让幸福成就班主任

1、让幸福成就班主任 让幸福成就班主任 暑假期间，我参与了县教育局组织的班主任培训提高班的学习。学习期间，倾听了几位专家的报告，让我积累了更多的班主任工作策略。为李曙光老师的感人事迹，动人做法所感动；也为陈宇老师“人人有事做，人人能做好”的班级管理理念所佩服。细细想来，自己从事班主任工作十一年，自己的工作经历与他们相比，简直不值一提。 幸福没有答案，其实就是一种感觉。魏书生曾说过：若把学生当成天使时，我们每天活在天堂里；若把学生当成魔鬼时，我们就每天活在地狱里。苦恼是他人给的，欢乐要靠自己来找。既然自己可以找寻欢乐，那我们何不转换心态，以积极的态度接受这份工作，做一个幸福的班主任。我从以下三个方面

2、来说说我当班主任的一些体会。 一、幸福的班主任要有一颗爱心。 去年暑假开学，班上突然转来了来了3个个体差异生，或行为问题（刘胜旭，不留意个人卫生，搞班级环境破坏），或心理问题（王旭辉，留守儿童，不爱和同学交流），或学习问题（杨奇志，学习成果差，不积极，属于学习边缘生），怎么办？一种态度是：这3个小家伙还不把班里搅乱了？还不影响考试成果？真倒霉，真倒霉啊。工作压力突然加大了，吃饭不香，睡眠不好，心情焦虑，处处发脾气，怪怨学校、家长、学生要是有这种心态，即使工作再精彩，也不一定能感到幸福。假如换做这样一种态度：啊，太好了！学校又给我送来了3个研究对象，我要分析他们背后的问题，协同家长的力气，借助专

3、家的方案，找到原因，提出干预策略，一个学期后让孩子变好接受这三个孩子后，我就坚决了这么一个信念。非得找到解决他们问题的根源。抱着这种态度去工作，变压力为动力，就很简单收获幸福。 对于我这个十多年的班主任来说，与孩子在一起，每天研究他们，已经成为我生活中的欢乐；每天面对几十双渴求学问的眼睛，每天接触几十颗等待滋润的心灵。每天早晨“老师好！”那童真的问候，给我带来了一天的欢乐和生气，傍晚随着一声声“老师再见！”又给我留下了明天的期望之光。孩子们那纯真的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我深刻体会到了作为一名人民教师所拥有的光荣和欢乐。一位教育家曾说过“无论你的孩子

4、怎样，你都要张开双臂地拥抱他，告知他你是最棒的。”假如生命没有了赞美，那就会失去原有的很多光荣。班主任工作不同与一般的工作，我们要准时地调整自己的心态，抛开苦恼，把自己真诚的赞美和宽容送给学生，当学生做错事情时，教师要准时的转换心态，相信他这是最终一次犯错，蹲下身子，像教育自己的孩子一样跟他们谈心，让他们知道自己错犯的错误。在这个过程中，学生哪怕有一点进步，我就能收获到幸福。平常，我们要夸奖和表扬孩子们多一些，即使是淘气的孩子，我们也要乐于与他们做朋友，了解他们在生活中的烦心事，只要有进步就赐予极大的确定和表扬。成天和他们在一起，我仿佛也回到了童年。为了抓好学生养成教育，学校渗透“读好书、写好

5、字、好习惯、好人生”的教育理念。前几天进行了规范字书写比赛，对优秀作品进行了嘉奖。从那开头，学生的写字水平有了明显提高。在一次写字课上，同学们都在专心练字，我在教室指导，当我走到第三排时，坐在后排的杨奇志突然站起来问我：“老师，看看我写的有进步吗？”当时我就快乐的笑了，毫不吝啬的表扬了他，夸他一天比一天有进步。杨奇志刚来到我班时，经常是“三无”：上课无课本，课后无作业，错题无订正。起初，我给他找了我班基础较好的一个学生和他做同桌，挑了一个我能经常“光顾”的座次。经过课上常提问，课后多辅导，同桌多帮助。在上学期期末考试时，他的成果虽然离优秀等次还有一些差距，但已有了明显提高。已经由学习边缘生变成

6、了中等生。 二、幸福的班主任要有一颗恒心。 美国教师雷夫，坚守在一间五年级的教室里，早上6：00到校，晚上6：00回家，28年，送走了一批又一批原本有问题的优秀学生，没有形成职业倦怠。 在美国这样一个一生多次自由选择职业的国家，是什么让他在56号教室从一而终、创造了一种奇迹？研究，这是激发雷夫职业激情的起点，是雷夫乐此不疲做下去的动因。我作为班主任，从接过班级的第一天起，就没有放弃对学生的研究。每天来到学校第一件事就是先进教室，只有走进教室，心里才会踏实。十多年班主任生涯，学生来了，又走了，一批又一批，我总是带着满腔的热忱建设一个又一个新的班集体。我总是以班集体平凡一员的身份，专心而执著地完成

7、着肩负的教育使命。（班级管理）每当迎来一批新生，我总能很快地了解每个学生的家庭信息，兴趣爱好等状况，思索着如何让这些来自不同家庭、潜能各异、行为习惯不一的学生尽快走上共同的学习、生活轨道，形成一个班风正、学风浓、团结向上的班集体。 每学期开头，召开主题班会是我首先要做的工作。会上，在黑板上画一颗大大的“心”，然后对学生们说：“我们走到一起，成为一家人，我们有一个共同的心愿，那就是把我们的班集体建设成优秀的班集体。现在请大家思索三个问题：期望咱们班成为什么样的班集体班集体的好坏与我有什么关系我可以为班集体做些什么。”几句话，把孩子的心拢在了一起。孩子们绽开热情的争论，孩子们都期望自己的班级是优秀

8、班集体，自己作为班集体的一员应当为班级做贡献。有的学生说：“我自我约束能力强，可以做班长，维护好班级纪律，为同学服务。”有的说：“我喜欢唱歌，可以当文艺委员。”有的说：“我办事专心，可以当卫生委员，把教室打扫得干洁净净。”还有的依据学生自我推荐，结合民主评选，成立班委。要求班委成员向全体同学承诺，专心履行班干部职责，假如不能胜任，就要主动让贤。没有压力就没有动力，同学们都竭尽所能的为班级做贡献。班级一日常规严格规范孩子们的学校行为，为了让大家自觉遵守，我先拟好草稿，全班全都通过后全体签名，自觉遵守。并告知他们，只有全班同学齐心协力，才能共同进步。就这样，一个班集体迈出了走向优秀的第一步。 一次

9、下午放学后，值日同学扫地，我在办公室改作业。根据平常早该扫完了，可那次还没完我带着疑问走进教室。来到教室，同学们都在专心做值日，我问值日组长刘胜旭为什么还没扫完。他说：“老师您不知道，张志远同桌两个桌洞里满是废纸。”原来，他们不光扫地，连桌洞都帮着清理了。第二天我找到这两个同学，向他们叙述了昨天的故事，他们有些不好意思了，保证以后不再那样做。从那以后，他们真的有了转变。面对小学生，有时不一定非得用处罚帮他们改正错误，开启一下教育智慧，有时会收到好效果。说起刘胜旭，刚来到我班时，不留意个人卫生，经常随地扔垃圾，还有吐痰的毛病。当时我就想：怎样帮助他改掉这个毛病呢？于是，我就打算让他担当班里的卫生

10、委员。一开头，他有些不好意思，其他同学也坚决反对，不相信他能干好。为此，我和全班同学达成协议：试用一个月，假如不行，再换别人，这样同学们也就没了话说。放学后我找到他，耐心开导他，说老师相信他能坚持一个月，最终他最终答应了。在这一个月里，他每天都检查班里的卫生，哪里打扫得不行都找值日生清理掉。打铁还需自身硬，要求别人做到自己就得先做好，没方法，慢慢地他就改掉了坏毛病。 三、幸福的班主任要有良好的心态 一个幸福的班主任，必需要有良好的心态，做到这点了，就一定能够潜移默化地陶冶学生，安慰他们的心灵，引领他们积极向上，不断进步。以前我总认为班主任在学生面前应当板着脸，让学生怕你，这样学生才会服贴，班风

11、才能纯正，因此每次在学生面前，我从来不敢面带微笑，老是很严肃，装出一副凶神恶煞的样子。面对淘气的学生，我会难以忍受，有时我会被气得发疯；当学生成果不好时，我会因失败而失去自信。通过几年的工作实践才知道事实并非如此，这样的教育只能是事倍功半。于是，在不影响正常工作和学习的前提下，我试者放下师长的架子，和学生开开玩笑，套套近乎，与学生“打成一片”。课余时间和学生交流，拉近师生间的距离，以公平民主谈心的方式和学生推心置腹，与学生互动共鸣。当学生犯错误时，我用一颗宽容的心去教育，让学生也能从内心真正敬重、亲近我。在教育失败之时我会想起常用来教育孩子的话：摔倒了就自己爬起来吧！面对失败只有从头再来！只有

12、挺起胸膛，努力开创，生活才会布满阳光。我觉得班主任假如都有这样的心态，既感动了学生，又欢乐了自己，何乐而不为呢？ 近几年，学校推广全员育人，假期家访是其中一项内容。今年暑假，县教育局又组织全县教师开展了“千师访万户”活动。我和搭档在暑假期间对学生进行了家访。假期时间充分，我们逐户进行家访。主要了解学生假期生活作息状况、家庭经济状况、作业完成状况、安全教育等。来到王旭辉家时，只有王旭辉一人在家，看到我们的到来，他笑嘻嘻的问：“老师，您怎么来了？”我说：“来看看你听不听话。”随后检查了他的假期作业，叮嘱他留意合理作息，养成好习惯。这时，他拿起正吃着的蜜桔递给我让我尝尝，还不时地说“可好吃了！”看着他可爱的样子，我笑了，我们之间已经们有了距离，他把我当成了生活中的朋友。刚刚接触他时，它就像是一只温存的羔羊，问他什么，他只是点头或摇头，课堂提问也从不举手，也不大喜欢和其他同学玩。我有意识地组织了一些集体活动。拔河比赛，要求全班同学必需参与；课下，让其他同学主动约他做游玩；放学后，我主动找他谈心，向他叙述一些幽默风趣的故事，走进他的内心，星期天，我会到他的家中，和他的爷爷、奶奶交流教育孩子的科学方法，让他们多关注一下孩子，让他的父母，每个星期多打几次电话。渐渐地，他开头有了转变。 或许，教师这个职业本身即意味着不断奉献和甘于平淡，