八年级物理教学随笔心得感言

1、八年 级物理教学随笔心得感言 从初二的物理教学开始，首先要正确的引 导，让学生 顺 利踏上初中物理台 阶，这样才 能让 学生建立一个良好的物理知 识基 础。下面是由小 编整理的八年 级物理教学随笔感言 3 篇，希望 对您有用。 本人任教初二物理，在 过去的教学中，只是 单纯的注重知 识的传授而忽 视对学生愿望 和学习方式的注重。自使用新教材后，我 们普遍感到 压力，必须不断提高自身的素 质，来 满足新 课程的要求。新 课程的精神就是把教 师和学生从繁重的教学和学 习中解放出来， 给 他们更大的个人 发展空 间。新课程的要求教 师能够结 合本学科的特点， 针对所教学生的 实 际情况， 对教学的内

2、容和形式 进行调整和 创新。以前教材中偏 难，偏旧，没用的 东西不少， 而现在有用的有价 值，有用的内容多了，并且在教学中能 给 学生留有更多的空 间，有利于 学生创造性思 维的发展。经过一学期的教学，我有以下几点感受： 1、让学生自信快 乐地学 习：初中学生年 龄在十三四 岁，稚气未脱，活 泼好动，感性 认识 占主要地位， 课堂上 应多用实验来激发和引 导学生的学 习兴趣，使学生快 乐地学习物 理。因而本 节课设计 以学生提 问为起点，学生活 动为 主线的 课堂教学，使 课堂成为学生主 动、生动活泼的学习场所，充分 调动学生学习积极性， 树立学习自信心，激 发学生好奇心 和求知欲。本 节课重

3、点在培养学生 实验探究能力， 让学生体 验科学探究的全程及科学方法， 并将知识应用于生 产、生活 实际中，体会物理是有用的。教学 过程中发现学生思维活跃， 能提出 许多问题。学生能独立完成 许多教师意想不到的 问题，特别是探究开始，教 师备课 时原计划通过步步提示让学生表达出 设计实验的方案，没想到 课堂上学生却是争先恐后地 想表述，使整个 45 分钟的课堂学生情 绪高涨，取得了良好的效果。 2、给教师意想不到的收 获：学生对平面镜提出了许多教师想不到的 问题，例如：为 什么小 镜子能照出很大的像 ?摩托 车旁的镜是不是平面 镜?课堂上说实话 老师有些 紧张，总 担心学生提出怪异的 问题 ，教

4、师的智慧和灵活 处理就显得尤 为重要了。本以 为学生只能描 述如何探究自己的猜想，没想到有一名学生并不 满足于口 头表述， 说：“老师我想边做边 表述，行 吗?”我赶 紧让他上台表述，全班同学 给予了热烈的掌声。之后 还有一位同学站起 来说 ：“老 师我还有一种方法，我先将两只手 电筒放在等距离的地方，看看像是否在我猜 想的那个位置。 ”逆(向思维!太好了!)场面令我感 动。实验结论的描述时，也有同学大胆 质 疑：我找到像的位置了，可是 为什么像 总会更高或更低些 ?我动一动玻璃板后，有 时又能 用不亮的手 电筒接到像呢 ?这位同学对实验的评估，我在自制教具 时并没有考 虑垂直问题 (因为玻璃

5、板事先有要求做成垂直支架 )，这一来倒在 课堂上让学生给解决了， 这让我深信： 学生的 细致可以超出教 师 ! 3、思教学之 过：在学生提出 问题时，有些 问题没有直接回答，如： (1)为什么小镜子 能照很大的人的像 ?(2)摩托车旁的镜子是不是平面 镜?在问题罗 列后又立刻出示演示， 虽演 示能吸引学生，但可能打断学生的思路，也 许学生能想出比教 师 更好的方法， 课后的学情 调查 中，一位同学和我交 谈说：“老师你演示之前，我就猜到用蜡 烛可找到像，因 为在家 我玩过镜子接火炬游 戏。”看来我低估了学生。由于 时间关系，本 节课在“二平面 镜成虚像 原理、三平面 镜的应用”不敢放得开， 约

6、只用了 15 分钟，特别对“虚像”这一难点没有板 书， 只用多媒体 显示，且多媒体 课件制作相 对简略，对学生作 图能力的培养可能不利。 对“潜 望镜”能激发学生创造性的也因 时间仓 促而未能完全分解展示 给学生。 4、想教法之 变：面对新一轮课程改革，教 师教育教学 观念要更新， 应认识到：使学 生学到获取知识的方法，增 强探究未知世界的 兴趣和能力，以及学生 对于科学本 质的理解 和科学价 值的树立，是与科学知 识的学习同等重要的。要从 过去过分强调知识的学 习中转 变过来，综合采用多种教学方法，不断改 变教学法手段，充分 认识学生才是 课堂的主人， 教师应从一堂灌中退出， 课堂应是师生、

7、生生间的互动。像平面 镜这样贴近生活、 应 用性强的课，能激发学生积极的思维，就应当让学生历经科学探究的 过程，培养提出 问题 的意识，学会科学 辩证地看待问题。一堂 课要培养学生什么，学法的指 导应贯穿全程如何 让某一种能力的培养突 显，在课堂中对教材的 处理应是有所舍弃、有所加 强，若要面面俱 到，必将面面不到。 物理对于八年 级学生来 说是一门新课程，在上第一 节课的时候，我就滔滔不 绝的给学 生罗列了一大堆生活 现象，让他们来解释这些现象。经过同学们热情的讨论后，我告 诉了 学生，这就是为什么我们要学习物理，以及 这些生活现象会用物理来解 释。这就引起了学 生的好奇心和激起了他 们 的

8、求知欲望。例如：在 讲声学和光学 时 候，可以 问为什么打雷和 闪电明明是同事 发生的，为什么我们总是先看到 闪电，再听见打雷的声音 ?这样学生通过 不断地 设疑，不断地 质疑，有利于激 发学生浓厚的学 习兴趣和求知欲望，会在生活中 发现 各种各 样的物理 现象和规律，为下一步学 习物理学知 识打下坚实 的基础。 教师教学中要 “敢放”能“收”。新课改下要充分 发挥教师的指导作用，就初中 阶段的学 生所研究的 题目来说，结论 是早就有的。之所以要学生去探究，去 发现 ，是想叫他 们去体 验和领悟科学的思想 观念、科学家研究 问题的方法，同 时获取知识。所以教 师要相信学生 的能力， 让学生在充

9、分 动脑、动手、动口过程中主 动积极的学，千万不要只关注 结论的正 确与否，甚至急于得出 结论 。 学生实验及有趣的小 实验，也是 现实生活的一部分。我 发现，学生对实验的兴趣是最 大的，每次有 实验时 候， 连最不学 习的学生也会目不 转睛的看着 实验，物理教材中有 许多 学生实验及有趣小 实验，既生 动又形象，能使学生在分工合作， 观察、记录、分析、描述、 讨论等过程中获得与概念、 规律相联系的感性 认识，引导学生探索新知 识。千万不要因 实 验仪器或教学 进度的原因放弃 实验，而失去一个 让学生动手的机会。有趣小 实验更能发挥 这种作用，激 发他们探究新知 识的积极性， 让教学内容事先以

10、一种生 动有趣的方式呈 现出 来，可以充分 调动学生的感 觉器官，营造一个宽松愉悦的学 习环境，使学 习的内容富有吸 引力，更能激 发学生的学 习兴趣。在讲授声音的 发生时，可让学生用手摸摸自己的喉 咙， 让学生惊奇的 发现原来每天都听到的声音是由声 带的振 动而产生的等等， 这样可以集中学 生的注意力，激 发学生的兴趣，使学生在掌握物理基 础知识和技能的同 时，了解这些知识 的实用价值，懂得在社会中如何 对待和 应用这些知识，培养学生的科学意 识和应用能力。 总之，物理知 识和科学技 术 、社会生活息息相关。关注 现代物理科学技 术 的新科技、 新成果、新 动向，都能使使学生真正了解到物理知

11、 识的实用价 值，使物理教学 过程成为学 生愉悦的情感体 验过程， 让学生感悟到 实际生活中的物理的奇妙和 规律，从而激 发学生勇 于探索科学知 识的最大潜能，真正 实现 从生活走向物理，从物理走向社会。 物理是八年 级学生刚接触的一门新课程，学生表 现出较浓厚的学习兴趣，但在如何学 好这门课 程，学 习方法上似乎有些茫然不知所从。通 过一学期的教学 实践， 发现 教学中存 在以下 问题 ： 1、 对 学生了解不 够，对学生关注不到位。 新课标要求注重学生的全面 发展，不 仅仅满足于教给学生知 识和结论，更要注重学生 的情感 态度、价 值观，关注学生的全面成 长。新课标体现了“从生活走向物理，

12、从物理走 向社会 ”。教学中，我 对新课标的 这两点要求 认识不够，弱化了学生关注生活、运用物理 走向社会的能力培养。 2、有 时课上讲得太多，学生 练习得太少，没有把握好校正 时机，基 础知识夯实得不 牢固。 3、实验探究训练不够。对学生课外小实验利用不好，以致学生 对实验观 察、动手、 分析、归纳、概括、探究能力比 较缺失。教学中我 对实验中相关 现象、规律、问题都进行 了引导分析、详细讲解，而且也 进行了与考题类似的练习。可是考试结果看来答对率仍不 高，只有 50% 。由此反映，教 师“填鸭式”教学远不如学生亲自动手实验探究、发现问题 、 解决问题，从现象中归纳、概括 规律的探究式学 习效果，而且 单纯的演示、填 鸭式讲解、 机械化训练也束缚了学生的想象、分析、 归纳等思维能力的 发展。 在今后，我将从以下方面来改 进 教学： 1、对基础知识讲解透彻、分析细腻;准确把握重点、 难点，避免 课堂教学中，重点知 识不突出， 误 将“难点”当“重点 ”讲 的现象，避免重点、 难点错位、失衡 导致教学效率和学 生学 习效率下降的 现象。 2、向扎实有效课堂努力。力求多种教学模式并用，教学方式形式多 样，恰当运用 现 代化的教学手段，提高教学效率。运用小 组合作、自主学 习 等有效的学 习形式。 3、注重学法指 导。在教学 过 程中有意向学生渗透物理学的常用研究方法，如理想 实 验