群文阅读《故事中的人名》

1、-作者xxxx-日期xxxx群文阅读故事中的人名【精品文档】故事中的人名群文阅读教学设计年级：六年级议题：故事中的人名阅读篇目：马小跳这个名字秃鹤智多星吴用鲁智深大闹野猪林给人物取名的秘密五篇文章阅读目标：1、通过探究名字与事件的关系，了解作家给人物取名的方法；2、通过了解取名的秘密，激发课外阅读和探究名著中人物名字的兴趣；阅读重点：从选文中感受到人物名字与事件之间的联系。阅读难点：从给人物取名的秘密选文中了解文学作品中作者取人名的方法。阅读准备：课前阅读前4篇文章阅读过程：一、兴趣引入孩子们，大家都认识他吧，谁来叫出他的名字，他还有其他的名字吗？你最喜欢哪一个，为什么？教师小结：喜欢一个名字

2、的理由可以是多种多样的，但要起一个好名字可不是一件容易事，这节课老师就和大家走进一组群文，探究故事中人名的秘密。板书：故事中的人名。二、精读第一篇。1、回顾引入：昨天你们读了马小跳这个名字秃鹤智多星吴用鲁智深大闹野猪林这4个故事，回忆一下，这4个故事中的主人公分别是谁？2、生说，教师板书：马小跳、秃鹤、智多星、鲁智深3、在这几个人名中，你认为哪个字或词是最关键的，在你的资料单上圈出来，并用简单的一两句话说说为什么。4、生汇报：跳（一出生就跳），秃鹤（头秃），智多星（很有才学），鲁（粗鲁）智（富有智慧）深（武功高深）。师小结：大家特别会读书，一下子就找到了这么重要的信息，作者为什么给他们起这样的

3、名字呢？5、现在大家拿出你手中的故事材料一马小跳再读，边读边想故事中的哪些事件和这个名字有关？用自己的话简单的概括故事中的事件。6、学生汇报马小跳：刚出生时放在台称上称重量时就跳（师：刚出生就跳）出生一百天的纪念日时，放在圆桌上跳三尺高（一百天时又跳）一岁前，大家叫他跳，他就跳（想跳就跳）长大了，不仅愤怒时跳，高兴时也跳。师：大家通过交流，你知道马小跳起名的理由了吗？师小结：正是因为马小跳一出生就会跳，而且爱跳，习惯跳，所以作者就赋予他这样一个有趣的名字，将一个活泼可爱的马小跳形象跃然纸上。三、共读2、3、4篇教师过渡：大家知道吗？故事中像这样有趣的名字还有很多，我们一起去看看！拿出资料，分小

4、组快速浏览相应的文章，小组讨论，完成表格。1、学生汇报秃鹤：他的头顶光秃秃的。（跟长相有关）大家都喜欢摸他的头；屠父丁四因为想摸他的头，还拿着屠刀追打他；民月和香椿还笑他，让他不好意思上学；他因为秃头不愿上学，爸爸打他；因为秃头，夏天还戴着帽子。9、小结：秃鹤这个名字跟他的长相有关，整个故事情节都是围绕“秃”字展开。2、汇报智多星吴用3、汇报鲁智深大闹野猪林看到林冲要被害时，跳出来就要杀两个公差；路上对两个公叉又打又骂。跟智有关事件知道林冲受冤屈官司，就到处打听林冲下处；看到酒保请两个公人到酒店里说话，就担心公差要害人；夜间看到公差做神做鬼，用水烫伤林冲的脚，就知道他们想害林冲。客店里想杀公差

5、，看到人多就没动手。提前到野猪林等候他们。公差问鲁智深在哪个寺里，鲁说你们是不见想叫高俅来害咱（有防备之心）他要把林冲一直护送到沧州。遇到客店，早歇晚走。（以免遇到不测）一直把林冲护送到没有偏僻处才停步。对两个公差软硬兼施，既给他银子，又砍断松树吓唬他们。深：武功高深，倒拔垂杨柳；深谋远虑，考虑问题很周全。通过交流，相信大家对故事中的名有了新的认识，大作家张港对故事中的人名进行了深入研究，请快速浏览材料五，看看你从中还能找到那些起名的方法。五、探究人物名字的秘密1、学生默读张港的故事中人物名字的秘密2、学生归纳取名的秘密跟人物身份有关（孙）跟作者的生活经历有关（猪）和人物命运有关（元迎探惜）跟作者写作意图交有关（贾雨村）和人物关系有关（宝玉、黛玉等）师小结：我们发现每个名字都不是空穴来风，各个凝聚着作者的心血和智慧。3、你读过的作品中，哪些人名给你留下了深刻的印象？教师小结：所以张港发出这样的感叹：一姓一名皆具精意。六、创编人名、语用实践同学们，姓名的精妙之处，并不单单呈现于文学作品中，更是真真切切的存在于我们的生活实际里，看，老师就搜集了一些同学的名字，你能猜猜出他们名字中的含义吗？ 教师小结：名字都是亲人的精心之作，寄托着长辈深深的爱和美好期望，相信你的名字也有精彩的故事？谈自己名字的意义。的确，一个姓名包含着一个美妙的故事，一