办学定位示范材料

1、三、重点建设内容(一)办学定位1、建设目标学院将以科学发展观为指异，以提高人冰培养质量为核心，以创逑省级示范 性高职院校为动力，以专业建设为龙头，以师资队伍建设为关键，以生产性实训 基地建设为重点，以基础设施建设为保障，以和谐校园建设为抓手，在稳定办学 规模、狠抓内涵建设、改善办学条件、优化内部管理、提升办学水平的基础上， 努力打造都市职院的专业品牌、质量品牌、就业品牌和管理品牌，将我院建设成 办学特色鲜明、办学质量高、社会声誉好、省内名列前茅的民办高职院校和省级示范性高职院校，为今后将学院建设成本科职业学院奠定览实的棊础。(1)规模定位学院将坚持规模、结构、质量、效益协调发展，到2015年，

2、全日制高职专 科学生稳定在6000人左右，每年各类短期培训稳定在5000人次。(2) 类型定位以全日制专科形式的高职教育为主，以技工教育和继续教育为辅，以培养土 建大类和材料与能源大类高素质技能型专门人才为重点，其它专业类型协调发展的高素质技能型专门人才的高职院校。(3) 层次定位以高职专科层次学历教育为主体，形成学历教育与非学历教育并举、学历文 凭与资格证书并重、职前教育与职后培训结合的多层次的办学格局，融高职教冇、 技工教育、成人教育、岗位培训、职业技能鉴定为一体的职业教育体系。(4) 服务面向定位在服务而向上，将立足长株潭，而向湖南，辐射全国，适应高新技术产业发 展、基层工作和生产一线需

3、要，提供区域建设类职业教育培训服务、专业技术服 务、对口支援与社区服务，实施先进文化的传播和辐射，更好地为长株潭区域“四化两型”社会经济发展服务。(5) 形式定位以全口制高等职业技术专科学历教育为主体，兼顾技工教育，大力发展岗位 培训等多种形式的培训教育，适当发展高等函授教育、继续教育、远程教育等形 式的成人学历教育和岗位培训，多渠道、多形式联合办学，实现以学历教育为主， 学历教育与非学历教育兼顾；以全制教育为重点，全口制教育和非全口制教育 并存(6) 专业设置定位以专业链对接产业链，适应生产一线对技术与管理人才的需要，重点发展印 刷技术类、建筑工程类、航空服务类和机电工程类专业，形成以印刷、

4、建筑、航 空和机电专业群为主体，计算机和财经等专业群为补充的具奋湖南都市职业学院 特色的专业体系。到2015年，力争建成省级特色专业2-3个、院级重点专业10 个，建立起以省校级重点专业为龙头、与区域经济社会相协调的专业建设新格局，并形成龙尖带动、相互依存、相互促进的专业梯度结构。(7) 人才培养目标定位培养德、智、体、美全面发展，具备较强的实践能力和创业能力，综合素质 高、动手能力强，适应建筑、建材行业生产、建设、服务、管理第一线需要的“首 选高技能型人才”。(8) 人才培养模式定位按照“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的办学方针和“依托 行业、对接产业、定位职业、服务社会”的专业

5、建设思路，以培养适应区域经济 发展需要的高素质“首选高技能型专门人才”为s标，构建和创新符合“项0 导向、任务驱动、校企合作、工学结合”特点的各专业人才培养模式。建设成为具有自主知识产权、城建高职教育特色鲜明、 省内领先、国内一流、国际有影响的示范性高职院校。办学规模定位办学类型定位=d-办学层次定位-形式定位-专业设置定位0全円制高职专科生稳定在9000人左右。以全日制专科形式的高职教育为主，以技工教育 和继续教育为辅。以高职专科层次学历教育为:k体，形成学历教育 与非学历教育并举、学历文凭与资格证书并重、 职前教育与职后培训结合的多层次的办学格局。立足长株潭，妞向湖南，辐射周边地区，打造区

6、 域建设类职业教育培训服务、专业技术服务、对 口支援与社k服务中心。以全tl制高等职业技术专科学历教育为主体，兼 顾技工教育，大力发展培训教育，适当发展成人 学历教育和岗位培训以专业链对接产业链,适应建设行业生产一线对技 术与管理人才的需要，重点发展上建大类和材料与 能源大类专业，协调发展信息、机电等工科专业, 兼顾文、经、管等专业的综合发展，具行鲜明建筑 业特色的高职专业群培养a备较强的实践能力和创业能力，适应建筑、建材行业生产、建设、服务、管理第一线需要的 “首选高技能型人才”。图5办学定位构成图2、建设思路坚持以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，不断深化对高职教冇的 认识，进一步明

7、确办学指导思想；对接产业（行业），深入企业调研进行人冰社 会需求调研和职业岗位与能力分析，准确定位符合高职教冇办学规律的人方培养 目标；校企合作共同制定课程标准，创新和完善湖南城逑特色的各专业人方培养 模式，走具有湖南城建特色的校企合作、产学结合、工学结合的可持续发展道路, 全面提升人冰培养质量，更好地为湖南经济建设和长株潭“四化两型”社会经济 发展服务。3、建设内容（1）修改完善组织章程，进一步明确办学指导思想坚持校长治校、教授治学的办学思路。每年召开2次院董事会会议，对学院 发展战略、年度工作计划和阶段性重要建设工作进行研讨和审核。全年召开2 次湖南建筑职教集闭理事会会议，与省内建筑建材龙

8、头企业共商校企合作人才培 养工作。对照湖南建筑建材行业发展需要，每年上半年开展“党委书记说发展、 院长说办学、分管院长说管理、处室负责人说服务”、下半年开展“系部主任说 专业、教师说课、职工说岗位”等研究性学习活动，进一步加强全院上下对高职 教育办学规律研究，形成质量建院、人才兴院、科技强院、特色立院的办学理念。 每年组织召开2次有关w家、省市高职教育政策和精神的专题学习会、集中培训 和专项讲座，邀请国家著名职教专家和省教育厅职成处领导来校指导，深化对高 职教育本质待征的认识。坚持依章程办学。结合学院“十二五”事业发展规划，通过院长办公会和党 委会等民主决策会议、屮层干部会和离退休教职工会等院

9、务公开会以及邀请建筑 建材行业内紧密合作企业召开校企合作办学研讨会等形式进行多方论证，对学院 组织章程进一步修改完善，以组织章程的形式进一步明确办学指导思想、 人才培养s标和人才培养模式，形成符合高职教育办学规律、具奋湖南城建特色 的办学定位，实现依章程规范办学。（2）科学制定专业建设方案，准确定位人才培养目标深入行业企业调研人才培养目标。针对湖南经济发展和建筑建材行业行业 “转方式、调结构”的耍求，每年组织各教学系部深入省建工集团、中国建材南 方水泥集团等校企紧密合作企业，围绕职业岗位工作标准和新工艺、新工法的要 求进行调研，形成专业调研报告，以此为棊础构建和形成定位准确的人才培养fi 标。

10、每年5月和9月邀请湖南省建工集团及所属各公司、中国建材南方水泥集团 公司、湖南路桥集团公司、中铁十二局、上海大华集团等多家企业领导和人力资 源部部长参加学院人才培养座谈会，围绕人才培养和专业建设开展合作交流。组 织院领导、部门负责人和教学骨干赴黑龙江建筑职业技术学院等省内外示范性高 职院校、中南大学等高校以及国外知名大学，围绕建筑节能、城市轨道交通等新 开专业和专业方向进行考察调研和校校合作。通过网络、走访等方式加强与校友 的密切联系，结合当前企业一线的实际需求，针对专业建设和人才培养等问题征 集校友意见和建议。依托专业建设委员会制定建设方案。组织各专业的专业建设指导委员会，针 对各专业对应的

11、职业岗位的专业技能和职业素养要求，深入校企紧密合作企业开 展专业调研与分析，强化人才培养规格与职业岗位任职标准的对应关系，结合各 专业校企深度合作的企业意见，科学制定专业建设方案和人才培养工作方案，实 现专业建设与行业企业尚位需求和地方经济建设发展的深度融合。（3）加强校企深度合作，构建和创新人才培养模式构建湖南城建特色的专业人才培养模式。按照“依托行业、对接产业、定位 职业、服务社会”的建设思路，进一步加强与湖南建工集团、中国建材南方水泥 集团等优势企业的合作融合，构建和创新符合“项目导向、任务驱动、校企合 作、工学结合”特点的各专业人才培养模式，使“订单培养”比例达到在校生 的30%以上，

12、建立和完善校企合作、工学结合的长效机制。校企合作创新各专业人才培养模式。与湖南建工集团及所属各公司等企业构 建建筑工程技术、工程造价等重点专业“项0导向、任务驱动、校企合作、工学 结合”的“4hh”人才培养模式，即前4个学期进行素质基础平台课程的教学 和基木技能训练，掌握基木知识和通用能力。第5学期按照多个不同专业方向（建 筑、装饰、安装）进行专项职业能力的学习与训练，再组织实施模拟工作环境下 的综合实训。最后1个学期进行顶岗实习，让学生在真实的工作环境中综合运用 专业知识和职业技能，最终形成就业所必须的职业岗位综合能力。依托湖南建工集团规划设计院等企业，构建建筑设计技术专业“1+1+1”的

13、“前堂后所、工学结合”人才培养模式；依托三一重工等企业，构建工程机械运用与维护专业“学校-企业三循环” 的工学交替专业人才培养模式；依托武汉比城比特数字科技有限公司校企深度合作办学，构建数字城市专业 “项目+公闻+工作室”工学交替紧密结合的人才培养模式。（4）校企合作体制机制建设学院成立校企合作办公室，搭建校企合作管理与服务平台，加强湖南城建职 业技术学院董事会、湖南建筑职教集团、湖南城建产业公司等项目的内涵建设工 作，以湖南建院董事会体制建设、湖南建筑职教集团理事会管理体制建设、湖南 城建产业公司以股份制为主体的多种体制建设、专业系与行业企业校企合作体制 机制建设、“权责明晰、互利共蠃”的校

14、企合作运行机制建设五项建设为主要内 容，进一步深化办学体制机制改革与创新，发挥政府、行业、企业的积极性，为 学院发展营造良好的政策支持与经费投入环境，并在专业与课程建设、校企专家 互聘、校内外实训基地建设、社会服务能力建设等方面取得突出成效，促进教冇 资源与市场资源的相互结合、相互渗透、相互作用、相互转化，增强办学活力， 形成可持续发展的人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型校企合作 运行机制，为经济社会发展培养大量高素质技能型专门人才，实现政府、行业、 企业、学院的互利共赢。4、建设进度第一阶段：调研与规划阶段(2011年1月一2011年12月)成立由省建工集团工会主席石俊云、学院党

15、委书记袁钢强为负责人的办学定 位建设项目工作领导小组，下设组织章程与办学指导思想建设组、专业建设与人 冰培养目标建设组、校企合作和人才培养模式建设组等重点项目建设组，完成项 目建设的基础调研，并形成调研报告。第二阶段：改革与建设阶段(2012年1月一2012年12月)结合学院实际，利用教职工代表大会等平台，组织全体教职员工学习国家 屮长期教育改革发展规划纲要(2010-2020)和湖南省建设教育强省规划纲要 (2010-2020)等高职教育政策文件，依托院报、学报平台和高职教育研究所的 作用，使全院上下牢固树立科学的教育观、人才观和为地方经济社会发展服务的 办学理念，全面加强、深度优化项0建设

16、。第三阶段：完善与发展阶段(2013年1月一2013年12月)完成项目4个重点建设内容的建设任务，形成湖南城建高职教育办学特色。5、资金预算示范性(骨干)高职院建设中，办学定位专项投入10万(2011年投入43. 4 万元，2012年投入32. 4万元，2013年投入24. 2万元)。其中组织章程与办学指 导思想建设投入3万元，专业建设与人才培养目标建设投入7万元，校企合作和 人才培养模式建设投入10万元，校企合作体制机制建设80万元。6、保障措施(1) 加强组织领导，高起点、高标准完成办学定位项目建设学院及时成立办学定位建设项目工作领导小组，下设4个建设内容建设组， 制定工作计划和实施步骤，扎实推进项目建设工作。党政办公室负责牵头组织实 施建设计划并督查落实。(2) 加强政策学习，明确项目建设思路组织全体教职员工学习w家和省市高职教育政策文件，引导教师积极探索高 职教育办学规律，使全院上下统一认识，形成明确的办学定位建设项目的建设思 路和建设方向。(3) 建立符合地方性、职业性、高等性办学定位的管理体制和保障机制