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文档简介

1、文言文实词应用教案 -方正县第一中学 孙健一、教学目标：1.掌握实词各种意义，明确应用语境。2.提高文言阅读和知识的扩充能力。二、教学重难点：实词意义及具体应用的语境。三、教学课时：两课时一、高考分析根据考试大纲我们应教会学生掌握要求的课文中150个关键文言实词，而怎样引导学生认识这150个文言实词成为我们教学的关键。提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时“理解并翻译文中的重要句子”最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。二、文言实词词义推断法（一）形声推断法 汉字中有90的字是形声字，而形声字的组合分为形旁和声旁，要想推断实词的意义可根

2、据形旁判断其意义，例如“口”字旁我们知道和说有关，“”字旁和竹子有关等。例题练习：（1）舸舰弥津，青雀黄龙之舳 形旁为舟，意思为 大船 （2）道皆砌石为磴，其级七千有余 形旁为 石 ，意思为 石阶（3）径造庐访成 形旁为走 意思为 到（二）语法结构推断法根据所要分析实词在句中充当什么成分来判断其意义，而语法分析法是从语法的角度的分析意义。一般情况下语法中句子成分充当的词性是固定的。1 / 4主语、宾语大多是由名词、代词充当；谓语大多是由形容词、动词充当；定语是由名词、代词充当；状语是由副词充当例题练习：根据字词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。1、将军身披坚执锐,讨伐暴秦,功盖寰

3、宇! （从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，因次解释为：坚硬的盔甲和锐利的兵器）2、每至客舍，自放驴，取樵炊爨，食毕，复随旅进道，往还如是。（2000年全国高考题）樵：木柴。 （三）结构相似推断法在同一种结构中，词语的意义往往是相近或是相似或相反等，利用它相邻的结构可以求得词语正确的解释。一个词也好，一个句子也好，如果形式比较整齐，那么处在相同位置上的字的意思很可能不是相同或相近，就是相反。例题练习：（1）无父何怙，无母何恃 “怙”对“恃”， 词义为 依仗、凭借 （2）忠不必用兮，贤不必以 “以”对“用” ，词义为 被任用 （3）文过饰非 （“过”与“非”同义）“文”对“饰

4、” ，词义为 掩饰 （四）、字音推断法古代汉语中，语音和语义有一定的关系，在本义或引申义解释不通的情况下，我们可以运用通假字音同或音近的原则，大胆逆推，找到通假关系，用本义去解释借义，从而释出符合语境的意思。例题练习：（1）进住夏口（赤壁之战）(“住”通“驻”)（2）倍道而妄行，则天不能使之吉（荀子天论）(“倍”通 “背”, “倍道”就是“违背自然规律”。)（五）、想象推断法高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识，联系教材，联想成语，举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。 例题练习：1.李超，字魁梧，淄之西鄙人 鄙：粗俗联想：“蜀之鄙有二僧” 为学（边境） “越国以鄙远” 烛

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