对学校发展、课改推进的实践与思考

1、对学校发展、课改推进的实践与思考学校总体发展思路目标：省内一流，全国知名（市政府赵市长给我校的新目标。原目标为常州一流，省内知名。 ）如何实现这一目标，我校今后一个时期的发展思路是实施“ 1234发展战略” ：弘扬一条主线 “华罗庚精神”；做到两个坚持坚持“面向全体学生、促进全面发展、培养个性特长”的办学思想；坚持“以人为本，质量立校”的管理理念；发扬三种精神领导 “甘为公仆， 服务师生”的服务精神； 教师 “享受教育，追求卓越”的奉献精神； 学生 “拼搏进取，全面发展”的拼搏精神；强化四个地位教学工作的中心地位、教学改革创新的核心地位、教学质量的根本地位、校园特色文化建设的优先地位；根据我市

2、教育局及市政府对我校的要求，我们还要进一步发挥好窗口作用，更加落实好我校的 实验性、示范性和辐射性 的有关措施，为我市教育的均衡化发展和减负增效提供可操作经验，输出优秀人才，为兄弟学校的进一步发展作出我们应有的贡献。课程改革推进情况加强校本培训培训内容校本化： 1办学思想校本化（以华罗庚精神为引领，精勤不倦、自强不息、立志事业、献身祖国） ， 2教学行为校本化，3教师素养提高的校本化。培训模式多样化： 1 专题培训模式， 2 青蓝工程模式， 3 对话互动模式， 4 学术团体模式。 （我们把校本培训重点放在强化团体学习力上，通过领导范学、专家导学、名师引学、网络促学、课题研学、沙龙论学、考评督学

3、等形式，力求多角度、全方位、立体化，不断把学习活动引向深入。 ）管理评价多样化：建立规章制度，加强过程监控，领导和骨干引路，让一部分人先“冒出来” ，设立“科研特区” ，创设展示舞台。加强课程建设要使“减负增效”真正落到实处，要全面提升学生的综合素质，我们觉得关键在于学校课程的开设，我校严格执行课程刚性化管理，着力强化三级课程协调规范发展，切实开足、 开齐、开好国家课程， 积极落实地方课程，研究设置好课程计划，按规定配足专任教师，教学设施、设备齐全。一所好的学校必定是一个具有品质的学校，学校“品质”首先应该表现为独特的文化氛围，而这种氛围的核心是具有学校特色的校本课程体系。我们根据“弘扬华罗庚

4、老精神”这一主线和我校的数学特色，开发了走近华罗庚 ；结合学校作为“全国优秀少年军校” ，开发了少年军校国防教育校本课程；结合省廉洁文化示范点和学生习惯养成方面，我们分别开发了快乐礼仪教育 、 廉洁文化进校园 ；作为体育传统学校，我们开发了羽毛球 乒乓球 ，另外，结合语、数、英等学科特点开发了学科拓展性的校本课程，已逐步形成了特色。通过校本课程的开发与实施，使每个学生的个性特长得到充分发展，能成为适应现代社会需要的可持续发展人才。目前，我们根据省重点课题“双赢课堂”的理念，正在积极开发小学生学法指导 拓展阅读等校本课程。我们试图通过几年的努力用双赢理念改造国家课程，使其更符合我校实际，不断优化

5、校本课程，形成我校独特课程文化，逐步提长办学质量和育人水平，逐步成为具有丰富内涵的特色名校。加强课题研究全校以省重点课题实施促进式教学，构建双赢课堂的研究为核心课题，双赢的理念落实到课堂， 我们根据学科性质， 遵循学科规律， 不断达成学科课堂双赢。（ 1）语文与生活“双赢”。语文与生活超级链接，与民族文化超级链接（ 2）数学与智慧“双赢”。任何学科都需要智慧双赢，数学尤甚，因为数学被称之为思维的体操。（ 3）英语与多元文化双赢。英语语言的美、多元文化、异国风情都值得我们师生双赢，创设英语学习的环境， 让孩子在英语学习的“场”中感受、体验和融入，以开放的心态融进世界是至关重要的。 双赢， 更多意

6、味着环境、 氛围及渗透与熏染。加强课堂管理开展好课讨论，经讨论，大家认为：好课，总的说来，应该是学生收益最大的课：或知识得以掌握，或能力得以提高，或情感得以陶冶，或思想得以升华，具体来说：一堂好课，首先应该是实事求是的，就教师而言，对形势应有较全面的了解，对学生应有较深刻的理解，对教材应有较深切的把握，在教法上不故弄玄虚。理论和实践都表明，实是求是的课是学生收益最大的课。应该是理念正确的课。理念是只无形的手，理念是台搅拌机，有怎样的理念就会有怎样的教学行为，就会有怎样的教学结果。人类灵魂工程师最怕的就是自己没有灵魂。一堂好课，尤其是在目前课改的形势下，教师必须能较为鲜明地体现出正确的教学理念。

7、必须是自然流畅的课。自然流畅，莫过于“庖丁解牛”的境界了， “手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踊，害然响然，奏刀膀然,莫不中音。合于桑林之舞， 乃中经首之会”，“依乎天理，批大郤，导大霰，因其固然”,毫不做作，自然天成 又合乎规律。必须是兴致勃勃的课。在课堂教学中，给学生带来愉快的情绪体验，使他们在兴致勃勃中学习，并在学习中增强学习和克服困难的信心，得到精神上的满足和鼓舞，感到课堂上有无穷的乐趣，把课堂学习看作是一种有趣的智力活动，难得的精神享受，那么，这必然是一堂极受欢迎的高品位的课了。强化听课评课措施：领导干部带头听，教师之间相互听，学科之间交叉听，新老之间结对听，对外开放随时听；针对

8、实际自己评，同事之间相互评，领导到场参预评，考研组长总结评。提高教学质量的有效举措其一，关注常态课新课改以来， 老师们的思想观念、 教育教学行为发生的可喜变化是有目共睹的，无需赘述。然就在“这一片大好形势”下，近年来，因讲座多、公开课多、课题研究多、各类评多而使学校冲淡了对常态课的管理却是一个值得正视的普遍现象。本来，搞一些教育教学活动，对提升教师的理论素养，调动教师的工作热情，提高教师的教育教学水平是不可或缺的手段，它们所发挥的巨大作用也勿庸置疑，但所有这些，对于整个基础教育来说，仅是冰山一角，且过犹不及，其产生的负面影响更不可小觑。凡此种种，牵制了教师、学校的大量精力，导致了功利思想的极度

9、膨胀，助长了教学中的浮华之风，失去了应有的和谐氛围。基础教育，它的最大特点在“基础” ，它的真正生命在课堂，它的依靠对象在全体教师，它的质量保证在常态课。这其中，作为学校管理者，最为关键的还是要关注常态课，回归和强化对常态课的管理。因为教学，尤其是课改的真正问题都在常态课堂里聚集、碰撞，课程理念、课程要求将在这儿体现整合，最终得以实现。崇本务实，返朴归真，管理好常态课，使每位教师能将新课程的核心理念“一切以学生发展为本”真实、平实、扎实地贯彻于每一节课，课改才能深入，素质教育才能真正得以落实。其二，重点搞好学案研究我们依托江苏省规划办 “十一五” 重点课题 实施促进式教学， 构建双赢课堂的课题

10、研究，首先在九年级作了“学案制”教学尝试，寻找到了一条减负增效的有效途径。现在，我们要求教师遵循课时化、问题化、参与化、方法化、层次化等原则，理科全面推行学案制。在学案制试行的过程中，特别需要培养学生良好的行为习惯，因为习惯的培养，极小的投入，终身的财富，它能让学生减少思考的时间，简化行动的步骤，使行为自动化，从而使学习更有效率。学生行为习惯培养目标内容体系，强化学生良好习惯的养成。同时，我们还将根据“学案制”的要求，开设学法指导课，把科学的学习过程、学习规律和方法等教给学生，让他们学会自己走路，在学习实践中去探索、去体验、去发展特长和个性。其三，加强培养自学能力华罗庚教授曾说过： “任何一个

11、人，都必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的！自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。行路，还是要靠行路人自己。 ”而华老本身就是靠自学走向成功的光辉典范。我们在对我校学生素质调研中发现：凡成绩优秀的学生，都有很强的自学能力。当前学生负担过重，缺乏自学能力恐怕是重要原因之一。自学能力是一种发展后劲非常强大的能力，它能达到减负担、提素质一箭双雕的目的。我校是一所九年一贯制的实验学校，更应该坚持以人为本，树立“大教育”观念，强化训练学生的自学能力。目前，我们已专门开设了每周一节的学生自主阅读课，上学期，我们从三年级起，每门学科每周开设一节学生自主学习

12、课，要求老师结合本学科内容指导学生完全地自主学习，并贯彻到整个的教学过程。其四，狠抓减负增效不放松（一）学校层面1 梯队建设规范化减负增效的首要问题是提升教师本人的素养。教师梯队建设恰好给他们搭建了成长的舞台。 我校自 2006年 10 月建立第一期一、 二梯队， 以推门听课、 外出学习、 观摩示范课、专家讲座、名师引领等多种方式帮助青年教师健康成长，带动他们走到在教学中研究、在研究中教学的道路上来。2 活动设计具体化为了锤炼青年教师的基本功、学习能力、上课水平，学校分阶段发放各类专业书籍，要求教师利用寒暑假及双休日做批注式阅读，学习心得体会，总结优秀经验；借助教科室主办的“科研之窗”给教师发

13、表读后感言，畅谈个人想法。开展青年教师课堂教学大练兵；学科命题大比拼；教学基本功大会展等，使一线教师磨刀霍霍，激情四溢。3 评价机制科学化对教师的备课笔记、课堂教学、作业布置、作业批改等做具体的量化考核或定性评价；杜绝网络摘抄，建立网络打假系统，鼓励教师作专业化、个性化、创造性的教学设计。4 教研成果专题化定期收集教师的优秀课例、优秀教案、教学实录、专业论文、综合实践活动方案等，鼓励教师依据优秀经验撰写专题报告、研究论文，并积极帮助教师出书，促进教师把优秀思想或实践做法转化为书籍，实现个体的人生价值。（二）教师层面1 教学设计艺术化教学是一门流动的艺术。因此，每位教师要善于把课堂教学当成是一座

14、山，把自己当成是机敏的导游，教学思路的设计即是爬山程序的设计，由低到高，由浅入深；愈高愈险，愈深愈美。而整堂课又归之于一条准绳：该课的中心或要点。2 媒体使用最大化每个班级都设置了多媒体。教师可根据教学设计，充分发挥媒体的辅助功能，使媒体使用功能做大化，为我所用，为生所用。3板书设计精细化精妙板书，就是一份完善的微型教案。它具有帮助整理一堂课的知识的、行文脉络、解决问题的策略方法的功能；因此，精心设计板书，也是减负增效的高效措施。4 作业设计人性化学生的学业负担，主要来自于如山倒课后作业。建议教师在保证基本训练量的同时，科学地分解作业，尊重学生的选择；作业设计尽力考虑学生需要及兴趣，作业设计尽

15、量生活化。如在课内，安排5-8 分钟做少量的课内外作业，一来检测当堂听课效果；二来分散课外作业量。在此基础上，根据当天的教学重点设置适量的课外作业，每门学科时间控制在30 分钟内。每天公布每班作业，相互监督。（三）学生层面减负增效的最终落实者在学生。对学生，主要培养他们的意志品质及自主建构学习过程。1意志品质的培养意志品质的培养在于锤炼学生的自觉性（对自己学习目的的意义与价值具有充分的认识的特性） 、自制性（在明确的学习目标中具有调节、控制自己情绪和言行的特性） 、坚持性（为了达到学习目的坚持不懈、克服困难的特性） 。2自主建构过程自主建构过程则是正确引领学生在具体的学习活动中，自定目标、自我评价、自我激励、自我调控、主动实现目标的过程。自主建构的能力在构建过程中形成、发展、 表现。 自主建构既是一种过程， 又是一种能力， 更是一套有效促进高效学习、素质发展的动力机制。其五，实施大开放战略，引进活水与大家对话，提升底气。参与北京鲁子问教授“中小学全效学习方案研究与实施”项目；参与广东郭思乐教授“生本教育”