学校教学工作建议

1、学校教学工作建议学校教学工作建议第一个建议：进一步明确全面、科 学的价值取向，把教师的积极性引导到提高教学质量上来。大学是培养人的，世界通用的高等学校评价标准是就 业率和学校社会影响。教学质量是学校的生命线，是就业 率的基本保证。现在我校有一个相当完善的教学信息体系, 有严格的教学秩序管理，有学生教学信息网络和督导员队 伍。应当说学校职能部门对教学是知情的，有了问题可以 及时发现。但是我们缺乏一个科学的评价体系，很难准确 及时发现好的、优秀的、创新的教学经验和教学思想。进 而还缺乏一个有效的奖励体系。我认为必须实行重奖，要 像科研一样，有系列的奖励制度，教学质量要与分配机制 挂钩，与职称挂钩，

2、将教师的工作积极性引导到教学上来, 这是根本大计。市场经济讲的是激励机制，这方面没有根 本转变，教学质量上台阶是很难办到的。要吸引一大批学 术精英投身到教学上来。实际上，没有科研的支撑，教学 质量是上不去的。高水平的教学成果，不是凑在一起比出来的，而是长 期积淀下来的。也就是说，不是上级要求评什么奖了，各 院系一报，然后魅子里拔大个，凑上指标了事。而是要经 过长期积累才可以形成经得起推敲的高水平的教学成果。 就拿我获得的这个小小的奖项一地理科学导论教学奖来说, 从198 6年全国创新建立这一门课程时我就参与了，20年 来一直在本科第一线从事这一教学工作，先后公开出版了 6 部教材，期间我还主持

3、了3项国家自然科学基金，一个国家 教委项目，可以说是长期教学、科研积淀的结果，与我同 名的教材有北京大学、华师大、云南师大知名教授编写的4 部由高教出版社、科学出版社的教材，我们编写的教材能 被评为国家十五规划教材，能成为全国使用最多，最被认 可的教材实属不易，是20年辛劳的结果。不能把教学优秀理解为嘴皮子好，有幽默感，会作秀, 学生愿意听这么简单。我的感觉，没有学术功底是难以成 为教学巨匠的。不能一说某某人教学好，目光中就透着一 种歧视一科研搞不上去，当然就只好搞教学了。xx年我 去北京汇报时，看到国家级优秀教学成果奖中标的几乎都 是院士和著名的学术大家。一部影响大的教材，一个重要 的教学成

4、果就是学校的名片，是学校的标志性建筑，是学 校在一个领域学术地位的象征。当然也会有一些教师在科 研上弱一点，但教学上很优秀。学校应当用其所长，给这 样的同志以发挥自身特长的天地。但是最重要的是发挥那 些学术精英的作用，把他们的积极性引导到教学上来。如 果我们的学科带头人、名教授都能在教学上努一把力，我 们学校的教学工作一定会大大改观。总之，要把指挥棒往教学方面移一移，把教师的兴奋点往教学上转一转，把教师的价值取向引导到教学上来, 营造一种氛围，使教学优秀的同志成为校园里令人羡慕、 令人尊敬的人!第二个建议：下大力气把非师范专业的教学质量搞上去。改革开放以来，高校综合化使一个大趋势，理工科的 院

5、校办文科，文科的办理科，基础专业应用，师范院校办 非师范专业成为普遍的现象。非师范专业使我校教学质量 和就业的软肋，这个问题不及早解决，将来直接制约学 校的发展。要解决这个问题我建议抓好两件事：一是教学内容专 业化，教师专业化；二是抓好实习、实践环节。原有的师 范专业的教师如果不经过一番脱胎换骨的改造，我们的师 范专业是搞不上去的。就像我们国家市场经济初期，假冒 伪劣商品充斥市场，鱼龙混杂，到处都是似曾相识的牛面 效应，分不清谁是谁。如今消费者醒了，市场醒了，政府 醒了，假的、劣的再难混下去。教育也是一样，已经从供 方转向了需方市场，到了社会检验教育的时候了。并不是 凡是大学生，博士生就是好家

6、伙，而是看你是钢枪头，还 是蜡枪头。浪费国家大量教育资源的蜡枪头还不如没受过 高等教育，在现有岗位上有经验的木枪头。老师不仅要变 脸，还要变身，真正成为行家、专家。加强非师范专业的实习、实验环节也是一个重要方面。 让学生尽早接触社会，变知识性课程为技能性课程，提高 课程的效能，这是提高我校非师范专业教学质量最直接、 最有效的手段。这方面有很多工作可做，在这方面要下些 力气，投些财力、物力是很值得的。总之，一句话，希望学校领导更加重视教学质量提高 的工作，提高全校的质量意识、产品意识。及早做好准 备，迎接新的挑战，迎接就业的竞争，迎接教学质量的挑 战，这将是长期的竞争，需要集中精力，需要下大力气， 需要持之以恒，也需要有一个相当科学的长效管理机制。 如果我们各个院系的领导都能少干些迎来送往