下阅读教学应实现三个转变。 1、变训练为主为积累为主。 当前的语文教学中有一种倾向，就是把语文教学简洁地当成是语文训练，而这种训练的简洁化、试题化，使语文教学没有了语言美、情调美、节奏美、音韵美、形象美的鉴赏与评价。不但不能提高学生的语言力气，反而阻碍了学生语言力气的进展，一个人语言力气的形成，“习得”远远重于“学得”。而学生书面语言的“习得”，主要得益于诵读积累。通过反复的诵

9、读，学生把要学习的语言烂熟于心，在语言运用时，自然就会奔涌而出。但在我们大多数的语文课堂教学中，朗朗的书声不见了，取而得之是繁琐的分析和训练。即便依据教材的要求背诵一些篇章，也大多数是为背诵而背诵，不能够通过朗读和背诵来体会、观赏文章从语言到内容的美。我们经常可以见到这种状况，有些学生为了完成背诵作业，看着书读一句背一句，一句一句地硬读、硬记、硬背。这样的背诵，一点乐趣也没有，而且效果也未必好，读得快、忘得也快，起不到语言习得的作用。因此在指导学生背诵时，要从多方面促进学生语文水平的提高。从音节上，体会语文抑扬顿挫的美，从感情、神韵上，理解文章整体的美。从而使学生形成敏锐的语感，使书本上的语言

10、变成自己的语言。 2、变深入分析为培养悟性。 多年以来，语文教学始终把重点放在分段、概括段意、归纳主题思想、分析写作特点上。然而，阅读力气的低下，又始终是我们语文教学亟特解决的问题。这不能不从阅读的本质上引起我们的思考。 由于受传统训练思想的影响，我们过分强调老师的“主体”作用，看不到学生的“主体”作用。只信任自己“讲课”的功能，不信任学生的自学力气，认为只有讲得多、讲得深、讲得透，学生才能学得多、学得深、学得好，“多讲总比少讲好”特殊是教一些难度较大的教材时，就更不信任学生有探究，发觉和解决问题的力气，于是越俎代庖，以老师的分析取代了学生的思考，要知道：“抱着的孩子，永久不会走”。 那么什么

11、是阅读呢？朱绍禹先生认为：“阅读就是通过视觉生疏书写的文字符号，从中猎取思想的程序。”可以这样认为，阅读是学生进展的需要。学生通过阅读来吸取学问、学习语言、开阔视野，使思想更具体、更充实，为生疏和理解新问题供应依据，同时阅读中吸引的语言材料和思维材料为表达做了必要的心理预备，语文阅读教学的根本目的应是帮忙学生构建其充实而高尚的精神世界塑造健全人格，净化心灵空间，进展制造思维。从这一阅读的本质动身，语文教学中的阅读就必需变深入分析为培养悟性，只有这样才能发挥阅读教学应当发挥的作用。 3、变被动阅读为主动阅读。 在当前的语文教学中，学生的阅读活动往往是被动的，也就是说，他们要在老师的指导下去领悟作

12、者的意图，去感受老师对教材的理解。这样的阅读，偏离了阅读的本质，也压抑了学生的个性。因此，要变学生的被动阅读为主动阅读。那么，怎样使学生变被动阅读为主动阅读呢？这就需要老师擅长激发学生阅读的爱好，促使学生主动地随着文章的思路去读。充分调动学生已有的思想、学问与语言，对文章进行分析、综合和评价，力求有所发觉，有所制造。这样，才能进入高层次的阅读，提高学生的阅读力气。 （三）、“民主、科学、个性”的思想应成为阅读教学的灵魂 面对新世纪的语文训练，应当让“民主、科学、个性”的理念成为阅读教学的灵魂。 所谓“民主”，首先意味着老师应当把自己视为与学生一起探究真理的朋友和同志，在阅读教学中既能与学生朋友

13、般地沟通感情，又鼓舞学生公开指正老师的教学错误。另外，阅读教学应当面对每一位学生。 所谓“科学”，意味着我们的阅读教学应既符合阅读自身的规律（比如整体把握而不是肢解课文，留意人文而不仅仅是学问等等），同时又符合学生阅读文本的生疏规律，视学生为具有独立人格和主观能动性的人，而不是程序化的“阅读机”。 所谓“个性”，即允许学生有自己独特的理解和不同的看法。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。老师的“引导”不应把五六十个学生的思想、意志统一于自己一人的思维框架之中。当然，对作品一些基本要素的生疏应当尽可能全都，但这不应是对老师权威不容置疑的膜拜，而是在独立思考和参与集体研讨后对真理的由衷折服。作为语文

14、老师应当敬重学生的心灵伸展和精神个性，在阅读教学的过程中鼓舞学生思考的批判性、思维的独特性和思想的制造性，并在此基础上，让师生之间、学生之间展快乐灵的对话甚至思想的碰撞，努力使整个阅读教学课堂具有一种开放性的学术氛围。 初三语文教学总结3 本人从初三第一学期开头，制定了相关的备考方案，有步骤、有针对性的教学，现将本学期的教学状况总结如下： 1、在完成常规教学的基础上，要求学生阅读语文报、语文周报、作文与考试等优秀报刊杂志。这些报刊杂志每一期都有秀丽的文章、丰富的课外学问、深厚的人文底蕴和情感训练。除了让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的学问面，提高其

15、文学修养。由于在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时，学生在阅读方面已积累了很多阅历，老师只启发和点拨即可。 2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文观赏、名言警句、古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化、扩大课外积累，引导学生有意识地仿照大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，老师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过。 3、留意课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高四格外钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文训练和情感训练。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、将来等科学文

16、化、道德艺术各个领域。可大胆尝摸索究性学习的'方法，使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。 4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。老师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮忙学生形成乐写的习惯。初一开头到初三坚持每天写日记，每周写美文点评，每学期自编自写两到三本书. 通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文力气的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到确定程度的提高，为中考打下坚实的基础。 初三语文教学总结4 一、抓住一切可以学习的机会 站到讲台上并不难，但要想站稳、站好，却不简洁。乐观听课，开阔思路，博采众长；认真备课，点滴之处，不容忽视；擅长反思，所到之处，必有收

17、获。今年是我工作的第二年，较之前一年，感受最深的就是接手初三的语文教学并担任班主任工作后，有很多方方面面的压力，要学习的东西也很多，与之冲突的是学校没有很好的条件帮我解决所处的冲突，没时间听课需要的课，没机会去听课，也没地方听，所以我只能抓住一切空余时间去听小学老师的课，特殊是高年段的语文课，好有其他科目的课。这里的每一位老师都以其自身独特的魅力影响着我，启发着我，着实让我进步着。听课，成了我的一大乐事。每学期16节课时的听课任务不仅按时、并能超额完成。 听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的呈现，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学

18、的同时，更好的把握了课堂。为了能准时发觉和改正教学过程中的问题，我有意识的进行阶段性的工作反思，小到一节课，大到一个学期；近到上一节课说错的一句话，远到一种教学思想的深层次思考。虽然它们都还很肤浅，但我信任“九尺之台，起于垒土”,“不积跬步，无以至千里”。 当然全部的有了有利因素都必需付以行动，才能达到确定效果。而这就必需做到备好每一堂课，对整个教学思路要深思熟虑，作好每环节的设计。作为新老师要生疏每课时支配的教学理念，要充分利用网络资源，达到资源共享。特殊是课堂实录的教案，应多加分析借鉴，为备好一堂课作预备。 二，参与教研活动 对教材的深入理解和挖掘，对教学过程中可能毁灭问题的猜想和处理，都

19、使得一周的教学工作有条不紊，有张有弛。在不断的思考中，学到了很多有用的东西，这无形中对自己的教学工作提出了更高的要求。显示出来的问题，最简洁得到解决。 本学期我在11月，开了一堂公开课，运用了很多自己听课得来的、书本上看到的教学方法，教学设计和课堂教学有了很大的进步。并于同月参与了城乡教学研讨和新纪元教学的结对。作好初三复习的预备，感受颇深。 三、紧抓作业批改、留意后进生辅导 作业的检查和批改，是检测学生学问把握状况的重要途径。开学以来，我始终坚持作业的全批全改，这不仅有利于对学生学问落实的状况的更好把握，更使我对学生课堂表现状况，有了一个更加全面的生疏。从而能够更好的依据学生的状况，调整教学

20、。对于每个班的后进生，我始终坚持个别学问辅导和思想训练相结合的方式，在给学生谈抱负、谈目标的同时，激发学生的学习热忱。 四、培养多种爱好爱好 到网络上学习新的学问，不断扩宽学问面，为教学内容注入新颖血液。 学习新的训练教学方法和新的教学模式。 五、"进无足赤，人无完人"， 在教学工作中难免有缺陷。例如，课堂语言平缓，平常考试较少，语言不够生动。对成果好的学生少了一份压力，使这些学生有点傲慢，成果也有起伏。 当然，万里长征只是迈出了第一步，在教学的各个环节上，我还存在着很多问题，我要做的和能做的只有努力、努力、再努力，学习、学习、再学习，不论在理论上还是在实践上争取更大的进步

21、，尽快成长为一名合格的中学老师。走进21世纪，社会对老师的素养要求更高，在今后的训练教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为奇怪的明天奉献自己的力气。 奋进的脚步总是匆忙，今日的一切都将成为奇怪明天的储备。我坚信每一滴汗水，每一份付出，都将无愧于己、无愧于人、无愧于这个宏大的时代。 初三语文教学总结5 光阴似箭，日月如梭。转瞬，一个学期的训练教学工作已经结束了，本学期我担任三（1）、三（2）两班语文教学。我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入争辩教法。经过一个学期的努力，猎取了很多贵重的教学阅历，也取得了较好的成果。现将具体工作总结如下： 一、细研教材、潜心备课

22、 教学中，备课是一个必不可少，格外重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和乐观性。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握重难点。在制定教学目的时，格外留意学生的实际状况。教案编写认真，并不断归纳总结阅历教训。同时留意课堂教学效果，针对学生特点，以快活式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，老师为主导、教学为主线，留意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。由于预备充分，教学效果明显，学生易于接受。 二、激发学习爱好，提高语文素养 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课

23、改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新力气，已成为老师关注的热点，争辩、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。 三、重视朗读、培养语感 1、利用早读课时间让一位学生带读，全班大声朗读，以提高他们的语感。 2、选择美文，让学生感悟理解。九年级上册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。 四、细心布置作业，认真批改，准时反馈。 作业布置做到精

24、读精练，有针对性，有层次性，有必做题也有选做题，满足不同层次的学生学习的力气与需求。对学生的作业批改准时、认真，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程毁灭的问题作出分类总结，进行透切的评讲。 五、参与教研、取长补短 坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的贵重阅历，提高自己的教学水平。本学期，依据教研组的支配，上了一节公开课白杨礼赞，听了本校多位同事的公开课，并通过参与研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了很多有益的阅历。 六、重视连续训练，加强自身的素养与修养。 乐观参与远程连续训练培训，完成规定的课时，并合格通过。20xx年12月8日-10日参与晋江老师进修学校举办的中小学老师

25、训练技术力气培训，获益不浅。 经过一个学期的努力，本人所授两个班的语文成果也取得了确定的成果。但我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何在明年的中考使每位学生的语文成果再上一个台阶。 初三语文教学总结6 在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新端详，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。 一、教学中要转换角色，转变已有的教学行为 （1）新课程要求老师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者。 （2）老师应成为学生学习活动的引导者。 （3）老师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生

26、学习的参与者。 二、教学中要“用活”教材 三、教学中要敬重学生已有的学问与阅历 教学反思，或称为“反思性教学”，是指老师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观看、回顾、诊断、自我监控等方式，或赐予确定、支持与强化，或赐予否定、思考与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是“老师专业进展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能形成肤浅的学问。只有经过反思，老师的阅历方能上升到确定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了老师成长的公式：老师的成长阅历反思。那么，我们应

27、如何在教学反思中学会教学呢？ 自我提问 自我提问是指老师对自己的教学进行自我观看、自我监控、自我调整、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思力气的提高。这种方法适用于教学的全过程。如设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活阅历和学问储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新学问时会毁灭哪些状况”，“毁灭这些状况后如何处理”等。备课时，尽管老师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按方案时间回答问题，师生之间、同学之间毁灭争议等。这时，老师要依据学生的反馈信息，反思“为什么会毁灭这样的问题，我如何调整

28、教学方案，实行怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，老师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否毁灭了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等。 行动争辩 行动争辩是提高老师训练教学力气的有效途径。如“合作争辩”是新课程提倡的重要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一种“形式化”的争辩。“如何使争辩有序又有效地开放”即是我们应当争辩的问题。问题确定以后，我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料，在此基础上提出假设，制定出解决这一问题的行动方案，

29、开放争辩活动，并依据争辩的实际需要对争辩方案作出必要的调整，最终撰写出争辩报告。这样，通过一系列的行动争辩，不断反思，老师的教学力气和教学水平必将有很大的提高。 教学诊断 “课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的教学诊断可以帮忙我们削减遗憾。老师不妨从教学问题的争辩入手，挖掘隐蔽在其背后的教学理念方面的种种问题。老师可以通过自我反省与小组“头脑风暴”的方法，收集各种教学“病历”，然后归类分析，找出典型“病历”，并对“病理”进行分析，重点争辩影响教学有效性的各种教学观念，最终提出解决问题的对策。 沟通对话 老师间充分的对话沟通，无论对群体的进展还是对个体的成长都是格外有益的。如一位老师在教学

30、“平均分”时，设计了学生生疏的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在沟通对话时有的老师提出，仅仅围绕“吃”开放教学好像有局限，事实上，在生活中我们还有很多东西要进行支配，可以适当扩展教学设计面。这样开放性的争辩能够促进老师更有效地进行反思，促进老师把实践阅历上升为理论。 初三语文教学总结7 这一学年任初三年级两个班的语文课。6月17日，初三学生已经中考结束。现在期盼着6月30日的中考结果。现把初三的语文教学做个总结。 在初三一开头，我就做好了面对各种困难的预备。我校学生总体基础较差，流失严峻。在这种状况下要想起色，必需小坡度、低重心、重实效。在平常，我让学生坚持写读书笔记和随笔，认真

31、完成“五个一”。我每周一检查学生完成状况。小组长每天对学生的完成状况进行督促、检查。争取不让任何一个学生掉队。在学习初三课文的时候，学生就开头复习背诵初一初二的古诗词，这样到初三下学期复习时学生在古诗词这一块已经把握的很好了。在平常，我把每一个单元进行总结，选取精华，进行检测。建立了语文错题本，让学生用不同颜色的笔标注，小组长对组员的错题进行提问，来强化这些学问。 文言文阅读，教给学生翻译文言文的方法，接受直译获意译，学会机敏运用。现代文阅读这一块，每一种体裁都有一些答题模式，让学生把握下来。我生疏到只靠方法还远远不够，所以在平常我都支配学生每天进行阅读。阅读才是根基，每周一节阅读沟通课和一节

32、随笔沟通课。让学生在阅读中、写作中、沟通中碰撞火花。 经过努力，在生源如此差的状况下，全县三次模拟，均取得全县前十名，最好的一次全县第六名。在取得成果的同时，也看到了很多不足。如，仍有极个别同学字体不规范，基础学问把握不牢，现代文阅读分析不到位。鉴于此，在接新初一时，我会更加留意学生的学问积累，夯实基础，最大限度的不让学生掉队。 初三语文教学总结8 本学年我连续担任初三语文教学。我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入争辩教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，猎取了很多贵重的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。 一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养 语文是一门布满思想、布满人文精神、布

33、满才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新力气，已成为老师关注的热点，争辩、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。 （一）、留意新课导入新颖。 “爱好是最好的老师”。在教学中，我格外留意培养和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体呈现课文的画面让学生进入情景；也可用叙述故事的方式导入，接受激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的叙述

34、更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 （二）、培养乐观探究习惯，进展求异思维力气。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积累、生疏力气、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，老师穿针引线，奇异点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步生疏了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习

35、是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了宽敞的舞台 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 初中语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇怪，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，

36、引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华生疏，填补空白。 三、留意课内外结合。 美国的一位训练家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽敞的天地。让学生阅读水浒传等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。 其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学

37、习春后，组织学生去郊外走一走，查找大自然的脚印，领悟大自然的风采，探究大自然的奥秘。 此外，留意学科间的整合。让学生从不同角度，接受不同的途径获得学问，培养力气。 本学期我虽然尽了自己的责任和力气去完成了教学工作任务，也取得了确定的成果，但离党和人民的要求尚差甚远，今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成果而努力奋斗！ 初三语文教学总结9 今日，当我敲击键盘写初三教学工作总结的这一刻，突然有些思路短路，不知从何说起 今年，是我第一年批阅中考试卷，啥也不懂，可却莫名其妙做了组长；今年，是我第一年教初三，新手上路颤颤巍巍，可一转身，时间却悄然消逝，只是在某个瞬间，扬起脸，我瞥见轻飘飘的灰

38、尘在一道一道时间的隧道里翻滚。于是，思绪飘飞 从没有这样一年，如此的充实而又如此的艰辛。说说我最深的几点感受吧！ 由于是第一年带初三，所以我备课格外认真，虽然已不在职初老师的行列，但照旧保证每节课都备详案。细心设计每节课，向每节课要单位时间内的效率。精选习题提优补差。比起七八年级，更重视作文教学，坚持每周两至三次作文讲评课，自己和学生一起写作，坚持不厌其烦地帮忙班级优秀学生修改作文，有时一篇作文要改十多次。自然，我的倾心付出，也得到了一些回报。在刚过去的20xx年中考中，7班毁灭了语文112分的高分，语文均分也达到92.88的较为喜人的分数。而8班在中考中也带给我不少惊喜。 有人如此形容我，说

39、我是“公开课课霸”，自然这一年也如此。20xx年9月16日，我代表名师工作室开设全市观摩课我的叔叔于勒获得教研室张春主任的高度评价；20xx年11月17日23日，前往盐城亭湖区桂英中学支教，开设三节公开课我的叔叔于勒、变色龙、秀丽的西双版纳受到该校老师的广泛好评；从盐城回来的当周，受邀前往新北区试验初中，给新北区校长上了一节观摩课穿过风雪的音乐盒，受到校长的全都好评。今年5月22日代表学校对常州市初中校校长开设观摩课合欢树不辱使命，也获得了较好的反响。 当然，高强度的初三生活，也致使我的专业进展存在一些问题：1、由于时间紧迫，周末也忙于批改考卷、作业，没有更多的时间充电，所以近一年来鲜有论文发

40、表或者获奖；2、平常过于埋头做事，没有在意评职称的相关事情，也没有留意收集资料，所以最近一阶段，为了职称的事情，可以说是焦头烂额。上述种种都是我要引以为戒的，也是我要利用后面的时间来弥补、整改的。 当我回忆往昔，憧憬与留恋；泪水和微笑，一切的一切同时袭上心头。带了三年的孩子即将与他们分别；常州市初中语文曹介梁名师工作室三年学习时间也一晃而逝而我要做的，就是始终向前走让幻想牵扯着生命的脚步，一路跋涉。让生命成为一架云梯，始终延长到幻想成真的那一刻！ 初三语文教学总结10 转瞬，一个学期又结束了，经过去年的中考总复习，今年工作起来相比要生疏一点，而且通过两年的初三教学，从中也获益不少。虽然这个学期

41、的工作模式还是课前备课、上课然后反思，但是较以往，还是有很大的不同。以下是我本学期工作的几点总结： 一、思想方面： 我能够乐观参与政治学习，深入学习政治理论学问，认真认真的做好政治学习笔记。关怀国家大事，拥护党中央的领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮忙同志；训练目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；关怀学生，疼惜学生，为人师表，有奉献精神。宠爱自己的事业。乐观的投身到工作之中去。 二、教学方面 、备课 从开学初，乐观参与教研组组织的教研活动，认真的预备说课、备课、集体备课，认真的利用好每周一的教研时间。认真的向其他老师学习，学习他们的阅历以及那种对学

42、生的认真负责的态度，不断的提高自己的业务水平。依据要求，提前两周备好课，写好学校规定的标准的教案。平常做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年级组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。 为了上好一节课，我经常的上网查阅资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，时常和有阅历的老老师争辩教学环节。为了学生能更直观地感受所学的学问内容，我乐观的制作多媒体课件，复习阶段，我把每一单元的基础词语、重点内容用电脑打在屏幕上，使学生有个清楚的复习印象。 、上课 上好课的前提是做好课前预备。做到两案在手，上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实

43、际动身，留意调动学生学习的乐观性和制造性思维，使学生有举一反三的力气。培养学困生的学习爱好，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简洁些的总是找学困生回答。可以做到因材施教，教学方法受到学生的宠爱。学生乐观的回答问题，能够和学生乐观的融合在一起，教学的任务顺当完成，学生的学习效果比较的抱负。 、辅导 我利用星期五的语文自习对学生进行辅导，不明白的给学生耐心讲解，准时查缺补漏。基本上每周都能利用辅导和早读的时间，给学生加强一些课外的阅读练习。此外，还与家长保持确定的联系，准时和家长沟通状况，以便家长在家里督促孩子学习。对学习比较差的学生要进行集中的辅导，给他们进行强化训练。 、作业 依据减负的

44、要求，我把每天的作业经过细心地选择，适当地留一些有利于学生力气进展的、发挥主动性和制造性的作业。对学生的作业认真的批改，对好的学生进行表扬，不好的学生进行训练。对存在的问题进行集中的讲解。作业准时的批改，认真的书写评语，依据学生的自身状况，有区分的书写评语，使学生在评语中可以知道自己的不足。 5、周考 为了提高课堂的实效性，坚持每周小考。让学生对学问的把握落到实处，做到“周周清”。有针对性地对试卷进行讲解，对前段所学学问把握不好的学生，留些目的作业，把基础学问弄懂弄通，不流于形式。 三、德育工作： 德育是学校工作中的重中之重，德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是宏大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中

45、最高尚的情感，它分散着老师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力气。老师的责任不仅在于教授学生学问，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。 四、个人学习： 乐观学习各种训练理论，不断的充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行训练教学。坚持向老老师学习，本学期共听课35节，参与了师德培训，坚持做好读书笔记，并将一些比较好的德育理念，应用到自己的教学之中。和自己的教学实际相结合，在实践中检验自己的学习效果。我还利用业余时间认真学习电脑学问，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮忙其他的老师制作

46、课件，上网查找资料等等。在帮忙别人的同时自己也得到了提高。 五、成果与不足 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。 语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读状况，发觉问题准时订正。课后发觉学生作业问题也准时解决，准时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的力气。 六、努力方向： 、加强自身基本功

47、的训练，课堂上做到精讲精练，留意对学生力气的培养，多加一些开放的试题的练习。结合语文的新课程标准支配自己的语文教学。多向老老师学习阅历。 、对差生多些关怀，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。 、对学生多加强训练，教会学生如何的做人，如何的敬重同学、老师和家长。 4、接受多种教学手段吸引学生的留意，提高学生的学习的爱好。 5、在教学上下功夫，努力使班级学生的成果在原有的基础上有更大的进步。 训练工作，是一项常做常新、永无止境的工作。一份汗水，一份收获，在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去训练我的学生，我用我

48、的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志训练的心愿化为宠爱学生的一团火，将自己最贵重的爱奉献给孩子们，信任今日含苞欲放的花蕾，明日确定能盛开绚丽的花朵。 初三语文教学总结11 初三语文教学工作在紧急而有序的工作中即将结束，现总结一下本学期的工作： 一、备课组主题活动： 这学期我们主要是完成了九年级上下册的文本教学工作，特殊是文言文的教学，并进行描写和抒情表达方式的作文重点练习，初三作文水平有较大提高。 二、优点 1、备课：在学校的支持与六位老师的不懈努力下，我们严格按教学方案去实施课堂教学工作。每一节课都要六位老师齐心合力的去争辩、争辩，每一天的两节课都要做最充分的备

49、课预备。现在集体备好每一节课已经成了我们语文组的工作习惯。每一天都是在好玩的自备、集体备、再自我完善的备课流程中度过。我们因有如此团结、乐观、上进的备课组而傲慢。 2、讲课：我组按方案每课都有一人上争辩课，或上示范课，每上一节都进行争辩与探讨，找出效果最好的上课方式。把心得与阅历记录在教材上，以备再教时能很好的借鉴。一人上完争辩课之后，其他人再准时的进行增删调换教学内容或环节，然后才能到班讲授此课，以此更好的提高课堂教学的高效性。 3、评课：每讲必评，这是我组的学习习惯。每位成员都努力去吸取他人之长，补己之短，相互学习借鉴。备课、讲课、听课、评课一体化进行。 4、学案的利用：学案的利用很是到位

50、。我组依据预习课的要求把学案当作自己的学习之本，同时结合教材全解很好的培养了学生的自主学习力气。现在我组由原来的不同意让学生预习，到现在不预习就没法上课，从本质上转变了学生的学习方式。同时也说明我校学案的开发是特殊明智之举。也是符合新课改及学生本质需求。 5、“兵教兵”的应用：我组把兵教兵的互动方式尽可能的应用到课堂。为了在课堂上形成兵教兵、兵助兵的深厚学习氛围，我组乐观主动的投入到“如何让学生全动起来？”的课题争辩中，通过各种方式调动学生学习的爱好和乐观性，我们力争做到让全班学生“宠爱我、期盼我”。增加语文课堂的魅力，这是我们语文组的动身点。从反馈的成果看，我们做到了，也收获了。 6、教研活

51、动按部就班且有序开展。在教研组长的带领和引导下，我们乐观进行备、讲、听、评一体化活动，在校领导的支持下，在教研组长的组织下，在初三语文备课组成员的乐观参与下，取得了很好的活动效果。让每一位初三语文老师都很快的成熟和成长起来。 7、本学期的单元测试按方案进行。虽然由于流感耽搁了很多教学时间，但在全组老师的共同探讨、争辩下，我们利用好课上每一分钟，用最短的时间完成教学内容，同时每一个单元都按方案进行了测试，从测试结果看，既准时进行了复习巩固，也对学生学习的具体状况进行了检测，收到了很好的效果。 三、存在的问题： 1、学生综合做题力气较差，对学问的运用缺乏机敏的变通，做题呈机械化状态。学的死，记忆性

52、与运用性不能融合。 2、学习上不擅长自己反省纠错总结。学习上过于依靠老师的讲解与分析，不能主动地进行深入的反思，学问不能得到提升，不能内化为自己的力气。 3、学生的文言文和古诗词的默写远远不能过关，只能记住在当时，理解和内化不够，记忆周期太短。平日的积累功夫欠缺，集中突破相当困难。应功夫在平常，积少成多。 4、写作缺乏文采和思想的深度。审题和拟题都存在问题。审题不认真，不能读透导言的范围和思路提示。拟题不通顺，牵强成分过多。 5、兵教兵的小组合作中，小组支配不是很合适，致使有些组不能活动起来，效果不是很抱负。 四、新的打算 1、今后的工作中我们还要连续努力，将以上存在的问题努力改正。 2、下学

53、期进入综合复习阶段，要设计好基础训练、专项训练、综合训练的练习。每一周都要进行一次综合测试。 3、尽量把小组分协作理，让组间的互助与竞争真正得以利用。 初三语文教学总结12 白驹过隙去，又走过一个学期，。回首过去一个学期的语文教学，同学们埋头苦读奋力拼搏，同事们孜孜不倦团结协作的身影仿佛就在眼前。身为初三5、6班的语文老师，在过去的一个学期了里做了不少工作，感觉也取得了确定的进步，但又仿佛做的远远不够，为了使今后的工作更上一层楼，今略为总结如下。 一、工作回顾 初三是关键的一年，对学生而言是至关重要的一年，对老师而言，全部的教学工作都必需为中考服务，教授的内容也必需与中考关联。学生即将面临升学

54、考试，我深知肩负的责任重大，所以本学期在教学上我主要从以下几方面开展了工作： （一）准时做好学生的思想沟通工作 训练是一门艺术，由于人是最奇怪最复杂的生物。面对一群有思想有感情的学生，如何赢得他们的信任与敬重，如何对他们实施德育训练呢？我认为，师生之间的心理沟通是老师开展教学的基础。 曾校长经常说，学生在你的课堂上没精打采，甚至打瞌睡。有两个原因，一个课堂气氛过于沉闷，另一个关键的原因是学生没能对你心服口服，更有甚至是有意跟我们作对的。因此，做好学生心理的安抚工作尤为重要。 做好沟通工作，首先要做到多亲近学生，了解学生。本学期，我尽量做到课前提早8分钟到老师，课后推迟8分钟离开，目的就是为了跟

55、个别问题学生打交道，或是通过跟个别学生谈天，发觉语文教学上学生的需求，自己的不足。 此外，爱学生也很重要。很多同事都说，90后的学生在家里都被宠坏了，他们受不得老师对他们的破口大骂，严厉批判。更多的时候，我们的训练应在学生真正感受到你爱他、关怀他之后。因此，我的话题大多集中于他们的日常生活。每次考完试，我总是准时发觉问题，然后跟退步较大的学生分析原因，一般开场白都是问他们是不是食宿不习惯才导致成果下降，这样一来，学生更简洁接受我接下来的话。 （二）钻研学情，认真备课 在教学中，学生是被教的主体，因此，了解和分析学生状况，有针对地教对 教学成功与否至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意

56、志力薄弱、学习基础较低等问题，进行有针对性的备课。 备课时，针对考点重点，进行有针对性地教授新课，把中考的考点重点穿插到每个课时的教学工作当中去。复习阶段则要对学问进行归纳总结，主要做到：夯实基础、狠抓古诗文默写；强化文言文阅读理解，指导学生多积累文言实词和虚词；加强阅读指导，细化到每一种题型的答题模式，谋求让基础较差的学生也能套格式答题，然后配以针对性的练习进行实战演练；加强写作指导，为了使学生形成写作学问系统，这学期对话题作文，命题作文，半命题作文进行专题训练，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高，坚持每两周一篇大作文，间或的片段作文。 （三）落实培优扶差工作 培优扶差工作始终是教学工作的一个重要的环节，从前始终觉得对差生或优生只要学问辅导到位便可，殊不知，心理的辅导也很重要。对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效；对优秀生赐予特殊的爱，让他们更有信念迎接人生的第一次考验中考。 对于学困生，我主要实行以下措施：第一，引导学习困难生正确生疏自我。学困生因基础差而简洁降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。我尽量帮忙他们查找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的逆境；第二，训练他们学会如何学习；第三，把他们的缺点无限缩小，优点无限扩大。细心捕抓学困生的优点，并大事宣扬；第四，加强个别辅导，提高个别辅导的质量。 对于优秀的学生，引