综合与实践——合理存款(第三课时)教学设计

1、综合与实践一一合理存款（第三课时）教学设计综合与实践一一合理存款教学设计设计理念：综合应用“合理存款”是在完成了第六单元“百分数”的教学之后安排的，旨在让学生巩固对储蓄存款 的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运 用这些相关知识解决实际问题。通过这个活动，一方面可以 使学生更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的 广泛性；另一方面可以促使学生了解教育储蓄、国债等相关 知识，培养学生的投资意识。在探究学习中积累活动经验， 提高综合运用这些相关知识解决实际问题的能力。教学内容：人教版六年级上册第110-111页。教学目标：知识与技能：通过活动研究，让学生掌握各种储蓄方式 的近期

2、利率及理财方式，初步建立理财观。数学思考：体会数学就在身边，学会用数学的眼光观察 和解决生活中的数学问题，提高学生的数学素养。解决问题：通过“争做小小理财师”，促使学生了解教 育储蓄、国债等相关知识，让学生经历设计储蓄方案，优化 方案的过程，培养学生的投资意识。情感和态度：培养学生综合与实践的经验，让学生在体 验选择存款方式的过程中，综合运用这些相关知识解决实际 问题。教学准备：调查有关定期存款利率，教育储蓄和国债的有关规定及 利率。教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，引入问题。复习：本金、利息，利率，板书：利息二本金X利率X时间问：前面我们学习了有关利率知识，请你说：什么叫本 金？什么叫

3、利息？什么利率？怎样计算利息？引入课题问：人们常把暂时不用的钱存起来，把钱存入银行有什 么好处？把钱存在银行不仅可以支支援国家建设，也使及个人钱 财更安全，还可以增加一些收入。那我们要不要学会合理存 款呢？好，今天我们就一起来进行一次“合理存款”的数学 活动，通过这一次活动，你们可以学会把你们的暂时不用的 钱到银行合理地储蓄起来，或帮父母设计合理的存款方式。二、活动过程 让学生看情景图收集信息并发现问题。认真看110-111页，你收集到了什么信息？妈妈到银行咨询什么问题？讨论策略，明确方向。师：你们是父母的掌上明珠，为人父母无不望子成龙， 对于你们当前的任务是什么？将来上大学的费用可不是一 个

4、小数目，父母需要提前为你作好准备。请小组合作互相探讨：妈妈说她准备存一万元前给儿子 六年后上大学，针对这要求，如果你们是小小的银行职员， 该如何工作呢？汇报想法，预设如下： 不适合买股票或买基金，因为网上说这种方法太大风 险，有时赚很多，有时赔很多。 活期也不用选择，因为那样利率太低。 零存整取也可以不用选择，因为妈妈已经有本金了。 可以整存整取，也可以买国债，还可以买教育储蓄。 但要算一算才知道哪种划算。三、解决问题，展示成果。汇报课前调查到的近期的定期和教育储蓄及国债的利 率及有关规定。人民币定期存款有几年期限？利率是多少？教育储蓄存款有什么规定？国债有什么规定？利率是多少？独立思考，设计

5、方案根据上述收集到的信息，让学生设计具体的储蓄存款方案。定期储蓄存款的方案可填在第111页张表格中。其他存款方案，如教育储蓄存款方案以及买国债的方案可填在第二 张表格中。合理分工，选择方案。汇报不同设计方案如下： 一年定期存6次；二年定期存3次；三年定期存2次; 一年定期存2次+二年定期存2次；一年定期存 4次+二年定 期存1次；5年定期+1年定期； 。 3年国债存两次；5存国债+存1年国债；。 存3年教育储蓄两次；存 6年教育储蓄；。 5存国债+1年教育储蓄；存3年国债+3年教育储蓄 小组合作，讨论方案。请自行选取自己小组认为收益最大的存款方式进行计 算。每一个具体方案都要求明确填出存期、到期利息、以及 到期收入等信息。全班交流，