人教版九年级化学绪言与第一单元导学案

1、绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 【学习目标】1了解什么是化学，知道化学研究的对象与范畴，说出学习和研究化学的意义2了解化学的发展简史，体会化学科学对人类进步和社会发展的贡献，培养学习化学的责任感3激发学生对化学的好奇心及强烈的探究欲望，培养学习化学的兴趣【重点难点】1 化学的研究对象；2、化学的作用；3、化学发展史【学习过程】一、导入新课观察老师表演的魔术（实验）：（1）白纸显红字，（2）水变“牛奶”，“牛奶”变水；想一想：用自己现有的知识（已学过的语文、数学、英语、物理等知识）能否解释？ 讨论交流：提到“化学”，同学们能联想到什么？二、自主学习1、化学的作用化学就在我们身边，人类的衣、食、

2、住、行都离不开化学。化学能使人们进一步认识自然、改造自然、保护自然。（1）研究物质及其变化：不仅要研究 的物质，还要研究和创造 的新物质。（2）化学在保证人类的生存并提高人类的生活质量方面起着重要作用：利用化学生产 ，以增加粮食的产量；利用化学合成 ，抑制 ，保障人体健康；利用化学开发 和 ，以改善人类的生存条件；利用化学综合应用 和 ，以使人类生活得更加美好。 （3）学习化学以后，我们不但能知道物质的 和 ，还会进而知道它们的内部 、 以及 ，知道如何利用它们来制造 ，以及人类 化学、 化学和 化学的历史和方法。2、什么是化学化学是在分子、原子层次上研究物质的 、 、 与 的科学。（1）性质

3、【问题1】：你能用哪些方法鉴别铜片和铝片，酒精和水。讨论交流：小结：性质是区别不同物质的依据。（2）组成【问题2】：你想到过你所熟悉的物质中都含有什么吗？自主学习：用2分钟阅读书P2-3页找出相应的答案。讨论交流：小结：物质由元素组成。（3）结构【问题3】：蔗糖、木材、酒精等物质中所含元素种类是相同的，可物质性质差异很大，你知道其中的原因吗？展示金刚石、石墨微观结构图讨论交流：小结：物质的结构不同，性质不同。（4）变化规律【问题4】：铁会生锈，铁锈与铁是同一种物质吗？铁在什么情况下容易生锈呢？怎样防止铁生锈？讨论交流：小结：物质的性质决定了物质的变化规律。3、化学发展简史（1）古代化学 的发现

4、和利用，改善了人类的生存条件，并使人类变得聪明而强大。人类利用物质的变化制得了具有实用价值的产品，如 、 、 、纸、火药、酒、染料等。（2）近代化学 和 创立的原子论和分子学说，奠定了近代化学的基础。1869年，门捷列夫发现了 并编制出 ，使化学学习和研究变得有规律可循。（3）现代化学探索利用 技术制造出具有特殊功能的产品，使化学在能源、材料、医药、信息、环境和生命科学等领域中发挥着越来越重要的作用。绿色化学的提出，使化学生产工艺和产品向着 的方向发展。三、例题分析1、下列各项内容中，属于化学学科研究范围的是（  ）A.培育新的花卉品种，增加观赏价值B.设计新程序，开发电脑新功能C.

5、综合利用石油生产优良人造纤维D.利用指南针确定航海方向2、奠定近代化学基础的是（ ）A、会制造劳动工具         B、发现和利用了火 C、原子论和分子学说的创立   D、元素周期律和元素周期表的发现3、课本P4页中，鸟与鱼生活在一起，是因为鸟笼使用了一种特殊的高分子薄膜，请你推测制作鸟笼的高分子薄膜必须具备的性质或性能是（  ）A.绝热 B.透气隔水 C.导电 D.透水透气4、化学以自然界的物质为研究对象，它研究物质的性质、组成、结构与变化规律。指出下列研究涉及食盐的哪个方面。（

6、1）食盐在水中的溶解情况及它的味道： 。（2）食盐的外形为什么是立方体？ 。（3）食盐中有哪些元素？ 。（4）给食盐水通电得到的新物质是什么？ 。四、课堂练习1、钢铁是我们生活中使用最为广泛的一种金属，下列问题不属于化学研究的内容的是（ ）A如何把铁矿石炼成铁 B钢铁为什么会生锈C如何将钢铁制成零件 D钢铁是由什么组成的2、下列关于化学的看法错误的是 ( ) A化学的发展必然导致生态环境的恶化 B化学会在环境保护中发挥重要作用 C化学可以为人类研制新能源 D化学可以为人类研制新材料 3、根据化学发展的实际情况，对下列顺序排列正确的是 （ ）原子论和分子论学说的创立 绿色化学的提出 门捷列夫发现

7、了元素周期律和元素周期表火的利用和发现 利用先进仪器进行微观探测A B C D 4、下列生产中属于化学工艺的是（    ）发明指南针 造纸技术 烧制陶瓷 火药的发明 青铜器的制造A、    B、   C、   D、5、用 制成的用品具有很多奇特的性质，如纳米铜具有良好的延展性，在高温下可拉长50多倍而不出现裂纹。32015九年级化学绪言导学案第一单元 走进化学世界课题1 物质的变化和性质第一课时 物质的变化【学习目标】1了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；2认

8、识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。3学习对实验现象观察、描述和分析的方法【重点难点】物理变化和化学变化的概念与判断。【学习过程】一、复习巩固1、使用材料的变化标志着人类文明的进步。下列用品的材料不是通过化学方法制取的是（ ）A、铁器 B、青铜器 C、塑料器具 D、石器2、结合生活经验判断以下各组物质是否属于同一种物质？（1）冰和水 （2）铜片和铜丝 （3）铁与铁锈 （4）大米与霉变的大米3、在澄清的石灰水中通入二氧化碳气体，观察到的现象是 。4、观察实验的一般方法: 变化前 变化中 变化后 仪器、药品 操作、现象 产物、结论 二、导入新课在日常生活中，我们经常见到水加热会变为水蒸

9、气 、在冰箱中的水会变成冰；铁钉被锤子打弯、钉子在潮湿的空气中会生锈 ；纸张既容易被撕碎也易燃烧等现象。你能否再举一些类似的变化实例呢？这些变化有什么本质区别呢？三、自主学习1、物理变化和化学变化实验11仔细观察教师演示的几个实验，并将实验现象记录如下表：实验序号变化前的物质变化时发生的现象变化后的物质变化后有无新物质生成液态的水水 ，玻璃片上出现 。液态的水蓝色块状的胆矾由块状变 。蓝色粉末状的胆矾蓝色的硫酸铜溶液有 生成。蓝色的氢氧化铜沉淀等颗粒状石灰石（或大理石）有 和 。二氧化碳气体等思考：实验1、2有什么共同特征？_。概念：_叫做物理变化。特征：没有生成 ，只是形状、状态（气态、液体

10、、固体）的变化。举例：思考：实验3、4有什么共同特征？ _。概念：_叫做化学变化，又叫 。特征：有 生成。常表现为颜色改变、_、_还伴随着 的变化。强调：这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生，但不是根本依据。举例：2、物理变化和化学变化的区别与联系1、实验步骤：（1）点燃一支蜡烛并固定在桌面上。（2）仔细观察蜡烛燃烧时产生的现象。问题思考：蜡烛燃烧属于什么变化？该变化中是否伴随物理变化？物理变化和化学变化之间有何联系？ 2、结合你对物理变化和化学变化的理解， 然后从以下方面比较物理变化与化学变化的区别与联系物理变化化学变化概念外在表现形式物体 或 的改变经常表现为 、 、 等现象以及

11、伴随着 的变化实例根本区别联系化学变化过程中 同时发生物理变化，而物理变化过程中 同时发生化学变化。四、例题分析1、下列常见现象中，不发生化学变化的是（ ）A天然气燃烧B大米霉变 C灯泡发光 D铁钉生锈2、下列变化中，前者是物理变化，后者是化学变化的一组是（ ）A蜡烛燃烧；蜡烛熔化 B酒精挥发；酒精燃烧C空气液化；液态空气汽化 D铁生锈；铁被腐蚀3、下列四种变化中，其中一种与其他三者有本质区别的是（ ）A铁生锈 B水结冰 C煤燃烧 D脂肪酸腐败4、下列能量形式转化过程中，主要发生了化学变化的是（ ）A蜡烛照明 B水力发电 C太阳能供热 D电热器供暖5、为什么一个苹果被分成许多小块，甚至榨成果汁

12、仍然能吃，而腐烂后却不能再吃？五、课后练习1、下列物质发生的变化中，属于化学变化的是 （ ）A.冰激凌融化 B.食物腐烂 C.玻璃打碎 D.海水晒盐2、能用于判断一定发生了化学变化的依据是（ ）A生成新物质 B 生成沉淀或气体 C发生颜色变化 D 发光发热3、下列成语描述的变化中，一定包含化学变化的是（  ）A木已成舟 B花香四溢 C烛炬成灰 D滴水成冰4、在下列变化中，有一个变化与其他变化的本质不同，该变化是（ ）A矿石粉碎 B.纸张燃烧 C.酒精挥发 D.冰雪融化5、制造下列用品所需材料不是通过化学变化获取的是（ ）A木器 B铁器 C陶瓷 D青铜器6、下列典故中，从物质变化的角度

13、分析，主要体现化学变化的是（ ）A司马光砸缸 B凿壁偷光 C 火烧赤壁 D铁杵磨成针62015九年级化学第一单元导学案课题1 物质的变化和性质第二课时 物质的性质【学习目标】1、理解物理性质和化学性质的概念，知道二者的区别，并能正确加以辨别2、理解物质的变化与物质的性质的区别3、联系生活实际并通过实验探究物质的性质与用途之间的关系【重点难点】1、 理解物理性质和化学性质的本质区别；2、 能准确区分物质的性质Error! No bookmark name given.【学习过程】一、复习巩固1、生活中的下列变化属于物理变化的是 （ ）A粮食酿酒 B铁钉生锈 C蜡烛燃烧 D水的蒸发2、日常生活中发

14、生的变化，其中属于化学变化的是 （ ）A冰雪融化 B瓷碗破碎 C木柴燃烧 D酒精挥发3、水是我们熟悉的物质，你知道水能发生哪些变化，体现了水具有的哪些性质？二、导入新课世界万物都处于不停息的变化之中：斗转星移、风起云涌、潮起潮落、生老病死各种物质之间存在许多相互作用，也不断地发生着变化。物质为什么会发生这样的变化呢？三、自主学习1、化学性质 物质在 的性质，如 。2、物理性质 物质 就表现出来的性质，物质的 、 、 、 、 、 、 等都属于物理性质。讨论交流：（1）物理性质和化学性质的比较化学性质物理性质概念物质需通过化学变化才能表现出的性质物质不需通过化学变化就能表现出的性质对象可燃性、助燃

15、性、氧化性、还原性、酸碱性、腐蚀性、毒性色、态、味、溶点、沸点、密度、硬度、溶解性、导电性区别是否需要通过化学变化才能表现出来特征词能、难、易、会、就（2）当外界条件改变时，物质的性质也会随着变化，因此，描述物质性质时往往要注明条件。表11一些常见物质的物理性质(大气压强为101)物质颜色和状态（通常状况）熔点/沸点/水无色液体0100铁银白色固体15352750铝银白色固体660.372467氧气无色气体218.4182.9（3）物质的变化与性质之间的关系 性质是物质的固有属性，是发生变化时的内在因素，往往用下列字：能、会、可以、易、难等；而变化是一过程，是性质的具体表现，往往用在、已经、了

16、等如：（1）木柴燃烧化学变化       木柴能燃烧化学性质（2）铁生锈化学变化 铁在潮湿的空气里易生锈化学性质（3）胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应化学变化 胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应化学性质练：仔细辨别下列描述中属于物质的物理性质的是 ，属于化学性质的是 ，属于物理变化的是 ，属于化学变化的是 。分别说明理由。A.澄清石灰水中通入二氧化碳后变浑浊 B. 硫在点燃的条件下能燃烧C.酒精挥发变成了酒精蒸气 D. 酒精易挥发3、实验探究：实验12氧气和二氧化碳的性质比较实验步骤实验现象实验结论分别取一集气瓶瓶氧气和二氧化碳，仔细观察他们的颜色、状态

17、，闻一闻气味氧气和二氧化碳都是一种 、 的气体取一根燃着的火柴慢慢地分别放入这两个集气瓶中，燃着的木条在氧气里 ，在二氧化碳里 氧气 二氧化碳 4、物质的性质和用途的关系物质的性质决定物质的用途，如酒精能燃烧，因此酒精可作 ；物质的用途反映物质的性质，金刚石能切割玻璃反映了金刚石 的性质。四、例题分析1、下列物质性质的描述中，属于化学性质的是 （ ）A、甲烷可以在空气中燃烧 B、金属汞常温下是液体C、高锰酸钾是紫黑色固体 D、银具有良好的延展性2、下列各组物质中，必须利用化学性质的不同才能区别的是 （ ）A.水和食醋 B.铜片和铝片 C. 水和澄清石灰水 D.铁粉和食盐3、下列物质的用途，由其

18、化学性质决定的是 （ ）A.酒精可作燃料 B.铜丝可做导线 C.金钢石制作刀具 D. 钢材制铁轨4、阅读下列信息：铝是一种银白色的金属，具有金属光泽，质地较软，很容易制成薄片；铝的密度较小(2.7 g/cm3)，有良好的导电性和传热性；铝在空气中容易与氧气作用，生成致密的保护层氧化铝；铝能与稀盐酸反应产生氢气。根据上述信息，请你回答下列问题。（1）铝的物理性质有_ ；（2）铝的化学性质有_ _ 。5、物质的性质决定其用途，填写下列物质对应的性质或用途。（1）铜具有优良的导电性，可以作 。（2）氢气的密度比空气小，可以用来 。（3）天然气具有 ，可以作生活中的气体燃料。（4）氧气具有 ，可以用作

19、火箭的助燃剂。6、下列叙述中：在通常情况下，水是无色、无味的液体；酒精受热变成酒精蒸气；镁带能在空气中燃烧生成白色固体；蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水。其中属于化学性质的是()A B C D五、课后练习1、木炭是灰黑色的多孔性固体；木炭能燃烧；我国某些地方冬天有时用木炭来取暖；将木炭粉碎；木炭可制黑火药；取一小块木炭点燃，放入氧气瓶中燃烧，发出白光。上述描述属于物理性质的是_（填序号，下同），属于物理变化的是_，属于化学性质的是_，属于化学变化的是_，属于用途的是_。2、选用“物理变化、化学变化、物理性质、化学性质”之一，填写下列空格。（1）通常情况下，氮气是无色无味的气体_；（2）煤气燃烧_；（

20、3）玻璃破碎_；（4）镁带在空气中燃烧后变成了氧化镁_；（5）水通电时会分解 ；（6）氧气不易溶于水且比空气密度大 ； 262015九年级化学第一单元导学案课题2 化学是一门以实验为基础的科学第一课时 对蜡烛及其燃烧的探究【学习目标】1、 认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。2、 通过对实验现象的观察和分析得出结论。【重点难点】1、 对科学探究的过程和方法的体验，学会书写探究活动报告；2、 能体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及对结果的解释和讨论。【学习过程】一、课前预习1、化学是一门以 为基础

21、的科学，学习化学的一个重要途径是 ，通过实验以及对实验现象的 、 和 等，可以发现和验化学的 ，学习 的方法并获得新的 。2、科学探究的一般步骤：提出问题、 、设计实验方案、 、获得结论、交流评价。3、放入水中的木块能浮在水面上，而放入水中的铁块却会下沉，其中的原因是 。4、能够使澄清石灰水变浑浊的气体是 ，能使带火星的木条复燃的气体是 。二、自主学习1、对蜡烛及其燃烧的探究阅读课本P12-13，明确实验探究的目的、方法和步骤，然后分组实验并完成下表。步骤现象结论点燃前观察蜡烛，闻气味；用小刀切一小块，放入水中 色 体 味（浮沉） 于水硬度 （大、小） 溶于水密度比水 。燃烧中观察火焰，将火柴

22、梗平放于火焰上，将干冷的 罩在火焰上取下，注入石灰水，振荡。火焰分 、 、 先变黑部位是 杯壁上有 澄清石灰水 蜡烛有 性 温度最高燃烧产物是 和 熄灭后熄灭蜡烛，立即用火柴点白烟白烟 ，蜡烛复燃。白烟是 2、化学学习的特点（1）关注物质的_；（2）关注物质的_；（3）关注物质变化的_ 以及对结果的 和 。 3、完成实验报告探究报告姓名 合作者 班级 日期 探究活动名称：_探究活动目的：_用品（可自选）：_步骤和方法现象分析     结论：_问题和建议：_三、例题分析1、蜡烛是由 和 组成的，是 色， 味， 体（填“液”或“固”）， 溶于水（能

23、或不能），质 （硬或软），切下一小块石蜡放入水中会 （漂浮或沉入），说明石蜡的密度 水（大于或小于）。2、蜡烛燃烧的产物分别是 和 ,可用（填试剂） 检验 可用（填操作） 检验 。3、蜡烛燃烧过程中，熔化属于 变化，因为 ；燃烧属于 变化，因为 。4、实验室有一瓶标签残缺的试剂可能是浓盐酸，有同学提出打开瓶塞观察。这属于科学探究中的（ ）A 猜想假设 B 收集证据 C设计实验 D 得出结论四、课后练习1、把一根火柴梗平放在蜡烛火焰中约1 s2 s后取出，能观察到 （   ）A、均匀的变黑       &#

24、160;     B、与外焰接触部分被烧黑C、与内焰接触部分被烧黑        D、与焰心接触部分被烧黑2、点燃蜡烛，可以观察到蜡烛的火焰分 层， 最亮， 最暗。取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，观察到 部分被烧得最焦，说明火焰 温度最高， 温度最低。将干燥的烧杯放在蜡烛火焰上方，烧杯内壁有生成，取下烧杯迅速向烧杯中倒入澄清石灰水振荡，澄清石灰水变，说明蜡烛燃烧生成和 两种物质，可见蜡烛燃烧既发生了变化又发生了变化。3、不属于蜡烛燃烧实验现象的是（  ）A.火焰分为三

25、层，外层最亮 B.熄灭后有白烟产生C.生成二氧化碳和水 D.罩在火焰上的烧杯内壁出现白雾4、通过观察蜡烛的燃烧以及对燃烧产物的实验探究，得出的正确结论是（ ）火焰的温度最高处是外焰 蜡烛燃烧能生成二氧化碳 燃烧能发光发热 燃烧时发生了化学变化A、只有 B、只有 C、只有 D、5、化学课上，刘平同学提出，可用澄清的石灰水来检验蜡烛燃烧产物中有二氧化碳。就这一过程而言，属于科学探究环节中的（ ）A、建立假设 B、收集证据 C、设计实验 D、做出结论课题2 化学是一门以实验为基础的科学第二课时 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究【学习目标】1、认识实验是学习化学的重要方法，通过对吸入空气和呼出气体的

26、研究学会对实验现象进行观察、描述、分析和得出结论。2、初步学会使用实验报告记录实验过程。【重点难点】1、 对科学探究的过程和方法的体验，学会书写探究活动报告；2、 能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。【学习过程】一、课前预习1、二氧化碳可以使澄清的石灰水 ，而且白色浑浊越多，说明气体中 越多。氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气的含量 。2、人体的呼吸作用通常是利用空气中的 ，通过呼吸作用产生 和 。二氧化碳在日常生活中常用做灭火剂，说明二氧化碳 支持燃烧（能或不能）。3、怎样收集一瓶空

27、气？怎样收集一瓶呼出的气体？在收集呼出气体的过程中应注意什么问题？4、在家中找一些替代品（如吸管、瓶子、盆子等），多习几次收集呼出的气体，直到操作熟练为止。 你在练习过程中观察到当瓶中集满气体时，会出现什么现象？二、导入新课请你根据生活经验和生物课上所学的知识猜测一下，我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？你能设计实验验证你的猜想吗？我们吸入的是空气含有氧气、水蒸气和其它杂质气体和尘粒等，而其中_是人体需要的，呼出的气体中它可能没有或很少。从生物学中我们已经道人和动物呼出大量的_，所以我们判断呼出的气体中，它的含量比吸入的空气中高。人和动物的呼吸系统是湿润的，呼出的气体中水分的含量比吸入的空气

28、中_。三、自主学习课堂探究：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究1、提出猜想与假设（1）人呼吸需要氧气，则呼出气体中氧气含量将_；（2）人呼出二氧化碳，则呼出气体中二氧化碳含量会_；（3）呼出气体中水蒸气的含量可能增加或减少或基本不变。2、收集相关资料（1）氧气可以使带火星的木条_，木条燃烧越旺，说明氧气含量越_。（2）二氧化碳可以使澄清的石灰水变成_，浑浊越多，二氧化碳越_。（3）二氧化碳可以使燃着的木条_。水蒸气在常温下易凝结成_。3、合作探究：明确实验探究的目的、方法和步骤（1）实验过程：步骤1：取两个空集气瓶，用玻璃片将瓶口盖好，这样两瓶空气样品就收集好了。步骤2：取另外两个集气瓶，将它

29、们分别盛满水，并用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住，把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内。将饮料管小心插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体。在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出集气瓶正放在桌上。用同样的方法再收集一瓶呼出气体的样品。步骤3：将燃着的木条分别插入空气和呼出的气体中，观察现象并记录。现象空气中，木条 ，而在呼出的气体中，木条 结论空气中含氧气量_，呼出气体中含氧气量_。步骤4：向一瓶空气样品和一瓶呼出的气体中各滴入数滴澄清石灰水，振荡，观察现象并记录。现象滴入到呼出的气体中的石灰水 ，滴入到空气中的石灰水 结论人呼出

30、的气体中的_ _的含量比空气中的 。步骤5：取两块干燥的玻璃片，对着其中一块哈气，对比两块玻璃片上发生的现象。现象对着呼气的玻璃片上 ，放在空气中的玻璃片 。结论人呼出的气体中的水蒸气的含量比空气中的 。（2）实验结论：通过探究实验可以得出呼出的气体中有较 的二氧化碳和水，较 的氧气；空气中有较 的氧气，较 的二氧化碳和水；四、例题分析1、我们在进行“对人体呼入的空气和呼出的气体的探究”实验时，主要采用的试验方法是（ ）A、模仿 B、对比 C、推理 D、假设2、用排水法收集一瓶人体呼出的气体的操作顺序为 （ ）在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出集气瓶正放在桌上 把盛满水的集气瓶连同

31、玻璃片倒放在水中 将集气瓶盛满水，用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住 将饮料管小心插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体。A、 B、 C、 D、3、在“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究中，下列说法不正确的是（ ） A、证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清石灰水更浑浊。 B、证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧更旺。 C、证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃片上凝结成水雾。 D、判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收。4、通过探究“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”实验

32、，得出结论正确的是（  ）A、吸入的气体全部是氧气 B、呼出的气体全部是二氧化碳C、呼出的气体极易溶于水 D、呼出的气体里含有较多水蒸气5、镁是一种银白色金属，它可以在空气中点燃。取一段用砂纸打磨过的镁带用坩埚钳夹住，在酒精灯上点燃，发出耀眼的白光，放出大量的热，生成的氧化镁是一种白色的固体粉末。根据上述有关镁的叙述回答下列问题：（1）镁带在空气中燃烧，由 生成 （填物质的颜色、状态），该过程发生了_（填“物理变化”或“化学变化”）；（2）镁带燃烧时的现象是 。五、课后练习1、将燃着的木条分别伸入右图所示的a、b两个集气瓶中，出现的现象是（  ）A. a熄灭、b变旺 B.

33、a变旺、b熄灭 C.都变旺 D.都熄灭2、一氧化氮是大气污染物，但少量的一氧化氮在人体内具有扩展血管、增强记忆的作用。实验室收集一氧化氮只能用排水法收集。对一氧化氮的猜想或评价正确的是（ ）A易溶于水 B可能极易与氧气反应 C易与水反应 D有害无利3、某化工厂周围的空气污染较为严重。我们要对周围的空气进行检测时，首先要收集空气样品，请你想一想，你有哪些简单的取样的方法？.课题3 走进化学实验室第一课时 常用仪器介绍 化学药品的取用【学习目标】1、了解一些化学实验室的规则，初步养成良好的实验习惯；2、认识常用的化学仪器，能说出它们的名称、用途及使用注意事项；3、学会固体药品和液体药品的取用方法；

34、4、培养学生的观察能力和动手能力。【重点难点】：固体药品和液体药品的取用方法【学习过程】一、导入新课学习化学的一个重要途径是 。实验是 的重要手段，学习化学就必然要走进化学实验室，因为这里是进行科学探究的重要场所，有很多仪器和药品正等待着我们用来探究物质及其变化的奥秘。二、自主学习1、化学实验室与常见仪器介绍（1）化学实验室的前身是古代 术士和 术士的作坊。在实验室里要遵守实验室规则。（2）阅读课本P151152附录，了解初中化学实验室常见仪器的用途和使用方法。（3）认识常用危险化学品标志（见课本18页）2、实验室药品取用规则阅读课本18页资料卡片“实验室化学药品取用规则”,完成下列内容:实验

35、室里所用的药品，很多是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒的。因此在使用时一定要严格遵守有关规定和操作规程，保证安全。（1）（用前）安全原则：“三不”：不能用手_，不要把鼻孔凑到_闻药品的气味，不得尝 的味道。（2）（用时）节约原则：应严格按照_ _取用药品。若没有说明用量，一般按最少量取用：液体取 ，固体只需 。（3）（用后）处理原则：“三不一要”：既不能 ，也不要 ,更不要 ,要 。（4）防眼原则：实验中要特别保护眼睛。万一眼睛里溅进了药液，要立即_ _，切不可_。3、药品的取用（1）固体药品的取用固体药品存放容器： 取用仪器： 或 取用方法 密度较大的块状固体或金属颗粒：用 （一横、二放、三慢竖）

36、 粉末状固体：用 或 （一斜、二送、三直立） 用过的药匙或镊子要立即用干净的纸擦拭干净 实验13用镊子夹取少量颗粒状石灰石（或大理石）放入试管中，并将试管放在试管架上备用。取少量碳酸钠粉末放入另一支试管中，并将试管放在试管架上备用。（2）液体药品的取用液体药品通常盛在 里。 不定量 较多量 直接倾倒（瓶塞 ，标签 ，瓶口 试管口）取用方法较少量 用滴管滴加（保持 在上，滴管下端不要 ）定量 按规定用量用量筒量取（读数时量筒 ，视线要 ）（3）量筒的使用为减小误差，要根据所取液体体积与量筒的量程接近的原则，选择合适规格的量筒。使用量筒量取一定体积的液体时，要先慢慢倒入液体至 要求的刻度时，改用

37、将液体逐滴滴加至要求的刻度。量液时，量筒必须 ，读数时，视线要与量筒内液体的 保持水平。如果仰视，则读数 。如果俯视，则读数 。 （4）滴管的使用胶头滴管用于吸取和滴加少量液体。 注意： 先 再吸液；吸取液体后，应保持橡胶胶冒在 ，不要 或 ，防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀橡胶胶冒，滴管管口 伸入容器内；不要把滴管放在实验台或其他地方，以免沾污滴管。除吸同一试剂外，用过后应立即 ，再去吸取其他药品，未经 的滴管严禁吸取别的试剂（防止试剂相互污染。）滴瓶上的滴管与瓶配套使用，滴液后应立即插入原瓶内，不得弄脏，也 用水冲冼。实验14 注意操作要点，观察、记录实验现象。在试管中加入适量澄清石灰水，滴加

38、12滴酚酞溶液，观察有什么现象发生。用10ml量筒量取2ml稀盐酸，加入实验13中盛有碳酸钠粉末（或石灰石）的试管中，观察有什么现象发生。实验内容现象澄清石灰水中滴加酚酞溶液碳酸钠粉末与稀盐酸反应三、例题分析1、将下列实验所用的仪器的序号填在横线上。吸取和滴加少量的液体需要用 ；少量溶液相互发生反应时，需要用 ；用排水法收集气体时，需要用 和 ；溶解或较多溶液反应时，需要用 ；量取一定量液体时。需要用 和 。2、下列做法正确的是（ ）A可以用品尝的方法区别实验室中的糖和盐 B实验时剩余的药品应即时倒入下水道中C如果未说明用量，液体应取12g D取用少量液体可以用胶头滴管3、通常保存固体药品的仪

39、器是（ ）盛放液体药品的仪器是（ ）可取用一定体积液体药品的是（ ）可吸取少量液体的是（ ） A广口瓶 B细口瓶 C量筒 D滴管4、用50 ml的量筒量取45 ml水时，采用俯视的读法，则量取的水的实际体积是(  )A、45 ml B、大于45 ml C、小于45 ml D、无法确定四、课后练习1、现有如下仪器：a量筒 b玻璃棒 c药匙 d托盘天平 e蒸发皿 f胶头滴管称量固体药品的是 _取用粉末状固体药品的是_量取液体体积的是_用于搅拌液体的是_用于给液体加热的是_用于吸取和滴加少量液体的是_2、对化学实验剩余的药品，处理方法正确的是（ ） A带回家中 B随意倾倒在水糟中 C倒到指

40、定的容器中 D倒回原试剂瓶 3、在化学实验中，我们经常需要取用一定量的药品。若取用48g蒸馏水，下列最合适的仪器是（ ）A100mL的量筒 B托盘天平 C50mL量筒 D50mL烧杯4、取用块状大理石的仪器是（ ）A燃烧匙B试管夹C镊子D纸槽课题3 走进化学实验室第二课时 物质的加热 连接仪器装置 洗涤玻璃仪器【学习目标】1、初步学会使用酒精灯的方法，能正确地给固体和液体进行加热；2、学会正确连接仪器装置和常见仪器的洗涤方法。【重点难点】药品的加热、连接仪器装置、洗涤仪器的操作要点【学习过程】一、导入新课 在日常生活和今后的学习中，我们常常要对物质进行加热、连接仪器装置和洗涤仪器等，下面我们就

41、来学习这些实验基本操作。二、自主学习1、酒精灯的使用方法阅读课本P2021了解使用酒精灯时，要注意哪些问题，并完成下列问题：（1）绝对禁止向 的酒精灯里添加酒精，以免失火；（2）绝对禁止用酒精灯 另一只酒精灯；（3）用完酒精灯后，必须用 盖灭，不可用 ；（4）不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，应立刻用 扑盖或撒沙土扑灭。实验15 点燃酒精灯，仔细观察火焰的分层情况。取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，约12秒后取出，熄灭酒精灯。 思考：观察烧后的火柴梗。处在哪一层的火柴梗最先炭化？哪一层的火焰温度最高？用酒精灯加热时，应该用哪一层火焰加热？结论：酒精灯的火焰分 层，分别是 、 、 。 温度最高，用酒精