创设情景让学员享受社区美术教育之乐

1、创设情景，让学员享受社区美术教育之乐姜 月 江苏省盐城市建湖县近湖镇社区教育中心224700现代社区美术教育是一种区域性的、教育社会一体化的教育模式，它是有别 于传统的学校、成人、职业美术教育的一种新型美术教育模式。社区美术教育是 终身教育的重要组成部分，现代化的教育制度就是教育向终身化、多样化和社会 化方向发展。建立和完善有利于终身学习的教育制度，为各类社会成员提供多层 次、多样化的教育服务，特別是美学教育，已成为当今世界教育发展的必然趋势， 作为终身教育体系重要组成部分的社区美术教育必然要在这方面发挥不可估量 的作用。那么，如何让学员享受社区美术教育的乐趣呢？一、创设牛活性情景，把学员的灵

2、感找出来1. 与法制教育相结合，合理发掘美术教学中深厚的文化资源，结合美术实际 活动，在美术教育教学中合理适度地渗透法制教育，可以达到润物细无声的法制 教育效果。这不仅是培养法制精神，涵养法制文明的需要，对遏制当前社会转型 期出现的社区违法犯罪急剧增多现象，也具有很强的现实意义。社区的规章制度 以及商标法著作权法专利法环境保护法这些都是可以渗透在美术 教学中。2. 与民间文化相结合。从历史上看，一切形式的工艺美术，都是在民间美术 的基础上发展起来的。民间文化是一种“自娱自乐型”的文化。它立足于民众生 产、牛活的具体背景，以一种通俗活泼的形式，所自发创造出来的用以娱乐民众 自我的文化形态。3.

3、与有关活动相结合。要通过墙报、板报、大幅标语等美术形式，积极营造 和谐发展的社区氛围，充分调动和发挥社区志愿者的作用，广泛开展邻里互助, 形成邻里守望、邻里如亲的良好牛活氛围，努力提升居民群众的生活幸福指数, 美术教育仍然可以起到积极有效的作用。二、创设悬念性情景，使学员的头脑活起来设置悬念方法多种多样，不一而足。美术教育中应该结合相关内容的需要， 合理运用；必须符合生活的真实，绝不是闭门造“画”，瞎编乱图。它应该既出 人意料，又合情合理。要允许学员们产生各种各样的想法，其至是幼稚荒唐的突 发奇想；要有效地指导和启发学员们的想象力和创造力，激发他们甚至离奇的创 造热情。就必须坚持以下几个原则：

4、讲究一个“趣”字。导入是一堂课的开始。一堂课的导入是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现，是展示教师教 学艺术的“窗口”。因此，优秀教师都十分重视一堂课的导入，或设置悬念、创 设情境，或直观操作、强化感知，或基础训练、以i口带新，或开展竞赛、激发热 情，或生动表演、寓教于乐无不歹单思竭虑，追求卓越。体现一个“实”字。要尊重学员们的兴趣、爱好，注意发挥他们的自主性。 在校本课程的开发和实施中，要将他们的需求、动机和兴趣置于核心地位，以促 进不同个性的学员得到良性发展。教师要鼓励学员联系实际，以个人或小组形式 进行自主的课题探究。应洞察学员的思维方式和经验背景，以之为基点，制定相 应的教学策

5、略。强调一个“精”字。作为艺术教育之一的美术教育，是一种精神性与感性兼 具的抽象活动，但是需要人们用理智来了解并认识它。美术教育不但需要技术与 知识，而口还需要较为成熟的情感,因为它主要的目的就是让学生通过欣赏与创造 艺术，全面地认识并掌握自己，而不是用毫无生机和感情的教条及技术来束缚学生。 突出一个“活”字。在现实生活中，有很多看起来是“废品”的东西，经过人们 巧妙的构思，精心的制作，变成了可观赏、有价值的艺术品，达到了变废为宝、 化腐朽为神奇的效果。像这类的环保工艺教学对于社区教学来说更具有优越性。 在教学中，我们要充分利用社区资源，让学员把知识学会，学活。三、创设体验性情景，让学员的思维

6、动起来1注重学习的主题性。社区美术教学过程要设计成为有利于社区学员积极主 动地、全身心地参与体验美术活动的过程，同时又能巧妙地把美术教学目标融入 其中。首先，社区美术教学要把学员的学习转化为一个全身心参与的积极活动过 程。其次，社区美术教学要为学员主动参与和即兴创造提供氛围和机会。再次, 社区美术教学要让学员在教师的指导下，在主动参与艺术活动中不知不觉地完成 学习任务。2. 注重主客体的交融性。学习的过程是主客体交融的过程，就是学习主体对 知识客体融会贯通整合的过程。开展体验性学习，就是根据社区学员的生理、心 理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方法，使教学内容成 为开放的、具

7、有趣味的、充满活力的各种学习活动。在主客体的交融体验学习中， 知识融入了学员的生命里，使他们尝试到每一次学习体验都是生命意义的升华和 对价值的体验，从而获得对学习美术的持久兴趣。3. 注重学习主体的实践性。实践是认知的基础，是体验性学习的基本方式。 体验性学习就是通过丰富多彩的实践活动，充分刺激社区学员们的视觉、触觉、 听觉。从而获得感知认识，完成对客体的认知。开展体验性学习活动，是在感、 知觉体验认识的基础上，进一步调动思维和情感的体验，逐步获得对知识的感悟 和认识。再通过动手实践制作的体验，检验感知觉的认识，校正和提升认知思维， 再进一步获得创造与成功愉悦的体验。4. 注重教材内容的灵活性。在美术活动中，体验学习的方式多姿多彩，只要 把教材内容融入社区学员的年龄特点和要求，选择适当的方法和切入点，创设恰 当的体验学习情景，让学员们在和谐的学习活动中体验感悟和认知。实践证明，