Unit6TravelLesson1Ix27mgoingtoMountTaishan教学设计2

1、Unit 6 Travel Lesson 1 I'm going to Mount Tai shan教学设计一、教学目标基础目标： 能听懂、会说、认读并运用单词和短语：Mou nt Taisha n, vocatio n, temple, Kun gfu 能听懂、会说、认读、并规范书写单词：travel, back 能够听懂、会说、认读句型："Where are you goi ng ? ”并能根据实际情况作出相应的回答。b. 技能目标 能够在真实的语境中运用所学的词汇与句型“Where are you going ?”与他人谈论旅游话题。 在真实的语境中培养学生的语言交际能

2、力，拓展他们的英语发散思维。c. 情感目标 学习了解中西方文化中对于旅游的不同观念，了解旅游相关知识。 培养学生与他人沟通交流的能力，促进他们健全人格的发展。二、教学重难点重点：能听懂、会说、认读并运用单词和短语：Mou nt Taisha n, vocati on, temple, Kungfu 能听懂、会说、认读、并规范书写单词：travel, back 能够听懂、会说、认读句型："Where are you goi ng ? ”并能根据实际情况作出相应的回答。难点：（ 1）能够在真实的语境中运用所学的词汇与句型“Where are you going ?”与他人谈论旅游话题。2

3、)be going to 的用法三、教学过程Step 1 Warming-up.首先通过大屏幕播放一首chant,让学生跟着欢快的旋律模仿说唱本节课的重点句型Whereare you going?（设计意图：通过简单的说唱，不但让学生做好上课的心理预备，而且给学生营造英语学习 氛围，激活学生的英语思维，同时也为学习新知识埋下伏笔。 ）通过自由交谈引出新知。教师可以先说 Summer vacation is coming. I'm going to Beijing. Areyou going to travel ?弓丨导学生学习单词" vacation， travel”，并结合

4、句子 Are you going to travel?进行简单操练，同时还可以引导学生对Where are you goi ng?进行简单练习rm goi ngto , 。（设计意图：通过自由交谈，拉近与学生的距离，同时这个环节也起到了承上启下的作用。）Step 2 Presentation.1. 自然过渡，感知文本。Li Ming, Guo Yang, Peter and Jenny are talking about traveling. Are they going to travel?（设计意图：在 Free talk 的基础上，快速进入课文情景，在情景中让学生感知、理解文 本。）2.

5、 提出问题，解疑答惑。（承接上一个环节学生对 Are they going to travel? 得出的答案是肯定的，所以我们可以直接 提出下面的问题）a. Guo Yang: Where are you going? I'm going to .b. Li Ming :Whereare you going?I'm going to .c. Peter :Whereareyougoing?I'm going to .d. Jenny :Whereare you going?I'm going to .）：（出示课本中提到的不同地点的图片，弓导学生理解问句的意思

6、通过 Guo Yang 、 Peter、 Danny 的回答分别完成 Mount Taishan/Shaolin Temple/Kung Fu 的学 习，做到词不离句，句不离篇。（设计意图：在学生整体感知了课文语境后，请学生带着问题再次听录音，能避免学生学习的盲目性，又有助于学生对课文的理解。而且在这个环节中设计了采用头像标志，采用直 接问答的形式解决文本问题，而未用第三人称单数可以大大降低学生对文本理解的难度。 ）3. 小组合作，巩固练习。首先请学生模仿录音，然后以小组为单位分角色表演练习，为课文配音。（设计意图：通过小组合作学习，培养学生与他人合作的能力，通过为课文配音，而不是 简单的表演

7、可以大大提高学生的积极性。）Step 3 Practice.1. 先请学生看 Let's talk 部分的插图，再让学生听录音或观看教学光盘，模仿跟读。（先听录音，使地道的语音先入为主，有利于使学生掌握标准的语音语调。）2. 给出范例，让学生以小组为单位自编小对话： Summer vacation is coming.Where are you going ? I'm going to Mount Taishan.（通过自编小对话，巩固练习本节课的重点句型和重点语法。）3. 请同学表演。（让学生学会学以致用。）Step 4 Production（Do a survey.）完成 Let's do 部分。此活动教师可提前设计好表格。（表格要留出一定的空间，以备下节课继续使用）具体步骤如下：（ 1）教师先示范：教师拿出事先准备的表格询问班级中的一个学生：“What's your name?Where are you going? ”然后把学生姓名和地点写在相应的表格中。2）学生四人一组，由一名同学拿着表格进开始进行调查活动。（3）选派一名代表上台展示调查结果，这里可以拓展一下第三人称的转述。（Lesson 1, Lesson2,和Lesson4中的Let's do是一个系列的活动，构成一个整体。这