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文档简介

1、提高后进生的学习兴趣 提高后进生的学习兴趣 其实每个孩子都期望老师的表扬和赞美，尤其是“后进生”，他们更需要教师的关注与呵护，老师的一句赞美的话、一个鼓舞的眼神都足以让他们欣喜万分。因此作为教师，我们应擅长发觉他们身上的“闪光点”，赐予他们更多的爱，多给与鼓舞和表扬，相信他们渐渐地会对学习有兴趣的。 一、察言观色，以情激趣 一个人的面部表情和行为常常是内心世界的表现。教师要在教育活动的自然状态下有目的有计划地观看后进生心理变化的外部表现，并依据观看进行分析，把握学生的心理，以便找出转化的方法。 有些后进生在教师讲课文时总是目不转睛地听讲，可教师向他们提出问题时，他们就会心慌意乱，面红耳赤，不知

2、所措。面对这种状况，教师应面带笑容，以满腔热忱去传递亲切、信任的情感信息，争取通过激励将他们的思路引入教学内容之中，让他们乐于与老师合作，进而激发他们进一步学习的动机，使他们转到学习的正轨上来。 二、活跃思维，提快乐趣 差生大多内向，很少进行独立思索和自觉举手回答问题。这就使他们削减了智力熬炼的机会，从而使思维长期处在一种抑制状态。因此，教师要设法提高他们的学习兴趣，使其智力活动处于积极的思维状态。 例如，教x市亮起来了一文时，教师就可先出示x市的夜景，并让他们说出总体印象；之后，教师就可以依据差生预习状况引导他们说一说对x市夜景的看法想法，并和自己家乡的夜景进行比较。这样，后进生从一开头就共

3、享到了发言的权利，体验到了学习的乐趣，自然会增加学习的自信念。 三、因材施教，对症下药 教师既要研究后进生的共性，又要探讨他们的个性。教师假如不针对后进生的个性特点选用合适的教学方法，而是采用“一刀切”的方法去教育他们，就很难奏效。 例如，教“汉语拼音字母表”时，许多差生都感到枯燥乏味。于是，我就在“归类领读”和“指导书写”之后，教学生“手形操练法”学生用手指变化表现字母外形，优生和差生一帮一，一个做手形，一个练发音。这样，差生就既领会了读音，又巩固了书写。之后，我又利用录音教学生唱字母歌，使差生在生动好玩中把握了字母的读法、写法。 四、因势利导，鼓舞结合 培育学生的理解能力、运用口头语言和书面语言的能力，是小学语文学科必需担当的特别任务。这就要求教师要教给学生有关的学问，培育他们识字、写字，以及连词成句、连句成段、连段成篇的能力。教学中，教师应准时发觉差生的不足，循循善诱，因势利导。课堂教学中，教师要提一些简洁问题让差生回答，当他们答错时则要热忱地帮助和指导他们。这样做，一方面可预防差生“坐冷凳子”，另一方面还能使他们由易到难地品尝到学习的乐趣，增加学习的信念和士气，进而敢于发言，奋起直追。 当然，对个别听课专心、作业准时交、个人修养差的学生，教师还是要赐予严厉的批评教育，以达到“惩前毖后，治病救人”的目的。 假如是家长，你可以和他沟通互动一下，让他给你讲解一下他

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