学案第三节绿色植物的光合作用

1、学案第三节 绿色植物的光合作用（第一课时）薄其瑞教学目标1、通过探究实验，阐明绿色植物产物和原料及条件。2、通过探究实验设计思路的培养培养学生对知识点的应用能力。3、合作学习，师生互补，对科学知识探索精神的培养。教学重点探究绿色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的条件。教学难点提出问题，应用适当的手段解决问题；单一变量对照实验的设计。教学程序一、情景激疑：人进行生命活动需要的营养物质是从外界摄取的，植物进行生命活动所需要的营养物质是从哪里来的呢？是植物自己制造的吗？这是一个生物学问题。怎样研究呢？通过实验进行研究。二、实验探究探究:绿色植物在光下形成淀粉。1、提出问题：绿色植物在光下形成淀粉吗？

2、教师引导学生作出假设，注意强调“光下”这个条件。2、作出假设：如果绿色植物在光下形成淀粉，那么不在光下就不形成淀粉。3、制定计划：思考：针对假设需要做对照实验吗？对照的是什么条件？让学生讨论后回答。 光是对照的条件，是研究的变量。 依据光所做的对照实验中，以下哪一种方案更能体现实验的严谨性？讨论后回答。（1）两盆植物上分别选一片叶子进行对照。（2）一盆植物上选两片叶子进行对照。（3）一盆植物上选一片叶子的两部分进行对照。选择第三种方案。尽量解释选择的原因。注意培养学生设计单一变量的实验思路以及单一变量的设计原理，其他条件都一样，只是要研究的条件不一样。在这个实验中，要研究的条件是“光”。第三种

3、方案中一片叶子的两个部分是变量最少的，所以选择第三个方案。4、实施计划：尝试合作通过合作尝试小实验来验证淀粉遇碘变蓝，同时使学生学会相互配合，为下一步的实验活动打下基础。 小实验-淀粉的检验 要求：用碘液滴到面包上，观察面包颜色的变化。（由组长指挥，实验员进行操作。纪录员纪录。）现象描述：淀粉遇碘变蓝，可以用这个方法验证淀粉的存在。（2）小组讨论： a.绿色的叶影响观察淀粉的变蓝，怎样把绿色处理掉？ b.实验前应避免叶片内原有淀粉对实验结果的影响，怎样处理？ 通过组长的领导，小组看书讨论解决。然后选择小组进行发言。脱色，是为了避免绿色的存在影响观察滴碘后变蓝的淀粉。叶绿素易溶于酒精，而酒精又易

4、燃烧，因此将叶片进行隔水在酒精中加热，确保实验的安全。 暗处理，是为了清除叶片内原有的淀粉。植物在黑暗中不形成新的淀粉，原先的淀粉又被利用掉。经过暗处理后的植物叶片内基本上不含淀粉了。这样我们就可以让叶片从新开始制造淀粉进行验证。实验要求：（1）课前实验小组的同学已经对叶片进行了暗处理，同学们在将叶片上的黑纸片摘除时用笔划出遮盖的范围。2 / 6实验的注意事项：酒精灯的正确使用。点燃用火柴，熄灭用灯帽。如不小心，酒精灯翻倒着火，不用慌张，用教师准备的湿毛巾盖住即可。由小组长看着课本的实验过程指导组内实验。（强调组长的责任，以及组内的配合。）学生实验（教师巡视，帮助，指导，参与探讨。）注意提醒学

5、生实验的安全，以及注意观察酒精颜色的变化和叶片颜色的变化。（以叶片变黄白色为适宜。15分钟的时间进行实验） 实验现象分析：由学生进行。 滴碘变蓝的区域（有淀粉） 滴碘不变蓝的区域（没有淀粉） 变蓝的区域（接受了光照） 不变蓝的区域（没有接受光照） 受光 淀粉 变蓝5、得出结论：绿叶在光下形成淀粉。光是条件，淀粉是产物。三、归纳总结通过刚才的实验，请把实验步骤再回忆一下。（1）请将"绿色植物在光下形成淀粉"的实验步骤正确排序： a光照 b酒精去除叶绿素 c黑暗放置 d清水漂洗碘液 e选择叶片用 f清水漂洗酒精黑纸片遮盖 g滴加碘液讨论后回答。正确的步骤排序是： 。（2）分析叶

6、片（已经脱去叶绿素）接受光照的情况：叶片a经碘染色后全变蓝。(全部接受了 ，形成了 。)叶片b经碘染色后全不变蓝。(全部不接受 ，没有形成 。)叶片c经碘染色后部分变蓝，部分不变蓝。(变蓝的有 ，是因为接受了 ，不变蓝的没有 ，是因为没接受 ) 由此进一步证明了： 是绿色植物形成淀粉的必要条件。下面内容你一定有兴趣：光合作用是地球上最伟大的化学反应，每年全球光合作用估计产生大约16亿吨糖类，产生相应的氧气。养活着地球上其它的生命。假如绿色植物不再进行光合作用，地球上会出现什么想象？想象一下。科学家曾经幻想，假如将来能搞清楚光合作用的机理，然后将光合作用的基因转移到人的头发里，使人的头发中可以模

7、拟光合作用的过程，只要在人的头发上洒一点水，再晒晒太阳，头发中便完成了有机物的制造过程，人类便可以结束吃饭的历史。这个伟大的设想靠同学们将来能够完成。四、迁移深化下列事例很有趣，进一步思考：1、分别在早晨、中午、傍晚，从一棵植物上摘取三片相似的叶子经酒精脱色，再用碘染色后发现蓝色的深浅不一样。为什么？ 2、农民甲为了多收获玉米，于是他在同样的地里种植了比正常情况下多两倍的种子，秋后他能收获多两倍的玉米吗？ 五、开拓创新你学到了哪些知识？你还有哪些疑问？生活中你还发现哪些问题？学案第三节 绿色植物的光合作用（第二课时）一、 选择题1. 光合作用的原料是()。 光 叶绿体 二氧化碳 水 氧气A.

8、B. C. D. 2. 下面几个曲线哪一条能正确反映光照强度与光合作用的速度的关系?()3. 在金鱼缸内放些新鲜的水草，对金鱼的意义是()。A. 美观B. 为金鱼提供营养C. 增加水中二氧化碳浓度D. 增加水中氧气浓度4. “绿叶在光下制造淀粉”的实验中，在验证实验结果以前要用酒精脱去叶绿素，目的是()。A. 避免叶子继续进行光合作用，干扰实验结果B. 避免叶绿素颜色干扰，以使结果更明显C. 增加叶片内淀粉含量D. 减少叶片内淀粉含量学案第三节 绿色植物的光合作用（第二课时）薄其瑞5. 取一片经日光照射了几小时的银边天竺葵的叶子，脱去叶绿素后用碘液染色，结果边缘未变蓝色，其他部位变成蓝色，该实

9、验证明了()。A. 光合作用需要光B. 光合作用需要叶绿体C. 光合作用释放了氧D. 光合作用需要二氧化碳6. 17世纪，比利时科学家范·海尔蒙特将一棵柳树幼苗载入装有土壤的木桶中，培养5年后，柳树增加了80千克，土壤只减少了不到100克，请问，增重的80千克主要是什么作用完成的?( )。土壤减少的100克是什么物质?( )A. 蒸腾作用B. 呼吸作用C. 光合作用D. 水E. 无机盐F. 二氧化碳G. 氧气7. 要检测植物的光合作用强度，最方便的方法是检测()。A. 氧气的释放量B. 二氧化碳的释放量C. 有机物的形成量D. 水的消耗量8. 叶的下列特点，哪些与增强整株植物体的光合

10、效率有直接关系?() 叶大多是扁平的 接近上表皮的是栅栏组织 叶呈镶嵌式排列 叶有上下两层表皮A. B. C. D. 9. 某同学在一条东西走向的峡谷中发现，南侧山峰上的树大都是“旗形树”，即树枝都朝向峡谷这一侧，另一侧树枝很少。请分析，影响这种树形成的因素是()。A. 风B. 阳光C. 水D. 岩石10. 下列哪项不是植物光合作用的意义?()A. 维持大气中碳氧的平衡B. 为其他生物的生活提供有机物C. 其他生物生活的能量来源D. 促进生物圈中水的循环11. 为提高农作物的产量，提高光合效率，下列哪些做法是可取的?() 合理密植 尽量密植 间作套种 大面积单一作物种植A. B. C. D. 二、 非选择题1进行光合作用的主要器官是，主要组织是，主要细胞是，场所是。2光合作用的原料是，条件是，产物是。3为了让叶片的运走耗尽，必须把盆栽的天竺葵放到处一昼夜。4光合作用的实质是把简单的制造成复杂的；与此同时，把吸收的转变成生物体所需的，贮藏在。5光合作用的意义在于：它是地球上一切生命的、和的根本保障。因为它为生物提供了、和。6农作物生长期间，大部分的叶片被害虫毁掉了，结果农作物产量，这是因为叶片无法进行。7大气中氧和二氧化碳的