搭石教学设计（郎天霞）

1、搭石教学设计万州区沙河小学郎天霞教学目标：1 .流利、有感情的朗读课文。2 .引导学生通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，从乡亲们摆搭石、走搭石 的一幕幕情景中，体会到其中的自然美与人性美，并从中受到熏陶。3 .学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。教学重点：想象画面从乡亲们摆石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的自然美与人性美, 并从中受到熏陶。教学难点：学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。教学课时：两课时教学过程：第一课时初步学习感知课文，自学生字新词，感知家乡人们走搭石的几幅画面，学习课文第一自然段。第二课时一检查复习，酝酿情感。1 .今天，我们继续学习21课，齐读课题。2 .上

2、节课，我们初读了课文，老师来检查同学们学习生词的情况。谴责懒惰协调有序俗语维裤人影绰绰间隔一行人溪水猛涨3 .（出示情景图）同学们看，这就是刘璋爷爷的家乡，那让作者难以忘怀的搭石，不过 是一些平整方正，按照二尺左右的间隔摆在小溪里的天然石块，这节课就让我们走进文本, 一起去发现和感受文中搭石的美。通过昨天的预习，搭石给你留下了怎样的印象？（板书：家乡的一道风景）二初步感知，寻找美1请同学们打开书，快速浏览24自然段，看看文中介绍了哪几幅人们走搭石的美好 画而。老人调整石块一行人走搭石同时过溪，招手礼让偶遇老人，背负过溪2这节课让我们走进这些画而，用心去感受这一道道美好的风景。 三品读体味，欣赏

3、美A学习第二节1、请大家轻声读课文的二自然段，动笔画出描写第一幅画面的句子，好好读一读，体会体会。（课件出示语句）2、上了点年岁的人是怎样调整搭石的呢？请你根据小圆点的提示，再读读思考，你体会到什么？3、你是从哪些词中体会到的，能具体谈谈吗？（引导从带点词体会）4、上了年岁的人这样做，他当时会怎样想？5、孩子们，请你想想：在上而踏上几个来回，直到满意了才肯离去，这到底是怎样地踏啊？6、老人岁数大，找石头累吗？搬石头困难吗？可为了乡亲们行走方便，他小心翼翼地踏这到底美在哪儿呢？7把你的感动通过朗读表现出来吧！（在读的时候你准备给大家一点什么建议）自由练习 练习一齐读8、很好，我们理解句子的意思，

4、体会作者的情感，就要象刚才这样抓住重点词，把心放到 文中去，这样才能和作者心心相印。明白了吗？9、是啊，这份一心为他人着想的善良之美构成了一一家乡的一到风景。B、学习第三节1、搭石稳了，一行人是怎么过搭石的？让我们来到第二幅画面一一协调有序走搭石，请大家默读课文的第三自然段，动笔画出描写这幅画而的内容。2、师配乐范读，要求学生边听边体会其中的美。（课件出示语句）（1）说说你体会到的美。（2）理解感悟“协调有序”a、会意：欣赏“协二让我们欣赏一下协字：左边一个十，代表一行人，一群人，右边一个办字，代表做事，一行人在一起做事得讲什么一一配合，秩序。整个词的意思？b、会形：文中乡亲们是这样配合走搭石

5、的一一（引读）师：一行人走搭石的时候，前而的一一（生1）抬起脚来，（师：后面的一一（生2）紧跟上去：师：前面的一一（生3）抬起脚来，师：后面的一一（生4）紧跟上去：师：前面的一一（生5）抬起脚来,师：后面的一一（生6）紧跟上去。师：让为我们继续走在搭石上，这边两组走前而，这边两组走后面，师：前面的一一生（组1）抬起脚来师：后面的一一生（组2）紧跟上去（速度渐快，引读三遍）师：没有人抢路，也没有人突然止步，这样的动作就叫（生齐）协调有序。师：你联系上文用书中的句子说说乡亲们走搭石为什么要协调有序？师：一行人协调有序的走在搭石上，所以才有了这样的画面，一一（师读）“清波漾漾，人影绰绰”，师：“缥i

6、”是生字，遇到不认识的字查字典，这是学习的好习惯。它字典中有三种解释，出 示：A宽，不狭窄。B宽裕，富裕。C形容姿态柔美。师：”清波漾漾，人影绰绰”，是一幅怎样的画面？d、会情：多么和谐、美好的画面。这和谐的画面背后传达的是人与人之间的什么？（团结友爱，时刻为他人着想的美好情感。）3.真美。这既像一幅美丽的画，又像一首清丽的小诗，你们看（课件点击变成诗的语句） 谁能读出诗一般的韵律美。个别一一-齐读。后面的紧跟上去下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序 前面的抬起脚来踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感4、同学们，刘璋爷爷在大山里工作了 13年，他常常看到这样的情景

7、，再读。5刘璋爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，他怎能忘记这样的情景，读。（诗变回文中句子） 6、是啊，溪水潺潺，人影晃动，绿树红花，云雾迷蒙，多么迷人的画面，想不想把它留在 自己脑海里，.练习指导背诵。7、 .是啊，这一行人走在搭石上走出了音乐美，画面美，这的确是一一家乡的 一道风景。C.学习第四节1 .一行人走搭石是美丽的风景，那两个人面对面地走搭石又是怎样的一幅画？读读文中的 句子。2 .这幅画你感受到了什么？（互相谦让）3 .让我们一起感受这份美，齐读。4 .这份谦让也构成了一一家乡的一道风景。5 .那么青年人和老人来走搭石，又是怎样的情景呢？（课件出示语句）会读书的孩子都知道，好文章就

8、要多读几遍，仔细思考、慢慢琢磨才更有收获。我们都来做个会读书的人吧，请大家再读这段文字，老师要看看是哪些文字引起了你的注意，引发 了你的思考。（1.）抓住"伏'和"理所当然“（2 ）假若你是那年轻人，你把老人背到了对岸，你需要老人向你千恩万谢吗？为什么？ 人们把这看做理所当然的事）（3）老人没向年轻人道谢，年轻人会生气吗？为什么？人们把这看做理所当然的事）（4）听了你们的回答，我就在想：当这位老人年轻的时候，他也曾经一一（伏下身子背其 他老人）因为一一（人们把这看做理所当然的事）（5 ）当这位年轻人老了的时候，也一定有一一（年轻人伏下身子背他），因为一一（人们 把这

9、看做理所当然的事）3（6）透过伏和理所当然这两个词，你们又感受到什么？6 .会读书的孩子能把文章读活，他们思考问题不光善于前后联系，还善于展开联想和想象, 如果让你把“理所当然”和前面那些画面联系起来思考，你有话要说吗？如果想开去，你还 会想到些什么？7、请你仿照课文总的句式：如果总会假如总要说说搭石上发生的感人事情。四、回眸想象，感怀“美好情感”1、一个个的“理所当然”，一幅幅难以忘怀的美好画而，所以课文结尾写道一一齐读最后一段。2这一排排搭石，静静地躺在小溪里，任人踩踏，无怨无悔，构成了家乡的一道风景，难怪作者发出由哀的感叹一一齐读。3由这一排排搭石，我们不由得想到那一群群像搭石那样默默无闻，无私奉献的乡亲们，让我们饱含赞美之情一一齐读。五.总结全文，传播美1 .同学们，搭石的美我们看在眼里，走搭石人的美，我们记在心里，其实，这样的美也在 你我的身边，就在那平平常常的小事中。2、有人