“又”等部首构成的系统(一)f

1、系统学部首“又”等部首构成的系统（一）福建集美大学教师教育学院金文伟我们知道，教学汉字，如果掌握了某部首的形音义，就比较容易掌握与该 部首有关的字。比如掌握了“卄”部首，就容易理解有草字头的字与草本植物 有关；掌握了“木”字，不但知道带有“木”旁的字与木本植物、木材等义有 关，而且知道“木”还在“沐”字作声符。这就是汉字学揭示的“举一形而统 众形”之学习功效。以此推论，如果掌握了国家颁布的现代汉字201个部首，就比较容易理解和掌握绝大多数的汉字（有极少数汉字的构形原理不明，归部 比较勉强），减少对许多单字的死记硬背、机械摹写之苦，极大地提高识字效率。 由此产生的问题是：怎样比较容易地掌握这些部

2、首呢？汉字学给我们揭示出： 汉字是个大系统，内部有着联系严密很多分系统，即使201个部首，也存在着“举一形而统众形”的构字现象，形成为数个部首系统。我们掌握了某个关键 部首，就容易掌握与之形音义相关的一批部首，从而提高学习效率。本文解析以“又”为关键的部首系统，该系统的十几个部首都与“又”的 形义有关，其中楷体字形关系显明（都有“又”）的有“支（攵）、殳、支、鼓、 皮”等部首；字形关系不显明的有“彐（三）、聿、隶、寸、勹、父、廾、鬥” 以及“爪、手”等部首。一、部首“又”的形音义又，象形字，甲骨文写作“才”，金文写作“丸”小篆写作“司”，像右手 形，用大指、食指、中指（这三指用得最多）代表五指

3、，向下伸展的一笔是手 臂。古隶书写作“乳”，楷书写作“又”。本义是右手，故音y eu。与之相对 的是左手，甲骨文写作“#”，像左手形。虽然这两义后来分别写作了 “右”“左”, “又”又假借作了虚词，但是“又”表示手、手的动作等义却保留在所构字中。 比如“叉”，小篆写作“司”，短横是指事符号，表示在“又”的手指间加进另 一根手指，本义是手指交错，引申为有分杈的器具，如“鱼叉”，“钢叉”。再如“取”，从耳从又（手），是古人捕获野兽或战俘后割取左耳的计功方法的反 映。本义是割取左耳，引申为用手拿，如“取书”，“领取”。“又”演变到楷书有“、又、彐、”等形，如“友、啜、丑、彗、秉、兼”。“又（）r在“

4、右、有”等字中作意符兼声符。学习“又”部首要注意两个问题：一是甲骨文无“手”字，“手”形相对复 杂，故产生于金文。二是“又”在有些简体字中作繁难偏旁的简化符号，与“又” 的音义无关，如“圣（聖）、对（對）、权（權）、鸡（鷄）、难（難）、轰（轟）”, 这种在构字中已不起表义表声的作用的字符，汉字学称作“记号” 。二、与“又”构形关系显明的部首这一组的几个部首形都是“又”加其他偏旁所构成的合体部首，都表示手 的动作。1. 支（攵），音pu，会意字，甲骨文写作“L ；、】”等形，像又（手） 持棍、槌或带杈棍形，表示击打。是“撲”（扑）的初文。应用演变到小篆写 作“ ”，确定为又（手）持带杈棍形，杈棍

5、写作“ ”。古隶书偏旁多写作“”， 即“攵”，习惯称为“反文旁”，其实与“文”义无关。“支（攵）”现只作右偏 旁，表示击打、拍打、操作、劳动等义，如“敲、攻、放、牧、收、败、政、效、敌、敢”。例释：“教”从孝从攵，会意为棍棒之下出孝子，这是旧教育观 念的反映；孝兼表声。“故”从古（过去）从攵（持械操作），会意为前人所做 的事情；古兼表声。说文认为“支”是形声字，从又，卜声，看甲骨文，不确。2. 殳，音sh u,会意字，甲骨文写作“：、”，像又（手）持竹、木 制成的八棱无刃长柄兵器之形。金文写作“ ' ”,上部的兵器形文字化。小篆 写作“鱼”，古隶书写作“殳”。本义是手执兵器。引申为古代

6、兵器名，如“伯 也执殳，为王前驱”（诗经卫风伯兮）。“殳”现在主要用作偏旁，作意符 表示手持武器或工具用力击、杀、敲等义，如“投、役、殴、毁、殺（杀）、般、 殿、磬”。例释：“殴”，从殳，区（0U）声，本义是用捶杖击打物，引申泛指击 打，打人，如“殴打”，“斗殴”。“投”从手从殳 （此指兵器），会意为以又（手）拿兵器投掷，本义是抛掷，如“投弹”，“投篮”。“殳”在“股”字中作 声符。教学“殳”有2点要注意：（1）有些老师教学称“殳”为“几又旁”，是不对的，“殳”的上部不是“几”， 第二笔无钩。仔细观察甲骨文到古隶书的演变，就可以理解“殳”上部字符无 钩的原因。（2）“殳”与“力 形近，学生易混

7、，教师最好能给学生解析“叚”（音ji d） 的形音义关系。“叚”的甲骨文写作“'J”，左上旁是山崖形，两短横表示山石；右旁上下两个“又”（手）相叠，会意为两手凭借山石攀援向上。楷书“ 2”， 上部是“彐”（又）省略了中间一横。“叚”的本义就是假借。后来“叚”专作 偏旁，本义便造“假”（加意符“亻”）字表示。“叚”虽由左右两偏旁构成，却 是固定的一个整体，书写“护时右旁一定是“旻”，而不是“殳”。学生明白了 “叚”的理据，写错的可能性应该会大大降低的。3. 支，音zh I，会意字，甲骨文写作“筈”，像又（手）持丫（树枝）形。 小篆写作“弐”，改为手持半根竹枝。古隶书写作“支”。本义是树木

8、、竹子的 枝条。此义后分化写作“枝”。引申指人或动物的肢体，此义后分化写作“肢”。 由“枝条”又引申为分支，支出，支持，支付，干支等义。用作量词，多指分支或条状的事物，如“一支曲子”，“一支钢笔”。“支”在构字中，作意符表示手持棍儿敲打之意，如“鼓”。作意符兼声符， 表示枝条、分支等义，如“枝、肢、歧、翅”。例释：“歧”，从止（脚，此表走 路）从支（分支），表示岔路，如“歧途”；支兼表声。“翅”，从支（飞行物的 肢体）从羽，表示鸟或昆虫的飞行器官，即翅膀；支兼表声。 “支”也作声符， 如“吱、技”。4. 鼓，音gU,会意字。左旁“壴”（音zhul甲骨文写作“却”，小篆写作 “豈”，均像竖起的鼓

9、形，上部是装饰物，下部是鼓架，中间是鼓面，是“鼓”的初文。与“支”合体，会意为手持鼓槌击鼓，动词，如“一鼓作气”，“更鼓”。 古代作战，以鼓为号令来振声气，故引申为激发，使振作，如“鼓舞” ，“鼓起 勇气”。由“敲鼓”又引申泛指敲击、拍弹，如“胶柱鼓瑟”，“鼓掌”。用作名 词，指某些打击乐器，如“腰鼓”，“手鼓”;也指战鼓，如“鼓角齐鸣”。由“鼓” 又引申指鼓样之物，如“石鼓”。又引申为高起，凸出、膨胀，如“鼓包”，“鼓 起腮帮”，“提包装得鼓鼓的”。“鼓”在构字中，作意符表示鼓、凸起等义，如“鼙” （音pi,古代军队 用的一种小鼓）。作意符兼声符，如“臌”。也作声符，如“瞽”。5. 皮，会意字，金文写作“ %”，IY是悬挂的兽形（上部是兽头，一竖是 兽身兽尾），右边的匸是被揭起的皮，右下屮是又（手），合起来像一只手在剥 兽皮之形。后经小篆“：”到古隶书“芟、戈”的应用演变，除了“又”形 始终保留着，兽体兽皮都文字化了。本义是用手剥取兽皮。引申指动物的皮肤 和植物的表层组织，如“羊皮”，“