《在欢乐的节日里》.doc

1、在欢乐的节日里【教学说明】 本课教材选自唱游新教材二年级第一学期第三单元 “欢歌声声”。在教学中以“兴趣是前提，体验是核心，情感是 纽带，审美是宗旨”为总的设计理念， 围绕“欢乐节日”这一主 题，通过表现中国传统节日，创设印尼欢乐的节日情景，从而感 知节日音乐的特点。其目标是使学生初步形成喜爱民族音乐文 化，了解不同民族、不同地域的节日音乐作品，逐步拓宽音乐视 野。【教学目标】 1、学生能以情带声地演唱在欢乐的节日里 ， 表达歌曲欢快、热烈的情 绪；乐于参加舞蹈、演奏、歌唱等音 乐活动，分享体验带来的快乐。 2、学会用模仿、即兴表演、创 编等方法，在听、唱、奏、演等不同形式的活动中，体验节日音

2、 乐的特点。 3、能用自然轻快的声音演唱印尼民歌在欢乐的节 日里；初步学会伦巴舞步。 【教学重点、难点】 1、教学重点： 能自然、轻快地演唱歌曲，注重歌曲紧凑的节奏和起伏的旋律， 以情带声地演唱。 2、教学难点：能根据学生的不同能力，学习、 创编舞蹈，更好地表现歌曲的内涵。 【教学准备】多媒体课件、 民族打击乐器（大锣、小锣、鼓、钹） 、铃鼓、响板、花饰。 【教 学过程】一、情景导入感受节日 1、律动模仿师生采用一领众合的形式，进行节奏拍击、声响模拟、即兴创编等音乐活动。说明：从感性入手，师生互动，共同创设轻松、欢乐的节日音乐氛围，激发学生的学习兴趣，使其主动参与观察、模拟、创编等音乐活动，从

3、而有目的的感受节日音乐的风格特点。 二、模拟 与感悟体验节日 1、即兴表演 即兴表演中国传统节日 2、听 辨与模拟模拟民族打击乐器， 为乐曲伴奏说明： 模拟民族打击乐 器是学生已掌握的旧知， 此教学环节通过创设情境， 在即兴表演、 听辨、模拟演奏的音乐活动中，不仅使旧知得到了迁移，丰富了 乐曲的表现力， 更从情感上激起了学生对节日音乐的体验。三、新歌学习表现节日 1、介绍印尼节日 2、感受旋律，学跳伦 巴舞（ 1）教师伦巴舞表演（ 2）师生律动，通过拍手、跺脚为乐 曲伴奏（ 3）伦巴舞步学习（ 4）创编伦巴舞蹈说明：此环节的教 学设计突出了音乐教学中“听觉领先、 动觉切入”的特点， 以伦 巴舞

4、步的学习作为切入， 学生在学习舞步的过程中充分熟悉了歌 曲旋律。舞步教学是本节课的难点，教学中采用了分层教学法， 把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教相结合， 并借 用花环作为评价的手段，以律动 （拍手、跺脚）伦巴舞步 创编舞蹈作为学习的三个层次要求， 使不同能力学生的有不 同的音乐表现。 3 、 演唱歌曲（ 1）教师范唱，揭 示课题（ 2）教师范唱曲谱，学生听辨两个不同的乐句（ 3）学生 视谱（ 4）师生按节奏朗读歌词 （5）用各种演唱方式学唱歌曲 4、 歌曲处理（ 1）铃鼓指挥说明：本环节的学习，是在学生熟悉歌 曲旋律的基础上，通过师生对唱、生生对唱、找朋友齐唱等多种 演唱形式学唱

5、歌曲，教师针对歌曲中一字多音、断连对比、音准 等难点问题，适时进行导学。尤其是巧用铃鼓，引导学生运用断连对比和强弱对比的方法来表现歌曲热烈、 奔放的情绪， 以期达 到较好的学唱歌曲的效果。 5 、综合表演律动 演唱歌舞 四、总结与思考拓展节日 1、师生归纳总结 节日音乐特点 2、思考收集节日乐曲说明：本环节设计体现了从 课内到课外，从课堂到生活，让音乐回归生活的思考，使这节课 有了首尾呼应的逻辑回归感。2020-02-08【教学说明】 本课教材选自唱游新教材二年级第一学期第三单元 “欢歌声声”。在教学中以“兴趣是前提，体验是核心，情感是 纽带，审美是宗旨”为总的设计理念， 围绕“欢乐节日”这一

6、主 题，通过表现中国传统节日，创设印尼欢乐的节日情景，从而感 知节日音乐的特点。其目标是使学生初步形成喜爱民族音乐文 化，了解不同民族、不同地域的节日音乐作品，逐步拓宽音乐视 野。【教学目标】 1、学生能以情带声地演唱在欢乐的节日里 表达歌曲欢快、热烈的情 绪；乐于参加舞蹈、演奏、歌唱等音 乐活动，分享体验带来的快乐。 2、学会用模仿、即兴表演、创 编等方法，在听、唱、奏、演等不同形式的活动中，体验节日音 乐的特点。 3、能用自然轻快的声音演唱印尼民歌在欢乐的节 日里；初步学会伦巴舞步。 【教学重点、难点】 1、教学重点： 能自然、轻快地演唱歌曲，注重歌曲紧凑的节奏和起伏的旋律， 以情带声地演

7、唱。 2、教学难点：能根据学生的不同能力，学习、创编舞蹈，更好地表现歌曲的内涵。 【教学准备】多媒体课件、 民族打击乐器（大锣、小锣、鼓、钹） 、铃鼓、响板、花饰。 【教 学过程】一、情景导入感受节日 1、律动模仿师生采用一领 众合的形式，进行节奏拍击、声响模拟、即兴创编等音乐活动。 说明：从感性入手，师生互动，共同创设轻松、欢乐的节日音乐 氛围，激发学生的学习兴趣，使其主动参与观察、模拟、创编等 音乐活动，从而有目的的感受节日音乐的风格特点。 二、模拟 与感悟体验节日 1、即兴表演 即兴表演中国传统节日 2、听 辨与模拟模拟民族打击乐器， 为乐曲伴奏说明： 模拟民族打击乐 器是学生已掌握的旧

8、知， 此教学环节通过创设情境， 在即兴表演、 听辨、模拟演奏的音乐活动中，不仅使旧知得到了迁移，丰富了 乐曲的表现力， 更从情感上激起了学生对节日音乐的体验。三、新歌学习表现节日 1、介绍印尼节日 2、感受旋律，学跳伦 巴舞（ 1）教师伦巴舞表演（ 2）师生律动，通过拍手、跺脚为乐 曲伴奏（ 3）伦巴舞步学习（ 4）创编伦巴舞蹈说明：此环节的教 学设计突出了音乐教学中“听觉领先、 动觉切入”的特点， 以伦 巴舞步的学习作为切入， 学生在学习舞步的过程中充分熟悉了歌 曲旋律。舞步教学是本节课的难点，教学中采用了分层教学法， 把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教相结合， 并借 用花环作为评

9、价的手段，以律动 （拍手、跺脚）伦巴舞步 创编舞蹈作为学习的三个层次要求， 使不同能力学生的有不 同的音乐表现。 3 、 演唱歌曲（ 1）教师范唱，揭示课题（ 2）教师范唱曲谱，学生听辨两个不同的乐句（ 3）学生 视谱（ 4）师生按节奏朗读歌词 （5）用各种演唱方式学唱歌曲 4、 歌曲处理（ 1）铃鼓指挥说明：本环节的学习，是在学生熟悉歌 曲旋律的基础上，通过师生对唱、生生对唱、找朋友齐唱等多种 演唱形式学唱歌曲，教师针对歌曲中一字多音、断连对比、音准 等难点问题，适时进行导学。尤其是巧用铃鼓，引导学生运用断 连对比和强弱对比的方法来表现歌曲热烈、 奔放的情绪， 以期达 到较好的学唱歌曲的效果

10、。 5 、综合表演律动 演唱歌舞 四、总结与思考拓展节日 1、师生归纳总结 节日音乐特点 2、思考收集节日乐曲说明：本环节设计体现了从 课内到课外，从课堂到生活，让音乐回归生活的思考，使这节课 有了首尾呼应的逻辑回归感。2020-02-08【教学说明】 本课教材选自唱游新教材二年级第一学期第三单元 “欢歌声声”。在教学中以“兴趣是前提，体验是核心，情感是 纽带，审美是宗旨”为总的设计理念， 围绕“欢乐节日”这一主 题，通过表现中国传统节日，创设印尼欢乐的节日情景，从而感 知节日音乐的特点。其目标是使学生初步形成喜爱民族音乐文 化，了解不同民族、不同地域的节日音乐作品，逐步拓宽音乐视 野。【教学

11、目标】 1、学生能以情带声地演唱在欢乐的节日里 表达歌曲欢快、热烈的情 绪；乐于参加舞蹈、演奏、歌唱等音乐活动，分享体验带来的快乐。 2、学会用模仿、即兴表演、创 编等方法，在听、唱、奏、演等不同形式的活动中，体验节日音 乐的特点。 3、能用自然轻快的声音演唱印尼民歌在欢乐的节 日里；初步学会伦巴舞步。 【教学重点、难点】 1、教学重点： 能自然、轻快地演唱歌曲，注重歌曲紧凑的节奏和起伏的旋律， 以情带声地演唱。 2、教学难点：能根据学生的不同能力，学习、 创编舞蹈，更好地表现歌曲的内涵。 【教学准备】多媒体课件、 民族打击乐器（大锣、小锣、鼓、钹） 、铃鼓、响板、花饰。 【教 学过程】一、情

12、景导入感受节日 1、律动模仿师生采用一领 众合的形式，进行节奏拍击、声响模拟、即兴创编等音乐活动。 说明：从感性入手，师生互动，共同创设轻松、欢乐的节日音乐 氛围，激发学生的学习兴趣，使其主动参与观察、模拟、创编等 音乐活动，从而有目的的感受节日音乐的风格特点。 二、模拟 与感悟体验节日 1、即兴表演 即兴表演中国传统节日 2、听 辨与模拟模拟民族打击乐器， 为乐曲伴奏说明： 模拟民族打击乐 器是学生已掌握的旧知， 此教学环节通过创设情境， 在即兴表演、 听辨、模拟演奏的音乐活动中，不仅使旧知得到了迁移，丰富了 乐曲的表现力， 更从情感上激起了学生对节日音乐的体验。三、新歌学习表现节日 1、介

13、绍印尼节日 2、感受旋律，学跳伦 巴舞（ 1）教师伦巴舞表演（ 2）师生律动，通过拍手、跺脚为乐 曲伴奏（ 3）伦巴舞步学习（ 4）创编伦巴舞蹈说明：此环节的教 学设计突出了音乐教学中“听觉领先、 动觉切入”的特点， 以伦巴舞步的学习作为切入， 学生在学习舞步的过程中充分熟悉了歌 曲旋律。舞步教学是本节课的难点，教学中采用了分层教学法， 把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教相结合， 并借 用花环作为评价的手段，以律动 （拍手、跺脚）伦巴舞步 创编舞蹈作为学习的三个层次要求， 使不同能力学生的有不 同的音乐表现。 3 、 演唱歌曲（ 1）教师范唱，揭 示课题（ 2）教师范唱曲谱，学生听辨

14、两个不同的乐句（ 3）学生 视谱（ 4）师生按节奏朗读歌词 （5）用各种演唱方式学唱歌曲 4、 歌曲处理（ 1）铃鼓指挥说明：本环节的学习，是在学生熟悉歌 曲旋律的基础上，通过师生对唱、生生对唱、找朋友齐唱等多种 演唱形式学唱歌曲，教师针对歌曲中一字多音、断连对比、音准 等难点问题，适时进行导学。尤其是巧用铃鼓，引导学生运用断 连对比和强弱对比的方法来表现歌曲热烈、 奔放的情绪， 以期达 到较好的学唱歌曲的效果。 5 、综合表演律动 演唱歌舞 四、总结与思考拓展节日 1、师生归纳总结 节日音乐特点 2、思考收集节日乐曲说明：本环节设计体现了从 课内到课外，从课堂到生活，让音乐回归生活的思考，使

15、这节课 有了首尾呼应的逻辑回归感。2020-02-08教学说明】 本课教材选自唱游新教材二年级第一学期第三单元欢歌声声”。在教学中以“兴趣是前提，体验是核心，情感是纽带，审美是宗旨”为总的设计理念， 围绕“欢乐节日”这一主 题，通过表现中国传统节日，创设印尼欢乐的节日情景，从而感 知节日音乐的特点。其目标是使学生初步形成喜爱民族音乐文 化，了解不同民族、不同地域的节日音乐作品，逐步拓宽音乐视 野。【教学目标】 1、学生能以情带声地演唱在欢乐的节日里 ， 表达歌曲欢快、热烈的情 绪；乐于参加舞蹈、演奏、歌唱等音 乐活动，分享体验带来的快乐。 2、学会用模仿、即兴表演、创 编等方法，在听、唱、奏、

16、演等不同形式的活动中，体验节日音 乐的特点。 3、能用自然轻快的声音演唱印尼民歌在欢乐的节 日里；初步学会伦巴舞步。 【教学重点、难点】 1、教学重点： 能自然、轻快地演唱歌曲，注重歌曲紧凑的节奏和起伏的旋律， 以情带声地演唱。 2、教学难点：能根据学生的不同能力，学习、 创编舞蹈，更好地表现歌曲的内涵。 【教学准备】多媒体课件、 民族打击乐器（大锣、小锣、鼓、钹） 、铃鼓、响板、花饰。 【教 学过程】一、情景导入感受节日 1、律动模仿师生采用一领 众合的形式，进行节奏拍击、声响模拟、即兴创编等音乐活动。 说明：从感性入手，师生互动，共同创设轻松、欢乐的节日音乐 氛围，激发学生的学习兴趣，使其

17、主动参与观察、模拟、创编等 音乐活动，从而有目的的感受节日音乐的风格特点。 二、模拟 与感悟体验节日 1、即兴表演 即兴表演中国传统节日 2、听 辨与模拟模拟民族打击乐器， 为乐曲伴奏说明： 模拟民族打击乐 器是学生已掌握的旧知， 此教学环节通过创设情境， 在即兴表演、听辨、模拟演奏的音乐活动中，不仅使旧知得到了迁移，丰富了 乐曲的表现力， 更从情感上激起了学生对节日音乐的体验。 三、 新歌学习表现节日 1、介绍印尼节日 2、感受旋律，学跳伦 巴舞（ 1）教师伦巴舞表演（ 2）师生律动，通过拍手、跺脚为乐 曲伴奏（ 3）伦巴舞步学习（ 4）创编伦巴舞蹈说明：此环节的教 学设计突出了音乐教学中“

18、听觉领先、 动觉切入”的特点， 以伦 巴舞步的学习作为切入， 学生在学习舞步的过程中充分熟悉了歌 曲旋律。舞步教学是本节课的难点，教学中采用了分层教学法， 把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教相结合， 并借 用花环作为评价的手段，以律动 （拍手、跺脚）伦巴舞步 创编舞蹈作为学习的三个层次要求， 使不同能力学生的有不 同的音乐表现。 3 、 演唱歌曲（ 1）教师范唱，揭 示课题（ 2）教师范唱曲谱，学生听辨两个不同的乐句（ 3）学生 视谱（ 4）师生按节奏朗读歌词 （5）用各种演唱方式学唱歌曲 4、 歌曲处理（ 1）铃鼓指挥说明：本环节的学习，是在学生熟悉歌 曲旋律的基础上，通过师生对唱

19、、生生对唱、找朋友齐唱等多种 演唱形式学唱歌曲，教师针对歌曲中一字多音、断连对比、音准 等难点问题，适时进行导学。尤其是巧用铃鼓，引导学生运用断 连对比和强弱对比的方法来表现歌曲热烈、 奔放的情绪， 以期达 到较好的学唱歌曲的效果。 5 、综合表演律动 演唱歌舞 四、总结与思考拓展节日 1、师生归纳总结 节日音乐特点 2、思考收集节日乐曲说明：本环节设计体现了从课内到课外，从课堂到生活，让音乐回归生活的思考，使这节课 有了首尾呼应的逻辑回归感。2020-02-08【教学说明】 本课教材选自唱游新教材二年级第一学期第三单元 “欢歌声声”。在教学中以“兴趣是前提，体验是核心，情感是 纽带，审美是宗

20、旨”为总的设计理念， 围绕“欢乐节日”这一主 题，通过表现中国传统节日，创设印尼欢乐的节日情景，从而感 知节日音乐的特点。其目标是使学生初步形成喜爱民族音乐文 化，了解不同民族、不同地域的节日音乐作品，逐步拓宽音乐视 野。【教学目标】 1、学生能以情带声地演唱在欢乐的节日里 ， 表达歌曲欢快、热烈的情 绪；乐于参加舞蹈、演奏、歌唱等音 乐活动，分享体验带来的快乐。 2、学会用模仿、即兴表演、创 编等方法，在听、唱、奏、演等不同形式的活动中，体验节日音 乐的特点。 3、能用自然轻快的声音演唱印尼民歌在欢乐的节 日里；初步学会伦巴舞步。 【教学重点、难点】 1、教学重点： 能自然、轻快地演唱歌曲，

21、注重歌曲紧凑的节奏和起伏的旋律， 以情带声地演唱。 2、教学难点：能根据学生的不同能力，学习、 创编舞蹈，更好地表现歌曲的内涵。 【教学准备】多媒体课件、 民族打击乐器（大锣、小锣、鼓、钹） 、铃鼓、响板、花饰。 【教 学过程】一、情景导入感受节日 1、律动模仿师生采用一领 众合的形式，进行节奏拍击、声响模拟、即兴创编等音乐活动。说明：从感性入手，师生互动，共同创设轻松、欢乐的节日音乐 氛围，激发学生的学习兴趣，使其主动参与观察、模拟、创编等 音乐活动，从而有目的的感受节日音乐的风格特点。 二、模拟 与感悟体验节日 1、即兴表演 即兴表演中国传统节日 2、听 辨与模拟模拟民族打击乐器， 为乐曲

22、伴奏说明： 模拟民族打击乐 器是学生已掌握的旧知， 此教学环节通过创设情境， 在即兴表演、 听辨、模拟演奏的音乐活动中，不仅使旧知得到了迁移，丰富了 乐曲的表现力， 更从情感上激起了学生对节日音乐的体验。三、新歌学习表现节日 1、介绍印尼节日 2、感受旋律，学跳伦 巴舞（ 1）教师伦巴舞表演（ 2）师生律动，通过拍手、跺脚为乐 曲伴奏（ 3）伦巴舞步学习（ 4）创编伦巴舞蹈说明：此环节的教 学设计突出了音乐教学中“听觉领先、 动觉切入”的特点， 以伦 巴舞步的学习作为切入， 学生在学习舞步的过程中充分熟悉了歌 曲旋律。舞步教学是本节课的难点，教学中采用了分层教学法， 把全体学生的普遍参与和发展

23、不同个性的因材施教相结合， 并借 用花环作为评价的手段，以律动 （拍手、跺脚）伦巴舞步 创编舞蹈作为学习的三个层次要求， 使不同能力学生的有不 同的音乐表现。 3 、 演唱歌曲（ 1）教师范唱，揭 示课题（ 2）教师范唱曲谱，学生听辨两个不同的乐句（ 3）学生 视谱（ 4）师生按节奏朗读歌词 （5）用各种演唱方式学唱歌曲 4、 歌曲处理（ 1）铃鼓指挥说明：本环节的学习，是在学生熟悉歌 曲旋律的基础上，通过师生对唱、生生对唱、找朋友齐唱等多种演唱形式学唱歌曲，教师针对歌曲中一字多音、断连对比、音准 等难点问题，适时进行导学。尤其是巧用铃鼓，引导学生运用断 连对比和强弱对比的方法来表现歌曲热烈、

24、 奔放的情绪， 以期达 到较好的学唱歌曲的效果。 5 、综合表演律动 演唱歌舞 四、总结与思考拓展节日 1、师生归纳总结 节日音乐特点 2、思考收集节日乐曲说明：本环节设计体现了从 课内到课外，从课堂到生活，让音乐回归生活的思考，使这节课 有了首尾呼应的逻辑回归感。2020-02-08【教学说明】 本课教材选自唱游新教材二年级第一学期第三单元 “欢歌声声”。在教学中以“兴趣是前提，体验是核心，情感是 纽带，审美是宗旨”为总的设计理念， 围绕“欢乐节日”这一主 题，通过表现中国传统节日，创设印尼欢乐的节日情景，从而感 知节日音乐的特点。其目标是使学生初步形成喜爱民族音乐文 化，了解不同民族、不同

25、地域的节日音乐作品，逐步拓宽音乐视 野。【教学目标】 1、学生能以情带声地演唱在欢乐的节日里 ， 表达歌曲欢快、热烈的情 绪；乐于参加舞蹈、演奏、歌唱等音 乐活动，分享体验带来的快乐。 2、学会用模仿、即兴表演、创 编等方法，在听、唱、奏、演等不同形式的活动中，体验节日音 乐的特点。 3、能用自然轻快的声音演唱印尼民歌在欢乐的节 日里；初步学会伦巴舞步。 【教学重点、难点】 1、教学重点：能自然、轻快地演唱歌曲，注重歌曲紧凑的节奏和起伏的旋律，以情带声地演唱。 2、教学难点：能根据学生的不同能力，学习、创编舞蹈，更好地表现歌曲的内涵。 【教学准备】多媒体课件、 民族打击乐器（大锣、小锣、鼓、钹

26、） 、铃鼓、响板、花饰。 【教 学过程】一、情景导入感受节日 1、律动模仿师生采用一领 众合的形式，进行节奏拍击、声响模拟、即兴创编等音乐活动。 说明：从感性入手，师生互动，共同创设轻松、欢乐的节日音乐 氛围，激发学生的学习兴趣，使其主动参与观察、模拟、创编等 音乐活动，从而有目的的感受节日音乐的风格特点。 二、模拟 与感悟体验节日 1、即兴表演 即兴表演中国传统节日 2、听 辨与模拟模拟民族打击乐器， 为乐曲伴奏说明： 模拟民族打击乐 器是学生已掌握的旧知， 此教学环节通过创设情境， 在即兴表演、 听辨、模拟演奏的音乐活动中，不仅使旧知得到了迁移，丰富了 乐曲的表现力， 更从情感上激起了学生

27、对节日音乐的体验。 三、 新歌学习表现节日 1、介绍印尼节日 2、感受旋律，学跳伦 巴舞（ 1）教师伦巴舞表演（ 2）师生律动，通过拍手、跺脚为乐 曲伴奏（ 3）伦巴舞步学习（ 4）创编伦巴舞蹈说明：此环节的教 学设计突出了音乐教学中“听觉领先、 动觉切入”的特点， 以伦 巴舞步的学习作为切入， 学生在学习舞步的过程中充分熟悉了歌 曲旋律。舞步教学是本节课的难点，教学中采用了分层教学法， 把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教相结合， 并借 用花环作为评价的手段，以律动 （拍手、跺脚）伦巴舞步创编舞蹈作为学习的三个层次要求， 使不同能力学生的有不同的音乐表现。 3 、 演唱歌曲（ 1）教

28、师范唱，揭 示课题（ 2）教师范唱曲谱，学生听辨两个不同的乐句（ 3）学生 视谱（ 4）师生按节奏朗读歌词 （5）用各种演唱方式学唱歌曲 4、 歌曲处理（ 1）铃鼓指挥说明：本环节的学习，是在学生熟悉歌 曲旋律的基础上，通过师生对唱、生生对唱、找朋友齐唱等多种 演唱形式学唱歌曲，教师针对歌曲中一字多音、断连对比、音准 等难点问题，适时进行导学。尤其是巧用铃鼓，引导学生运用断 连对比和强弱对比的方法来表现歌曲热烈、 奔放的情绪， 以期达 到较好的学唱歌曲的效果。 5 、综合表演律动 演唱歌舞 四、总结与思考拓展节日 1、师生归纳总结 节日音乐特点 2、思考收集节日乐曲说明：本环节设计体现了从 课

29、内到课外，从课堂到生活，让音乐回归生活的思考，使这节课 有了首尾呼应的逻辑回归感。2020-02-08【教学说明】 本课教材选自唱游新教材二年级第一学期第三单元 “欢歌声声”。在教学中以“兴趣是前提，体验是核心，情感是 纽带，审美是宗旨”为总的设计理念， 围绕“欢乐节日”这一主 题，通过表现中国传统节日，创设印尼欢乐的节日情景，从而感 知节日音乐的特点。其目标是使学生初步形成喜爱民族音乐文 化，了解不同民族、不同地域的节日音乐作品，逐步拓宽音乐视野。【教学目标】 1、学生能以情带声地演唱在欢乐的节日里 表达歌曲欢快、热烈的情 绪；乐于参加舞蹈、演奏、歌唱等音 乐活动，分享体验带来的快乐。 2、

30、学会用模仿、即兴表演、创 编等方法，在听、唱、奏、演等不同形式的活动中，体验节日音 乐的特点。 3、能用自然轻快的声音演唱印尼民歌在欢乐的节 日里；初步学会伦巴舞步。 【教学重点、难点】 1、教学重点： 能自然、轻快地演唱歌曲，注重歌曲紧凑的节奏和起伏的旋律， 以情带声地演唱。 2、教学难点：能根据学生的不同能力，学习、 创编舞蹈，更好地表现歌曲的内涵。 【教学准备】多媒体课件、 民族打击乐器（大锣、小锣、鼓、钹） 、铃鼓、响板、花饰。 【教 学过程】一、情景导入感受节日 1、律动模仿师生采用一领 众合的形式，进行节奏拍击、声响模拟、即兴创编等音乐活动。 说明：从感性入手，师生互动，共同创设轻

31、松、欢乐的节日音乐 氛围，激发学生的学习兴趣，使其主动参与观察、模拟、创编等 音乐活动，从而有目的的感受节日音乐的风格特点。 二、模拟 与感悟体验节日 1、即兴表演 即兴表演中国传统节日 2、听 辨与模拟模拟民族打击乐器， 为乐曲伴奏说明： 模拟民族打击乐 器是学生已掌握的旧知， 此教学环节通过创设情境， 在即兴表演、 听辨、模拟演奏的音乐活动中，不仅使旧知得到了迁移，丰富了 乐曲的表现力， 更从情感上激起了学生对节日音乐的体验。 三、 新歌学习表现节日 1、介绍印尼节日 2、感受旋律，学跳伦 巴舞（ 1）教师伦巴舞表演（ 2）师生律动，通过拍手、跺脚为乐曲伴奏（ 3）伦巴舞步学习（ 4）创编

32、伦巴舞蹈说明：此环节的教 学设计突出了音乐教学中“听觉领先、 动觉切入”的特点， 以伦 巴舞步的学习作为切入， 学生在学习舞步的过程中充分熟悉了歌 曲旋律。舞步教学是本节课的难点，教学中采用了分层教学法， 把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教相结合， 并借 用花环作为评价的手段，以律动 （拍手、跺脚）伦巴舞步 创编舞蹈作为学习的三个层次要求， 使不同能力学生的有不 同的音乐表现。 3 、 演唱歌曲（ 1）教师范唱，揭 示课题（ 2）教师范唱曲谱，学生听辨两个不同的乐句（ 3）学生 视谱（ 4）师生按节奏朗读歌词 （5）用各种演唱方式学唱歌曲 4、 歌曲处理（ 1）铃鼓指挥说明：本环节的

33、学习，是在学生熟悉歌 曲旋律的基础上，通过师生对唱、生生对唱、找朋友齐唱等多种 演唱形式学唱歌曲，教师针对歌曲中一字多音、断连对比、音准 等难点问题，适时进行导学。尤其是巧用铃鼓，引导学生运用断 连对比和强弱对比的方法来表现歌曲热烈、 奔放的情绪， 以期达 到较好的学唱歌曲的效果。 5 、综合表演律动 演唱歌舞 四、总结与思考拓展节日 1、师生归纳总结 节日音乐特点 2、思考收集节日乐曲说明：本环节设计体现了从 课内到课外，从课堂到生活，让音乐回归生活的思考，使这节课 有了首尾呼应的逻辑回归感。2020-02-08 【教学说明】 本课教材选自唱游新教材二年级第一学期第三单元 “欢歌声声”。在教

34、学中以“兴趣是前提，体验是核心，情感是 纽带，审美是宗旨”为总的设计理念， 围绕“欢乐节日”这一主 题，通过表现中国传统节日，创设印尼欢乐的节日情景，从而感 知节日音乐的特点。其目标是使学生初步形成喜爱民族音乐文 化，了解不同民族、不同地域的节日音乐作品，逐步拓宽音乐视 野。【教学目标】 1、学生能以情带声地演唱在欢乐的节日里 ， 表达歌曲欢快、热烈的情 绪；乐于参加舞蹈、演奏、歌唱等音 乐活动，分享体验带来的快乐。 2、学会用模仿、即兴表演、创 编等方法，在听、唱、奏、演等不同形式的活动中，体验节日音 乐的特点。 3、能用自然轻快的声音演唱印尼民歌在欢乐的节 日里；初步学会伦巴舞步。 【教学

35、重点、难点】 1、教学重点： 能自然、轻快地演唱歌曲，注重歌曲紧凑的节奏和起伏的旋律， 以情带声地演唱。 2、教学难点：能根据学生的不同能力，学习、 创编舞蹈，更好地表现歌曲的内涵。 【教学准备】多媒体课件、 民族打击乐器（大锣、小锣、鼓、钹） 、铃鼓、响板、花饰。 【教 学过程】一、情景导入感受节日 1、律动模仿师生采用一领 众合的形式，进行节奏拍击、声响模拟、即兴创编等音乐活动。 说明：从感性入手，师生互动，共同创设轻松、欢乐的节日音乐 氛围，激发学生的学习兴趣，使其主动参与观察、模拟、创编等 音乐活动，从而有目的的感受节日音乐的风格特点。 二、模拟 与感悟体验节日 1、即兴表演 即兴表演

36、中国传统节日 2、听辨与模拟模拟民族打击乐器， 为乐曲伴奏说明： 模拟民族打击乐 器是学生已掌握的旧知， 此教学环节通过创设情境， 在即兴表演、 听辨、模拟演奏的音乐活动中，不仅使旧知得到了迁移，丰富了 乐曲的表现力， 更从情感上激起了学生对节日音乐的体验。三、新歌学习表现节日 1、介绍印尼节日 2、感受旋律，学跳伦 巴舞（ 1）教师伦巴舞表演（ 2）师生律动，通过拍手、跺脚为乐 曲伴奏（ 3）伦巴舞步学习（ 4）创编伦巴舞蹈说明：此环节的教 学设计突出了音乐教学中“听觉领先、 动觉切入”的特点， 以伦 巴舞步的学习作为切入， 学生在学习舞步的过程中充分熟悉了歌 曲旋律。舞步教学是本节课的难点

37、，教学中采用了分层教学法， 把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教相结合， 并借 用花环作为评价的手段，以律动 （拍手、跺脚）伦巴舞步 创编舞蹈作为学习的三个层次要求， 使不同能力学生的有不 同的音乐表现。 3 、 演唱歌曲（ 1）教师范唱，揭 示课题（ 2）教师范唱曲谱，学生听辨两个不同的乐句（ 3）学生 视谱（ 4）师生按节奏朗读歌词 （5）用各种演唱方式学唱歌曲 4、 歌曲处理（ 1）铃鼓指挥说明：本环节的学习，是在学生熟悉歌 曲旋律的基础上，通过师生对唱、生生对唱、找朋友齐唱等多种 演唱形式学唱歌曲，教师针对歌曲中一字多音、断连对比、音准 等难点问题，适时进行导学。尤其是巧用铃鼓

38、，引导学生运用断 连对比和强弱对比的方法来表现歌曲热烈、 奔放的情绪， 以期达 到较好的学唱歌曲的效果。 5 、综合表演律动演唱歌舞 四、总结与思考拓展节日 1、师生归纳总结 节日音乐特点 2、思考收集节日乐曲说明：本环节设计体现了从 课内到课外，从课堂到生活，让音乐回归生活的思考，使这节课 有了首尾呼应的逻辑回归感。2020-02-08【教学说明】 本课教材选自唱游新教材二年级第一学期第三单元 “欢歌声声”。在教学中以“兴趣是前提，体验是核心，情感是 纽带，审美是宗旨”为总的设计理念， 围绕“欢乐节日”这一主 题，通过表现中国传统节日，创设印尼欢乐的节日情景，从而感 知节日音乐的特点。其目标

39、是使学生初步形成喜爱民族音乐文 化，了解不同民族、不同地域的节日音乐作品，逐步拓宽音乐视 野。【教学目标】 1、学生能以情带声地演唱在欢乐的节日里 ， 表达歌曲欢快、热烈的情 绪；乐于参加舞蹈、演奏、歌唱等音 乐活动，分享体验带来的快乐。 2、学会用模仿、即兴表演、创 编等方法，在听、唱、奏、演等不同形式的活动中，体验节日音 乐的特点。 3、能用自然轻快的声音演唱印尼民歌在欢乐的节 日里；初步学会伦巴舞步。 【教学重点、难点】 1、教学重点： 能自然、轻快地演唱歌曲，注重歌曲紧凑的节奏和起伏的旋律， 以情带声地演唱。 2、教学难点：能根据学生的不同能力，学习、 创编舞蹈，更好地表现歌曲的内涵。

40、 【教学准备】多媒体课件、 民族打击乐器（大锣、小锣、鼓、钹） 、铃鼓、响板、花饰。 【教学过程】一、情景导入感受节日 1、律动模仿师生采用一领 众合的形式，进行节奏拍击、声响模拟、即兴创编等音乐活动。 说明：从感性入手，师生互动，共同创设轻松、欢乐的节日音乐 氛围，激发学生的学习兴趣，使其主动参与观察、模拟、创编等 音乐活动，从而有目的的感受节日音乐的风格特点。 二、模拟 与感悟体验节日 1、即兴表演 即兴表演中国传统节日 2、听 辨与模拟模拟民族打击乐器， 为乐曲伴奏说明： 模拟民族打击乐 器是学生已掌握的旧知， 此教学环节通过创设情境， 在即兴表演、 听辨、模拟演奏的音乐活动中，不仅使旧

41、知得到了迁移，丰富了 乐曲的表现力， 更从情感上激起了学生对节日音乐的体验。 三、 新歌学习表现节日 1、介绍印尼节日 2、感受旋律，学跳伦 巴舞（ 1）教师伦巴舞表演（ 2）师生律动，通过拍手、跺脚为乐 曲伴奏（ 3）伦巴舞步学习（ 4）创编伦巴舞蹈说明：此环节的教 学设计突出了音乐教学中“听觉领先、 动觉切入”的特点， 以伦 巴舞步的学习作为切入， 学生在学习舞步的过程中充分熟悉了歌 曲旋律。舞步教学是本节课的难点，教学中采用了分层教学法， 把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教相结合， 并借 用花环作为评价的手段，以律动 （拍手、跺脚）伦巴舞步 创编舞蹈作为学习的三个层次要求， 使

42、不同能力学生的有不 同的音乐表现。 3 、 演唱歌曲（ 1）教师范唱，揭 示课题（ 2）教师范唱曲谱，学生听辨两个不同的乐句（ 3）学生 视谱（ 4）师生按节奏朗读歌词 （5）用各种演唱方式学唱歌曲 4、歌曲处理（ 1）铃鼓指挥说明：本环节的学习，是在学生熟悉歌 曲旋律的基础上，通过师生对唱、生生对唱、找朋友齐唱等多种 演唱形式学唱歌曲，教师针对歌曲中一字多音、断连对比、音准 等难点问题，适时进行导学。尤其是巧用铃鼓，引导学生运用断 连对比和强弱对比的方法来表现歌曲热烈、 奔放的情绪， 以期达 到较好的学唱歌曲的效果。 5 、综合表演律动 演唱歌舞 四、总结与思考拓展节日 1、师生归纳总结 节日音乐特点 2、思考收集节日乐曲说明：本环节设计体现了从 课内到课外，从课堂到生活，让音乐回归生活的思考，使这节课 有了首尾呼应的逻辑回归感。2