[教学教学]课件在数学教学中的作用(20210311172703)

1、馬个入都有自己的活法.没必要去复制别人的主活。有的人表面风光.暗地里却不知流了多少眼 泪。有的人看似主活窘迫，实际上却辺得潇洒快活。幸福没有标准誉案，快乐也不止一条道路。收回 羡慕别入的目光.反观自己的内心。自己喜欢的日子.就足最好的日子。自己喜双的活法.就是戢好 的活法。浅谈课件在数学教学中的作用1利用课件教学，使得教学形式多样化，有助于激发学生的 学习兴趣。传统数学教学模式单一化，在数学课堂上大多是老师讲学生 听，教师写学生记，教师问学生答，缺乏灵活性和针对性。传 统数学教学以教师的教学思路为指导，不鼓励也不允许学生有 其他不遵循教学目标的行为和思想，造成学生创新能力和自主 学习能力都很低

2、下。在教师为“教”而教的课堂屮，学生的“学” 难以体现，致使学生从主动“学”变成了被动接受，学生的思 维失去了自由发展的空间。教师为了学生成绩的提高，采取如 “满堂灌”、“死记硬背”、“机械练习”等方法，使得学生对学 习数学提不起兴趣，甚至产生了厌恶感。兴趣是最好的老师， 只有使学生对数学产生兴趣，才能使学生由“迷”进入爱学、 乐学的境界。语言学家哈钦森和沃特斯曾说：“学习过程中学 生情感方面的感受对学习的成功与否起着至关重要的作用。” 兴趣是学生奋发学习的-种催化剂，它能使学生积极思维，主 动探索。计算机能使教学的信息表现为声、图、文并茂，使声 音、图像、文字的呈现更自然，为实施“启发式”、

3、“讨论式” 等教学创造了有利条件，极大地提高了学生学习数学的兴趣。2. 利用课件教学，可以加强学生对数学性质的理解和掌握。数学屮有些内容的教学，教师讲得再投入，也很难把其屮的 数学性质表达透彻。教师往往感到运用传统的教学手段和工具 太过吃力。在黑板上，想用语言栩栩如生地道出来，很不容易。 因为黑板是“死的”，而课件是“活的”，若运用课件教学，可以把文字、 声音、图形、动画与色彩结合起来，便于学生更好地理解重要 的数学性质。3. 利用课件教学，可以化抽彖为直观，突破教学难点。数学概念离不开抽彖思维及严谨的数学语言表述，而抽彖与 严谨正是学生疏远数学的原因。有相当一部分学生习惯于静态 分析，他们对

4、一些需要通过抽象思维来解决的问题往往感到困 惑。直观数学教学是培养学生抽彖思维能力的重要手段。传统 的数学课堂教学，缺乏形象直观，可感性差。如果利用计课件 教学，能模拟常规数学教学手段难以完成的演示，通过生动活 泼的动画、插图和音频等，就可以使抽彖深奥的数学知识以简 单明了、直观的形式出现，帮助教师解决教学屮的那些难以口 述清楚的内容和问题。在较短的时间内，使学生调动多种感官, 提高学习效率，加深对知识的理解，因而大大提高课堂效率， 有利于突破教学难点。如几何这一章，比较抽彖难懂，需要学 生有较强的空间想彖能力，但学生在这方面往往比较欠缺。如 在学习圆柱、圆锥、圆台、球等旋转体时，尽管教师在讲

5、台上 讲得口干舌燥，想方设法进行解释，但学生还是较难理解立体 图形是由平面图形旋转而成的。对刚刚接触立体几何的学生来 说，最难的是培养学生的空间立体感，而课件可以把图形画得 栩栩如生，用三维动画模拟它的旋转、形成过程。通过让几何 体上下、左右、各个角度旋转这种直观、生动的表达方式，使 学生很快在大脑屮显现出图形在空间变化的过程，这是其他教 学媒体所无法解决的。再如很重要的轨迹问题，圆的定义，圆、 双曲线的定义等都涉及轨迹，这是一个传统教学的难点，教师 常感到力不从心，而课件教学，弥补了传统教学方式在直观感、 动态感等方面的不足，解除了传统教学中学生凭空想彖、难以 理解Z苦，有效地缩短了学生的认

6、知过程，更好地帮助学生思 考知识间的联系。4. 利用课件教学，能增大教学知识容量，缩减课时，提高教 学效率，加强反馈。从传统的教学手段看，数学教学没有摆脱“粉笔加黑板”的束缚，比如经常会碰到一个很矛盾的问题, 若在课堂教学屮需要临时画图时，若图画得太少，则可能看不 出问题的实质，若画得太多，不仅时间不允许，而且会使学生 产生不耐烦的情绪，影响到学生的学习思维和学习兴趣，若事 先在小黑板上画好，则无法引导学生探索问题的结论的形成过 程。而一些复杂图形的绘制、繁琐的计算、冗长的板书，等等, 不仅花耗太多的课堂时间，而且给教师带来了繁重的劳务，又 很难有很好的成效。利用课件教学，改变了数学教师作图、

7、板 书费时，课堂节奏缓慢的状态，增加了教学容量，有效利用有 限的教学空间，提高了教学效率。而且利用课件教学，可以优 化课堂结构，增大教学知识容量，相应缩减学习课时，提高教 学效率。课件教学以更佳的组织形式向学生提供多种信息，向 教师反馈教学的信息，便于及时调整教学的广度和深度，保证 学生获得知识的可靠性和完整性。在数学教学中，每堂课通过 适当的练习可以让学生进一步地理解、巩固所学知识。用传统 的教学手段，基本概念和定理，以及相应的例题和解题过程都 需要当堂写在黑板上，让学生看清楚以提高学习效率，因此许 多教学时间浪费在板书上。有时由于时间的限制，往往只能够 做两三个大题目进行练习，这样对于教学

8、屮”练”的问题不能很好地当堂解决，教学反馈就不够及时， 这不利于教师及时帮助学生巩固当堂所学的知识，往往达不到 最佳教学效果。利用课件教学，教师可以利用课件的幻灯片播 放功能，把概念和定理，以及相应的例题和解题过程包括练习 题都做成幻灯片，这样能减轻、规范和代替课堂上教师的部分 劳动，教师就会有较充实的时间和体力去完成其他高质量的工 作。教师还可以精选适量的练习题，按一定的结构，利用计算 机的储存、查询能力、快速反应能力和互动能力构成题库。学 生可以根据自己的基础和时间去进行练习，加强反馈。5. 利用课件教学，有利于提高教师的自身素质。要利用课件来上课，课前要做好充分的准备。如自己要制作 等，这就需要数学老师有一定的课件使用能力。同时准备的过 程也是一个重新备课的过程，教师一般要综合考虑全课内容， 把握重难点，设定应用课件的范围。因而需重新整理知识结构, 使各个教学环节有机地联系起来。这样教师对知识体系就更清 楚，掌握知识更准确，几乎相当于一次知识的再学习，能有效 地提高和丰富自己。同时课件教学可以把教师群体的智慧与经 验转化为一种可重复使用的教学资源，使教师能更方便地利用 信息技术提供的教育资源，借鉴网上的名师教案、