礼仪与教化第二课时学案

1、礼仪与教化（第二课时）Discovery 探索未解之谜 授课教师：邱福林教学目标1. 理解道德和社会等级秩序对美术创作的影响。2. 了解两河流域、古埃及的美术作品的特色。教学重点与难点两河流域、古埃及美术的造型和风格特点教具与学具教具：幻灯机、书实物投影仪、画册等。教学内容一 回顾上节课内容教师：之前我们了解到中国古代的的帝王，统治阶级用美术作品这种最为直观的视觉形象来宣扬他们制定的一系列道德和法律，以期维护社会的稳定。那时的中国统治阶级比较严苛。那么比中国更早进入文明时代的两河流域以及古代埃及等地方，他们有这什么样的具有代表性的美术作品？这些美术作品又与当时的社会文化观念有何关系呢？ 让我们

2、带着这两个问题进入我们今天的探索之旅。二、进入新课1、 古巴比伦王国：我们关于古巴比伦王国有哪些印象？请同学们思考，并写下来，小声讨论一下。并回答。(_)- 2 - / 7三 古埃及我们关于古埃及王国有哪些印象？请同学们思考，并写下来，小声讨论一下。回答：（_）1. 埃及金字塔吉萨金字塔教师：（介绍吉萨金字塔）在埃及共发现了96座金字塔，最大的是位于埃及首都开罗郊区吉萨的三座金字塔。大家仔细观察，这三座金字塔有什么不一样？学生：（_）教师：为什么会这样？2、 学生各自发表意见。(_)教师：你们觉得这金字塔是怎么建成的？又是如何建成的？老师提供些材料。大家听听看然后接着猜测这些问题。A、这些辉宏

3、的建筑，这么浩大的工程，在4700多年前人类该是如何建成的？太难以想象了，所以才会有人认为这是外星人的创造。你们呢？这个金字塔神奇的地方并不仅是这些，还有在于胡夫金字塔在数字上的“巧合”。大家知道有哪些？（_）（_）B、接着，我们来解开金字塔神秘的面纱，看看里面究竟是么？学生：(_)前面我们说过，金字塔是法老王的陵墓，是他们生前造的，这是死后，法老王“居住”的地方。在金字塔群中右边的这个哈佛拉金字塔，据它400米的地方有一座狮身人面像。大家请看24页中间这幅图。为什么会有狮身人面像？为什么要刻成这个样子？学生讨论并发表意见。狮身人面像实际上是古埃及法老的写照。这个狮身人面像还有一个作用你们猜是

4、什么？（_）狮身人面像没有鼻子，为什么？（_）刚才我们说过金字塔是法老王的陵墓，里面装的是木乃伊，下面我们就来看看，从一座从未被盗过的金字塔里发掘出的法老王的“陪葬品”。大家请看24页的图坦卡蒙的黄金面罩。这个黄金面罩有什么作用？讨论回答：(_)大家仔细观察，法老王的脖子有什么特点？讨论回答：(_)我们看到思考与交流，观察这两幅图右什么共同点？讨论回答：(_)欣赏壁画美杜姆群鹅图并尝试着填写下面表格观察内容形式空间关系轮廓色彩风格美杜姆群鹅图四：总结这节课我们学习到这里了解到美术作品能很好的传递思想和人们的审美。能传递当时的社会等级制度。这一整节课我们上到这里就结束了，不过我们对未解之谜的探索还没有结束。下面的时间我们来谈谈大家最感兴趣的话题：玛雅文明。五：拓展教师：玛雅人有这什么样的历史？讨论回答：(_)教师：关于玛雅文明，大家应该了解很多，那你们最感兴趣的是什么？讨论回答：(_)教师：玛雅人最令人吃惊的就是五大预言。关于第五大预言世界末日的预言是这样的：依照玛雅历法地球由始至终分为5个太阳纪，分别代表5次浩劫。其中4个已经过去，当第五个太阳纪来临，太阳会消失，大地剧烈晃动，灾难四起，地球会