班主任经验交流材料

1、班主任经验交流材料首先，我要感谢领导、老师们给了我这次发言的机会，今天和老师们交流的谈不上什么经验，只是说说我的做法，当作抛砖引玉。一、班主任对待学生要有爱心。爱是教育的源泉，有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。对学生充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神；班主任的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光， “亲其师，信其道”，班主任只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能让学生接受你的教育理念。比如，我班学生侯海波入学以来一直活泼好动，特别是自习课，经常主动和其他同学说话，影响了其他同学的学习，我多次教育，效果不是多明显。前几天，寒流突至，他穿的比较单薄，结果感冒、发热、流鼻

2、涕，我及时发现并把我的棉衣给了他，他感激的眼神和话语使我至今难忘，此后，他的行为也有了很大的改观。二、要建立一个良好的，科学规范的班级制度，即班级公约。         对学生的管理，如果仅靠师生间的个人感情，则易造成管理上的放纵及随意，必须让学生养成自我管理、自我约束、自我教育的习惯。因此，开学之初，在学校的倡议下，发动学生充分讨论，制定一个科学规范切实可行的班级公约。当然更重要的是公约的落实。在其操作过程中，每星期天晚都要学生依据公约 反思自己的学习习惯和方法，及时进行调整和改进。当然， 如果仅靠班主任一个人的力量，是远

3、远不行，这就要求要充分发挥学生干部的作用了。但这并不等于班主任完全撒手不管。在其实施中，班主任要及时给予支持、帮助、指导，必要时给予纠正。     三、要培养学生良好的学习态度与习惯     班级管理的最终目的是提高学生的综合素质，特别是科学文化素质。因此培养学生良好的学习态度与习惯更显得十分必要了。     1、变“要我学”为“我要学”。     “要我学”与“我要学”的区别在于，前者缺乏而后者具有求知的内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈

4、明确，提供的动力就愈强劲愈持久。变“要我学”为“我要学”，就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标。如何激励学生提高理想层次呢？我收集那些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感，成就欲。另外还结合学科教育介绍科学研究的最新成果，学科研究的前沿动态，激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热情。同时，我让学生把自己的“动力名言”写在 “动力墙”上，以便让学生时时激励自己。 2、变“学会”为“会学”。    为促使学生变“学会”为“会学”，一是要让学生真正认识研究学法，培养自学能力的重要性。用

5、身边同学的成功经验，用“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”来启迪学生认识研究学法，培养自学能力的重要意义。二是经常进行学法指导。学习有规律可循，但学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。因此，在进行学法指导时既有整体上的指导，又注意个别指导。三是创造条件进行学习方法法交流。让学生在交流中吸收和借鉴他人的经验，改进和完善自己的学法，同时让学生明确“最好的方法是适合自身特点的学法”，避免生搬硬套，只要学生具备了“会学”的强烈愿望，加上老师有力的指导和广泛的学习方法交流，“会学”的境界就不难达到。 总之,只要班主任能够尊重学生,关心、爱护学生,充分发扬民主,调动学生的积极性,再加上完善的班规班法和有效的监