《10的分与合》教学反思.doc

1、10的分与合教学反思10的分与合这节课的知识点是10可以分成哪两个数以及哪两个 数合成10。数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小， 数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握io以内的加、 减的基木计算方法，都是十分重要的。教学这部分内容可以帮助学生 初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辨证的，是对立统一的。 10的分与合中，教材选用学生所熟悉的珠子为题材，让学生有序的 涂色，把每串10颗珠子分成两部分，然后根据每种分法得出10的不 同组成，并由一种说法联想到另一种说法。与前面的教学内容相比， 10的分与合提高了教学要求。首先，教材不出范例，让学生自己操 作、探索、获取知识。其

2、次，要求学生有序的进行10的分与合，并 且要求通过一幅图想到两种说法。针对一年级学生的心理发展特点， 我在木课一开始就安排了 “猜彩球”的游戏，通过游戏学生对猜彩球 的奥秘产生了极大的兴趣。接着把10颗珠子有次序的涂一涂，分一 分让学生自己得出10的几种分与合。接着哪两朵花上的数合起来是 10、魔瓶、开火车、做小会计、找朋友等生动活泼的游戏形式，让学 生人人参与巩固所学知识。让学生体会学习的成功乐趣，增进学习的 自信心。10的分与合这节课的最大特点是寓学生的自主探索于数学活动之中。全课以猜彩球的游戏开始，让学生“抓一抓” “数一 数”然后教师猜出抓了几个珠子，提出数学问题，既激发了学生学习 数

3、学的兴趣，又使学生初步感受到数学与生活的密切联系；在展开阶段，通过操作学具、涂画珠子的小组合作活动，自主的探索、发现 10的分与合，培养学生的独立学习能力、合作意识。这一阶段注重 让学生自主探索，主动的构建知识结构。学生的学习过程是由一系列 的学习活动构成的，最有效的学习方式是学生自主地探索。在教学中 让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到 理性的认识；通过实践探索与合作交流由学生自己得出10的组成的 各种说法是本课的重点，有序的掌握“10的分与合”是木课的难点。 如何让学生掌握这部分的知识是木课的关键，因此巩固阶段融知识性 与趣味性于一体，采用凑十儿歌、哪两朵花上的数合

4、起来是10、对 口令、开火车、找朋友等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与，使 学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。总结之后，又回到猜彩球的 游戏，改由老师抓，学生猜，让学生体会学习的成功乐趣，增进学习 的自信心。为了使学生不死记硬背数的分与合，所以教学中，让学生自己动手、动脑、尝试体会，可以使学生在生动、活泼的学习 中，培养思维的灵活性。所以我们在备课的时候一定要灵活的处理教 材，精心设计好每一个环节，收到的效果也将会更加精彩。10的分与合这节课的知识点是10可以分成哪两个数以及哪两个 数合成10o数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小， 数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握

5、10以内的加、 减的基木计算方法，都是十分重要的。教学这部分内容可以帮助学生 初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辨证的，是对立统一的。 10的分与合中，教材选用学生所熟悉的珠子为题材，让学生有序的涂色，把每串10颗珠子分成两部分，然后根据每种分法得出10的不 同组成，并由一种说法联想到另一种说法。与前面的教学内容相比， 10的分与合提高了教学要求。首先，教材不出范例，让学生自己操 作、探索、获取知识。其次，要求学生有序的进行10的分与合，并 且要求通过一幅图想到两种说法。针对一年级学生的心理发展特点， 我在木课一开始就安排了 “猜彩球”的游戏，通过游戏学生对猜彩球 的奥秘产生了极大的兴趣。

6、接着把10颗珠子有次序的涂一涂，分一 分让学生自己得出10的几种分与合。接着哪两朵花上的数合起来是 10、魔瓶、开火车、做小会计、找朋友等生动活泼的游戏形式，让学 生人人参与巩固所学知识。让学生体会学习的成功乐趣，增进学习的 自信心。10的分与合这节课的最大特点是寓学生的自主探索于数学活动之中。全课以猜彩球的游戏开始，让学生“抓一抓” “数一 数”然后教师猜出抓了几个珠子，提出数学问题，既激发了学生学习 数学的兴趣，又使学生初步感受到数学与生活的密切联系；在展开阶 段，通过操作学具、涂画珠子的小组合作活动，自主的探索、发现 10的分与合，培养学生的独立学习能力、合作意识。这一阶段注重 让学生自

7、主探索，主动的构建知识结构。学生的学习过程是由一系列 的学习活动构成的，最有效的学习方式是学生自主地探索。在教学中 让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到 理性的认识；通过实践探索与合作交流由学生自己得出10的组成的 各种说法是本课的重点，有序的掌握“10的分与合”是木课的难点。 如何让学生掌握这部分的知识是木课的关键，因此巩固阶段融知识性与趣味性于一体，采用凑十儿歌、哪两朵花上的数合起来是10、对 口令、开火车、找朋友等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与，使 学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。总结之后，又回到猜彩球的 游戏，改由老师抓，学生猜，让学生体会学习的成功乐趣

8、，增进学习 的自信心。为了使学生不死记硬背数的分与合，所以教学中，让学生自己动手、动脑、尝试体会，可以使学生在生动、活泼的学习 中，培养思维的灵活性。所以我们在备课的时候一定要灵活的处理教 材，精心设计好每一个环节，收到的效果也将会更加精彩。10的分与合这节课的知识点是10可以分成哪两个数以及哪两个 数合成10。数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小， 数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、 减的基本计算方法，都是十分重要的。教学这部分内容可以帮助学生 初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辨证的，是对立统一的。 10的分与合中，教材选用学生所熟悉的珠子为题材，让

9、学生有序的 涂色，把每串10颗珠子分成两部分，然后根据每种分法得出10的不 同组成，并由一种说法联想到另一种说法。与前面的教学内容相比， 10的分与合提高了教学要求。首先，教材不出范例，让学生自己操 作、探索、获取知识。其次，要求学生有序的进行10的分与合，并 且要求通过一幅图想到两种说法。针对一年级学生的心理发展特点， 我在木课一开始就安排了 “猜彩球”的游戏，通过游戏学生对猜彩球 的奥秘产生了极大的兴趣。接着把10颗珠子有次序的涂一涂，分一 分让学生自己得出10的几种分与合。接着哪两朵花上的数合起来是10、魔瓶、开火车、做小会计、找朋友等生动活泼的游戏形式，让学 生人人参与巩固所学知识。让

10、学生体会学习的成功乐趣，增进学习的 自信心。10的分与合这节课的最大特点是寓学生的自主探索于数学活动之中。全课以猜彩球的游戏开始，让学生“抓一抓” “数一 数”然后教师猜出抓了几个珠子，提出数学问题，既激发了学生学习 数学的兴趣，又使学生初步感受到数学与生活的密切联系；在展开阶 段，通过操作学具、涂画珠子的小组合作活动，自主的探索、发现 10的分与合，培养学生的独立学习能力、合作意识。这一阶段注重 让学生自主探索，主动的构建知识结构。学生的学习过程是由一系列 的学习活动构成的，最有效的学习方式是学生自主地探索。在教学中 让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到 理性的认识；

11、通过实践探索与合作交流由学生自己得出10的组成的 各种说法是本课的重点，有序的掌握“10的分与合”是木课的难点。 如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键，因此巩固阶段融知识性 与趣味性于一体，采用凑十儿歌、哪两朵花上的数合起来是10、对 口令、开火车、找朋友等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与，使 学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。总结之后，又回到猜彩球的 游戏，改由老师抓，学生猜，让学生体会学习的成功乐趣，增进学习 的自信心。为了使学生不死记硬背数的分与合，所以教学中，让学生自己动手、动脑、尝试体会，可以使学生在生动、活泼的学习 中，培养思维的灵活性。所以我们在备课的时候一定要灵活的处理教

12、 材，精心设计好每一个环节，收到的效果也将会更加精彩。10的分与合这节课的知识点是10可以分成哪两个数以及哪两个 数合成10。数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小， 数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、 减的基木计算方法，都是十分重要的。教学这部分内容可以帮助学生 初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辨证的，是对立统一的。 10的分与合中，教材选用学生所熟悉的珠子为题材，让学生有序的 涂色，把每串10颗珠子分成两部分，然后根据每种分法得出10的不 同组成，并由一种说法联想到另一种说法。与前面的教学内容相比， 10的分与合提高了教学要求。首先，教材不出范例，让

13、学生自己操 作、探索、获取知识。其次，要求学生有序的进行10的分与合，并 且要求通过一幅图想到两种说法。针对一年级学生的心理发展特点， 我在本课一开始就安排了 “猜彩球”的游戏，通过游戏学生对猜彩球 的奥秘产生了极大的兴趣。接着把10颗珠子有次序的涂一涂，分一 分让学生自己得出10的几种分与合。接着哪两朵花上的数合起来是 10、魔瓶、开火车、做小会计、找朋友等生动活泼的游戏形式，让学 生人人参与巩固所学知识。让学生体会学习的成功乐趣，增进学习的 自信心。10的分与合这节课的最大特点是寓学生的自主探索于数学活动之中。全课以猜彩球的游戏开始，让学生“抓一抓” “数一 数”然后教师猜出抓了几个珠子，

14、提出数学问题，既激发了学生学习 数学的兴趣，又使学生初步感受到数学与生活的密切联系；在展开阶 段，通过操作学具、涂画珠子的小组合作活动，自主的探索、发现 10的分与合，培养学生的独立学习能力、合作意识。这一阶段注重让学生自主探索，主动的构建知识结构。学生的学习过程是由一系列 的学习活动构成的，最有效的学习方式是学生自主地探索。在教学中 让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到 理性的认识；通过实践探索与合作交流由学生自己得出10的组成的 各种说法是本课的重点，有序的掌握“10的分与合”是本课的难点。 如何让学生掌握这部分的知识是木课的关键，因此巩固阶段融知识性 与趣味性于一

15、体，采用凑十儿歌、哪两朵花上的数合起来是10、对 口令、开火车、找朋友等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与，使 学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。总结之后，又回到猜彩球的 游戏，改由老师抓，学生猜，让学生体会学习的成功乐趣，增进学习 的自信心。为了使学生不死记硬背数的分与合，所以教学中，让学生自己动手、动脑、尝试体会，可以使学生在生动、活泼的学习 中，培养思维的灵活性。所以我们在备课的时候一定要灵活的处理教 材，精心设计好每一个环节，收到的效果也将会更加精彩。10的分与合这节课的知识点是10可以分成哪两个数以及哪两个 数合成10。数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小， 数与数的之间

16、的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、 减的基木计算方法，都是十分重要的。教学这部分内容可以帮助学生 初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辨证的，是对立统一的。 10的分与合中，教材选用学生所熟悉的珠子为题材，让学生有序的 涂色，把每串10颗珠子分成两部分，然后根据每种分法得出10的不 同组成，并由一种说法联想到另一种说法。与前面的教学内容相比，10的分与合提高了教学要求。首先，教材不出范例，让学生自己操 作、探索、获取知识。其次，要求学生有序的进行10的分与合，并 且要求通过一幅图想到两种说法。针对一年级学生的心理发展特点， 我在木课一开始就安排了 “猜彩球”的游戏，通过游戏学生

17、对猜彩球 的奥秘产生了极大的兴趣。接着把10颗珠子有次序的涂一涂，分一 分让学生自己得出10的几种分与合。接着哪两朵花上的数合起来是 10、魔瓶、开火车、做小会计、找朋友等生动活泼的游戏形式，让学 生人人参与巩固所学知识。让学生体会学习的成功乐趣，增进学习的 自信心。10的分与合这节课的最大特点是寓学生的自主探索于数学活动之中。全课以猜彩球的游戏开始，让学生“抓一抓” “数一 数”然后教师猜出抓了几个珠子，提出数学问题，既激发了学生学习 数学的兴趣，又使学生初步感受到数学与生活的密切联系；在展开阶 段，通过操作学具、涂画珠子的小组合作活动，自主的探索、发现 10的分与合，培养学生的独立学习能力

18、、合作意识。这一阶段注重 让学生自主探索，主动的构建知识结构。学生的学习过程是由一系列 的学习活动构成的，最有效的学习方式是学生自主地探索。在教学中 让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到 理性的认识；通过实践探索与合作交流由学生自己得出10的组成的 各种说法是本课的重点，有序的掌握“10的分与合”是本课的难点。 如何让学生掌握这部分的知识是木课的关键，因此巩固阶段融知识性 与趣味性于一体，采用凑十儿歌、哪两朵花上的数合起来是10、对 口令、开火车、找朋友等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与，使学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。总结之后，又回到猜彩球的 游戏，改由老师抓

19、，学生猜，让学生体会学习的成功乐趣，增进学习 的自信心。为了使学生不死记硬背数的分与合，所以教学中，让学生自己动手、动脑、尝试体会，可以使学生在生动、活泼的学习 中，培养思维的灵活性。所以我们在备课的时候一定要灵活的处理教 材，精心设计好每一个环节，收到的效果也将会更加精彩。10的分与合这节课的知识点是10可以分成哪两个数以及哪两个 数合成10o数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小， 数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、 减的基本计算方法，都是十分重要的。教学这部分内容可以帮助学生 初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辨证的，是对立统一的。 10的分与合中，

20、教材选用学生所熟悉的珠子为题材，让学生有序的 涂色，把每串10颗珠子分成两部分，然后根据每种分法得岀10的不 同组成，并由一种说法联想到另一种说法。与前面的教学内容相比， 10的分与合提高了教学要求。首先，教材不出范例，让学生自己操 作、探索、获取知识。其次，要求学生有序的进行10的分与合，并 且要求通过一幅图想到两种说法。针对一年级学生的心理发展特点， 我在木课一开始就安排了 “猜彩球”的游戏，通过游戏学生对猜彩球 的奥秘产生了极大的兴趣。接着把10颗珠子有次序的涂一涂，分一 分让学生自己得出10的几种分与合。接着哪两朵花上的数合起来是 10、魔瓶、开火车、做小会计、找朋友等生动活泼的游戏形

21、式，让学 生人人参与巩固所学知识。让学生体会学习的成功乐趣，增进学习的自信心。10的分与合这节课的最大特点是寓学生的自主探索于数学活动之中。全课以猜彩球的游戏开始，让学生“抓一抓” “数一 数”然后教师猜出抓了几个珠子，提出数学问题，既激发了学生学习 数学的兴趣，又使学生初步感受到数学与生活的密切联系；在展开阶 段，通过操作学具、涂画珠子的小组合作活动，自主的探索、发现 10的分与合，培养学生的独立学习能力、合作意识。这一阶段注重 让学生自主探索，主动的构建知识结构。学生的学习过程是由一系列 的学习活动构成的，最有效的学习方式是学生自主地探索。在教学中 让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过

22、大脑的加工思考，达到 理性的认识；通过实践探索与合作交流由学生自己得出10的组成的 各种说法是本课的重点，有序的掌握“10的分与合”是木课的难点。 如何让学生掌握这部分的知识是木课的关键，因此巩固阶段融知识性 与趣味性于一体，采用凑十儿歌、哪两朵花上的数合起来是10、对 口令、开火车、找朋友等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与，使 学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。总结之后，又回到猜彩球的 游戏，改由老师抓，学生猜，让学生体会学习的成功乐趣，增进学习 的自信心。为了使学生不死记硬背数的分与合，所以教学中，让学生自己动手、动脑、尝试体会，可以使学生在生动、活泼的学习 中，培养思维的灵活性。所以

23、我们在备课的时候一定要灵活的处理教 材，精心设计好每一个环节，收到的效果也将会更加精彩。10的分与合这节课的知识点是10可以分成哪两个数以及哪两个 数合成10。数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、 减的基木计算方法，都是十分重要的。教学这部分内容可以帮助学生 初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辨证的，是对立统一的。 10的分与合中，教材选用学生所熟悉的珠子为题材，让学生有序的 涂色，把每串10颗珠子分成两部分，然后根据每种分法得出10的不 同组成，并由一种说法联想到另一种说法。与前面的教学内容相比， 10的分与合提高了

24、教学要求。首先，教材不出范例，让学生自己操 作、探索、获取知识。其次，要求学生有序的进行10的分与合，并 且要求通过一幅图想到两种说法。针对一年级学生的心理发展特点， 我在木课一开始就安排了 “猜彩球”的游戏，通过游戏学生对猜彩球 的奥秘产生了极大的兴趣。接着把10颗珠子有次序的涂一涂，分一 分让学生自己得出10的几种分与合。接着哪两朵花上的数合起来是 10、魔瓶、开火车、做小会计、找朋友等生动活泼的游戏形式，让学 生人人参与巩固所学知识。让学生体会学习的成功乐趣，增进学习的 自信心。10的分与合这节课的最大特点是寓学生的自主探索于数学活动之中。全课以猜彩球的游戏开始，让学生“抓一抓” “数一

25、 数”然后教师猜出抓了几个珠子，提出数学问题，既激发了学生学习 数学的兴趣，又使学生初步感受到数学与生活的密切联系；在展开阶 段，通过操作学具、涂画珠子的小组合作活动，自主的探索、发现 10的分与合，培养学生的独立学习能力、合作意识。这一阶段注重 让学生自主探索，主动的构建知识结构。学生的学习过程是由一系列 的学习活动构成的，最有效的学习方式是学生自主地探索。在教学中让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到 理性的认识；通过实践探索与合作交流由学生自己得出10的组成的 各种说法是本课的重点，有序的掌握“10的分与合”是本课的难点。 如何让学生掌握这部分的知识是木课的关键，因

26、此巩固阶段融知识性 与趣味性于一体，采用凑十儿歌、哪两朵花上的数合起来是10、对 口令、开火车、找朋友等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与，使 学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。总结之后，又回到猜彩球的 游戏，改由老师抓，学生猜，让学生体会学习的成功乐趣，增进学习 的自信心。为了使学生不死记硬背数的分与合，所以教学中，让学生自己动手、动脑、尝试体会，可以使学生在生动、活泼的学习 中，培养思维的灵活性。所以我们在备课的时候一定要灵活的处理教 材，精心设计好每一个环节，收到的效果也将会更加精彩。10的分与合这节课的知识点是10可以分成哪两个数以及哪两个 数合成10o数的分与合教学，对于学生进一步

27、理解数的实际大小， 数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、 减的基木计算方法，都是十分重要的。教学这部分内容可以帮助学生 初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辨证的，是对立统一的。 10的分与合中，教材选用学生所熟悉的珠子为题材，让学生有序的 涂色，把每串10颗珠子分成两部分，然后根据每种分法得出10的不 同组成，并由一种说法联想到另一种说法。与前面的教学内容相比， 10的分与合提高了教学要求。首先，教材不出范例，让学生自己操 作、探索、获取知识。其次，要求学生有序的进行10的分与合，并且要求通过一幅图想到两种说法。针对一年级学生的心理发展特点， 我在本课一开始就安排了

28、 “猜彩球”的游戏，通过游戏学生对猜彩球 的奥秘产生了极大的兴趣。接着把10颗珠子有次序的涂一涂，分一 分让学生自己得出10的几种分与合。接着哪两朵花上的数合起来是 10、魔瓶、开火车、做小会计、找朋友等生动活泼的游戏形式，让学 生人人参与巩固所学知识。让学生体会学习的成功乐趣，增进学习的 自信心。10的分与合这节课的最大特点是寓学生的自主探索于数学活动之中。全课以猜彩球的游戏开始，让学生“抓一抓” “数一 数”然后教师猜出抓了几个珠子，提出数学问题，既激发了学生学习 数学的兴趣，又使学生初步感受到数学与生活的密切联系；在展开阶 段，通过操作学具、涂画珠子的小组合作活动，自主的探索、发现 10

29、的分与合，培养学生的独立学习能力、合作意识。这一阶段注重 让学生自主探索，主动的构建知识结构。学生的学习过程是由一系列 的学习活动构成的，最有效的学习方式是学生自主地探索。在教学中 让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到 理性的认识；通过实践探索与合作交流由学生自己得出10的组成的 各种说法是本课的重点，有序的掌握“10的分与合”是木课的难点。 如何让学生掌握这部分的知识是木课的关键，因此巩固阶段融知识性 与趣味性于一体，采用凑十儿歌、哪两朵花上的数合起来是10、对 口令、开火车、找朋友等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与，使 学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。总结之后

30、，又回到猜彩球的 游戏，改由老师抓，学生猜，让学生体会学习的成功乐趣，增进学习的自信心。为了使学生不死记硬背数的分与合，所以教学中，让学生自己动手、动脑、尝试体会，可以使学生在生动、活泼的学习 中，培养思维的灵活性。所以我们在备课的时候一定要灵活的处理教 材，精心设计好每一个环节，收到的效果也将会更加精彩。10的分与合这节课的知识点是10可以分成哪两个数以及哪两个 数合成10。数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小， 数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、 减的基木计算方法，都是十分重要的。教学这部分内容可以帮助学生 初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辨证的，

31、是对立统一的。 10的分与合中，教材选用学生所熟悉的珠子为题材，让学生有序的 涂色，把每串10颗珠子分成两部分，然后根据每种分法得出10的不 同组成，并由一种说法联想到另一种说法。与前面的教学内容相比， 10的分与合提高了教学要求。首先，教材不出范例，让学生自己操 作、探索、获取知识。其次，要求学生有序的进行10的分与合，并 且要求通过一幅图想到两种说法。针对一年级学生的心理发展特点， 我在本课一开始就安排了 “猜彩球”的游戏，通过游戏学生对猜彩球 的奥秘产生了极大的兴趣。接着把10颗珠子有次序的涂一涂，分一 分让学生自己得出10的几种分与合。接着哪两朵花上的数合起来是 10、魔瓶、开火车、做

32、小会计、找朋友等生动活泼的游戏形式，让学 生人人参与巩固所学知识。让学生体会学习的成功乐趣，增进学习的 自信心。 10的分与合这节课的最大特点是寓学生的自主探索于 数学活动之中。全课以猜彩球的游戏开始，让学生“抓一抓” “数一数”然后教师猜出抓了几个珠子，提出数学问题，既激发了学生学习 数学的兴趣，又使学生初步感受到数学与生活的密切联系；在展开阶 段，通过操作学具、涂画珠子的小组合作活动，自主的探索、发现 10的分与合，培养学生的独立学习能力、合作意识。这一阶段注重 让学生自主探索，主动的构建知识结构。学生的学习过程是由一系列 的学习活动构成的，最有效的学习方式是学生自主地探索。在教学中 让学

33、生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到 理性的认识；通过实践探索与合作交流由学生自己得出10的组成的 各种说法是本课的重点，有序的掌握“10的分与合”是本课的难点。 如何让学生掌握这部分的知识是木课的关键，因此巩固阶段融知识性 与趣味性于一体，采用凑十儿歌、哪两朵花上的数合起来是10、对 口令、开火车、找朋友等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与，使 学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。总结之后，又回到猜彩球的 游戏，改由老师抓，学生猜，让学生体会学习的成功乐趣，增进学习 的自信心。为了使学生不死记硬背数的分与合，所以教学中，让学生自己动手、动脑、尝试体会，可以使学生在生动、活泼的学习 中，培养思维的灵活性。所以我们在备课的时候一定要灵活的处理教 材，精心设计好每一个环节，收到的效果也将会更加精彩。10的分与合这节课的