高中物理解题格式规范要求PowerPoint 演示文稿

1、.1高中物理高中物理解题格式与规范要求解题格式与规范要求 .2非选题是将不同能力层次考生区分开来非选题是将不同能力层次考生区分开来的最重要题型的最重要题型 非选题能很好地考查学生包括文字阅读非选题能很好地考查学生包括文字阅读能力、信息收集和整合能力、分析判断能力、信息收集和整合能力、分析判断能力及逻辑推理能力和文字叙述表达能能力及逻辑推理能力和文字叙述表达能力在内的诸多学科能力力在内的诸多学科能力 为何要重视解题格式与规范要求为何要重视解题格式与规范要求理综模式下的高考试题，物理非选择题理综模式下的高考试题，物理非选择题亦占亦占110110分总分中的分总分中的6262分，不可小视分，不可小视

2、.3 最重要的是我们的学生不把格式规范当最重要的是我们的学生不把格式规范当回事，作为老师也没有做好示范作用。回事，作为老师也没有做好示范作用。遍存在这样一个现象：包括不少思维较遍存在这样一个现象：包括不少思维较敏捷的考生在内，许多理科生在高考后敏捷的考生在内，许多理科生在高考后的估分时感觉良好，分数期望值也比较的估分时感觉良好，分数期望值也比较高。但高考的真实分数又大打折扣，远高。但高考的真实分数又大打折扣，远比自己的期望值低。这往往令他们不解比自己的期望值低。这往往令他们不解甚至感到委屈，因为他们确信自己的思甚至感到委屈，因为他们确信自己的思路和答案并没有什么不对之处。路和答案并没有什么不对

3、之处。.4阅卷老师喜欢的卷面阅卷老师喜欢的卷面 字迹工整、解答正确、格式规范、作图清字迹工整、解答正确、格式规范、作图清晰准确、说理明晰晰准确、说理明晰 结果：给人以艺术般的感染力，令人赏结果：给人以艺术般的感染力，令人赏 心悦目，愉快地评满分心悦目，愉快地评满分 .5阅卷老师讨厌的卷面阅卷老师讨厌的卷面字迹潦草、解答零乱、丢三落四字迹潦草、解答零乱、丢三落四 张冠李戴张冠李戴结果：令人味同嚼蜡结果：令人味同嚼蜡 ，任人宰割，得，任人宰割，得低分低分.6考试大纲考试大纲中对考生的书面表达能中对考生的书面表达能力的要求力的要求 在在“理解能力理解能力”中有中有“理解所学自然理解所学自然科学知识的

4、涵义及其适用条件，能用科学知识的涵义及其适用条件，能用适当的形式（如文字、公式、图或表）适当的形式（如文字、公式、图或表）进行表述进行表述”的表述；在的表述；在“推理能力推理能力”中有中有“并能把推理过程正确地表达出并能把推理过程正确地表达出来来” 的表述的表述.7高考试卷中的要求高考试卷中的要求 解答应写出必要的文字说明、方程解答应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤。只写出答案的式和重要演算步骤。只写出答案的不能得分，有数字计算的题目，答不能得分，有数字计算的题目，答案中必须明确写出数值和单位。案中必须明确写出数值和单位。 .8评分标准中的说明评分标准中的说明 只有最后答案而无演算过程

5、的，不给只有最后答案而无演算过程的，不给分。解答中单纯列出与解答无关的文分。解答中单纯列出与解答无关的文字公式，或虽列出公式，但文字符号字公式，或虽列出公式，但文字符号与题目所给定的不同，不给分！与题目所给定的不同，不给分！ .9一、当前考生在答题中的主要不足一、当前考生在答题中的主要不足及其原因及其原因1、文字叙述严重缺乏、文字叙述严重缺乏 2、思维紊乱，逻辑性差、思维紊乱，逻辑性差 3、学科语言使用不当，缺乏科学性、学科语言使用不当，缺乏科学性。 4、字母符号紊乱，缺乏连贯性、字母符号紊乱，缺乏连贯性 5、数学运算毫无章法、数学运算毫无章法6、缺乏物理学素养、缺乏物理学素养.10 现在不少

6、考生平时就视规范解答为现在不少考生平时就视规范解答为“小儿科小儿科”甚至是个麻烦，认为只要甚至是个麻烦，认为只要知道怎样解答就可以了，不愿意在叙知道怎样解答就可以了，不愿意在叙述等规范问题上花时间，而更愿意将述等规范问题上花时间，而更愿意将时间花在追求解题的数量及技巧上；时间花在追求解题的数量及技巧上； 主观原因：主观原因：.11 高考的功利性已被社会无以复加地高考的功利性已被社会无以复加地抬高，迫使教师不得不放弃基础教育抬高，迫使教师不得不放弃基础教育的素质培养这一基本出发点而面对升的素质培养这一基本出发点而面对升学率的竞争压力。这导致平时的教学学率的竞争压力。这导致平时的教学节奏快，容量大

7、。教师往往更注重考节奏快，容量大。教师往往更注重考生知识网络的构建、思维技巧的点拔，生知识网络的构建、思维技巧的点拔，板书自然因时间关系而变得很简洁。板书自然因时间关系而变得很简洁。这在客观上使板书失去了示范作用。这在客观上使板书失去了示范作用。客观原因：客观原因：.12 另一方面，当前浩如烟海但又良莠不另一方面，当前浩如烟海但又良莠不齐的教辅书籍之中，因为作者自身水齐的教辅书籍之中，因为作者自身水准及其他种种原因所造成的不规范现准及其他种种原因所造成的不规范现象比比皆是。这样，考生在课堂上得象比比皆是。这样，考生在课堂上得不到关于规范答题的示范性教学，课不到关于规范答题的示范性教学，课外又得

8、不到教辅资料良好的熏陶，加外又得不到教辅资料良好的熏陶，加之主观意识上的轻视，自然影响了其之主观意识上的轻视，自然影响了其规范答题规范答题, ,最终导致其学科基本素养最终导致其学科基本素养的逐渐缺失。的逐渐缺失。 .13二、规范答题的总原则及其基本要求二、规范答题的总原则及其基本要求1、物理规范答题的总原则、物理规范答题的总原则 说理要充分，层次要清楚，逻辑要严密，说理要充分，层次要清楚，逻辑要严密，语言要规范且具有学科特色，文字要简洁，语言要规范且具有学科特色，文字要简洁，字母符号要规范且符合学科习惯。字母符号要规范且符合学科习惯。答题时答题时表述的详略原则是物理方面要祥，数学方表述的详略原

9、则是物理方面要祥，数学方面要略面要略。书写方面，字迹要清楚，能单独。书写方面，字迹要清楚，能单独辨认。辨认。题解要分行写出，方程要单列一行。题解要分行写出，方程要单列一行。绝不能连续写下去，将方程、答案淹没在绝不能连续写下去，将方程、答案淹没在文字之中。文字之中。.142、物理规范答题的基本要求、物理规范答题的基本要求（1）要有必要的文字说明）要有必要的文字说明说明研究的对象（个体或系统，说明研究的对象（个体或系统，尤其是整体和隔离相结合的题目，尤其是整体和隔离相结合的题目，一定要注意研究对象的转移或转化一定要注意研究对象的转移或转化问题）。问题）。说明研究的过程或状态。说明研究的过程或状态。

10、说明所列方程的依据及名称，这说明所列方程的依据及名称，这是展示考生思维逻辑严密性的重要是展示考生思维逻辑严密性的重要方面。方面。.15（1）要有必要的文字说明）要有必要的文字说明说明题目中的隐含条件，临界条件。说明题目中的隐含条件，临界条件。说明非题设字母、符号的物理意义。说明非题设字母、符号的物理意义。说明规定的正方向、零势点及所建立说明规定的正方向、零势点及所建立的坐标系。的坐标系。说明所求结果的物理意义（有时还需说明所求结果的物理意义（有时还需要讨论分析），对题目所求或所问有要讨论分析），对题目所求或所问有一个明确的答复。一个明确的答复。.16（2）要有必要的方程式）要有必要的方程式写出

11、的方程式（这是评分依据）必写出的方程式（这是评分依据）必须是基本的（原始方程），不能以须是基本的（原始方程），不能以变形的结果式代替原始方程式，变形的结果式代替原始方程式， 要用字母表达方程，不要掺有数字要用字母表达方程，不要掺有数字的方程，的方程，不要方程套方程。不要方程套方程。.17（2）要有必要的方程式）要有必要的方程式要用原始方程组联立求解，不要用连要用原始方程组联立求解，不要用连等式，等式，不断地不断地“续续”进一些内容。进一些内容。方程式有多个的，应分式布列（分步方程式有多个的，应分式布列（分步得分得分），不要合写一式，以免一错而），不要合写一式，以免一错而致全错，对各方程式要编号

12、（如用致全错，对各方程式要编号（如用，表示以便于计算和说明）。表示以便于计算和说明）。.18（3）要有必要的演算过程及明确的结）要有必要的演算过程及明确的结果果演算时一般先进行文字运算，从列出演算时一般先进行文字运算，从列出的一系列方程，推导出结果的计算式，的一系列方程，推导出结果的计算式，最后代入数据并写出结果。这样既有最后代入数据并写出结果。这样既有利于减轻运算负担，又有利于一般规利于减轻运算负担，又有利于一般规律的发现，同时也能改变每列一个方律的发现，同时也能改变每列一个方程就代入数值计算的不良习惯。程就代入数值计算的不良习惯。数据的书写要用科学记数法。数据的书写要用科学记数法。.19（

13、3）要有必要的演算过程及明确的结）要有必要的演算过程及明确的结果果计算结果的有效数字位数应根据题意确定，计算结果的有效数字位数应根据题意确定，一般应与题目中开列的数据相近，取两位一般应与题目中开列的数据相近，取两位或三位即可或三位即可。如有特殊要求，应按要求选。如有特殊要求，应按要求选定。定。计算结果是数据的要带单位，且不得以无计算结果是数据的要带单位，且不得以无理数或分数做计算结果（文字式的系数可理数或分数做计算结果（文字式的系数可以），如以），如“kg”kg”、“am/s”am/s”、“bm”bm”等等最好不要写；最好不要写；是字母符号的不用带单位是字母符号的不用带单位。字母文字式作答案的

14、，所有字母都应是题字母文字式作答案的，所有字母都应是题目给定的已知量。目给定的已知量。.20（4）解题过程中运用数学的方式有讲）解题过程中运用数学的方式有讲究究“代入数据代入数据”，解方程的具体过程可，解方程的具体过程可以不写出以不写出。所涉及的几何关系只需说出判断结果所涉及的几何关系只需说出判断结果而不必证明。而不必证明。重要的中间结论的文字表达式要写出重要的中间结论的文字表达式要写出来来。.21（4）解题过程中运用数学的方式有讲）解题过程中运用数学的方式有讲究究所求的方程若有多个解，都要写出来。所求的方程若有多个解，都要写出来。然后通过讨论，该舍去的舍去。然后通过讨论，该舍去的舍去。数字相

15、乘的，数字之间不要用数字相乘的，数字之间不要用“”而用而用“”进行连接，相除的也不要进行连接，相除的也不要用用“”，而用，而用“/”/”。卷面上不能卷面上不能“约约”， .22（5）使用各种字母符号要尽量养成规范的习惯）使用各种字母符号要尽量养成规范的习惯 字母符号要写清楚、写规范，忌字迹潦草。字母符号要写清楚、写规范，忌字迹潦草。尊重题目所给的符号，题目给了符号的一尊重题目所给的符号，题目给了符号的一定不要再另立符号定不要再另立符号 一个字母在一个题目中只能用来表示一个一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理量，忌一字母多用物理量，忌一字母多用 尊重习惯用法。如拉力用尊重习惯用法。如拉力用F

16、 F表示，阅卷人表示，阅卷人一看便明白，如果用反了就会带来误解。一看便明白，如果用反了就会带来误解。.23角标要讲究角标要讲究 物理量的符号不论大写还是小写，均物理量的符号不论大写还是小写，均采用斜体采用斜体物理量单位符号不论大写还是小写，物理量单位符号不论大写还是小写，均采用正体。均采用正体。 其他符号中如三角函数符号、对数符其他符号中如三角函数符号、对数符号采用小写正体。代表点、线、面及号采用小写正体。代表点、线、面及序号的字母不论大写还是小写，均采序号的字母不论大写还是小写，均采用斜体用斜体 .24（6）学科语言要规范，有学科特色）学科语言要规范，有学科特色学科术语要规范，如学科术语要规

17、范，如“定律定律”、“定理定理”、“公式公式”、“关系关系”、“定则定则”等词要用准确，阅卷时等词要用准确，阅卷时“由牛顿运动定理由牛顿运动定理”、“动能定动能定律律”、“四边形公式四边形公式”、“油标卡油标卡尺尺”等错误说法时有发生。等错误说法时有发生。.25（6）学科语言要规范，有学科特色）学科语言要规范，有学科特色语言要富有学科特色。如一些考生语言要富有学科特色。如一些考生把把“以保证气体质量不变以保证气体质量不变”说成说成“防止漏气、进气防止漏气、进气”，在如图所示，在如图所示的坐标系中将电场的方向说成的坐标系中将电场的方向说成“西西南方向南方向”、“南偏西南偏西4545”、“向向左下方左下方”等均是不规范的，应说成等均是不规范的，应说成“与与x x轴正方向夹角为轴正方向夹角为135135”或或“如图所示如图所示”。 .26（7）绘制图形图象要清晰、准确）绘制图形图象要清晰、准确绘制必须用铅笔（便于修改）、圆绘制必须用铅笔（便于修改）、圆规、直尺、三角板，反对随心所欲规、直尺、三角板，反对随心所欲徒手画。徒手画。画示意图（受力图、电路图、光路画示意图（受力图、电路图、光路图、运动过程图等）应大致能反映图、运动过程图等）应大致能反映有关量的关系