大学生心理健康教育的实践探讨

1、    大学生心理健康教育的实践探讨    摘要：韶关学院通过成立专门的教育机构、开设相应的课程和讲座、实施心理普查和心理咨询、发挥学生社团组织和“关工委”的作用、激发学生的自我教育等途径手段，取得了明显的成效。关键词：大学生心理健康；实践；探讨一、基础前提领导重视韶关学院心理健康教育和心理咨询的工作开始不久就得到学校领导的重视，因此工作铺开正常，进展有序，成效明显。1997年底，校长批示：成立“心理咨询活动中心”，独立建制，挂牌；划拨专款，暂设一名专职教师。1998年7月，学校正式发文，成立“心理咨询委员会”，并明确规定了心理咨询委员会的基本任务、基本

2、目标、工作原则、主要内容及其机构、编制、经费等。校领导经常深入基层，规划并参与心理健康教育及心理咨询的组织活动，检查了解工作开展的情况并及时处理一些基层难以解决的困难和问题。一直负责此项工作的校党委副书记多次参加学生社团组织“心理协会”和心之声报社的大型活动，定期到心理咨询室、心理门诊室了解情况。校领导的重视关心，激励着参与心理健康教育各项工作的所有人员去努力工作。二、物质保证设施完备在校领导的重视下，本校从1997年起每年划拨一个专职编制，专司学生的心理咨询及学校心理咨询委员会办公室的日常工作。兼职人员根据工作任务情况给予相应的工作量。学校每年给心理咨询委员会定额经费，用于其自身的建设及维持

3、常设机构日常工作的开展。学校还配备了专门的工作室心理咨询室和心理门诊室，配备了专门的工作电话、电脑和配套的办公设备及用品。随着学校的迅速发展，心理咨询室几易其所，场地越来越宽敞；每调换一次，学校都拨款装修，现心理咨询室占地面积约为 70平方米，我们计划将咨询室搬迁到更为宽敞适宜的场所，分设个别咨询室、团体咨询室、接待室、资料室等，专职编制数也增加到2人。三、实施条件专门机构我们在1996年就开始了大学生的心理健康教育工作。最初是以信函的形式进行心理咨询，发起者是承担公共课心理学课程的老师。以后，求询者越来越多，通信已难以满足需求，于是便组建了学生社团组织“心理协会”，借此宣传心理健康教育和心理

4、咨询。1998年，学校成立了心理咨询委员会。至此大学生心理健康教育的工作有了专门的组织机构。我校心理咨询委员会下设日常的办事机构办公室，负责协调心理咨询室和心理门诊室开展工作。心理咨询室的职责是：(1)研究、探索大学生心理发展规律，特别是本校学生心理发展规律及其特点，提出对策，交由学校心理咨询委员会研讨；(2)组织全校性心理教育活动，开展日常的咨询活动；(3)管理、指导各系学生的心理咨询、健康教育工作；(4)指导学生心理协会及心理教育刊物的编发工作。心理门诊室的职责是：(1)研究、探索大学生生理心理发展规律，特别是本校学生的发展规律及其特点，提出对策，交由学校心理咨询委员会研讨； (2)开设大

5、学生健康教育课程，定期举办健康教育讲座； (3)监测和诊治患心理疾病的学生。本校的心理咨询委员会由校长任顾问，主管学生工作的党委副书记任主任，教育系、医务室、学生处负责人任副主任，委员成员有学生处长、校团委书记、宣传部长、保卫处长、社科部主任及辅导员代表、系党总支书记代表、负责心理咨询的教师和医生。心理咨询委员会的主任即校领导协调两位副主任及所有委员开展工作，合力协助，共同履行心理咨询委员会的职责任务。心理咨询委员会每年召开工作会议，传达贯彻落实教育部、省教育厅的文件精神，通报心理普查的结果；计划、总结本校的心理健康教育工作，每年举行数次大型的心理健康教育的讲座活动，较好地促进了大学生的心理健

6、康教育。四、科学教育多种途径一是心理普查。1998年9月我们首次对本校新生(98级)进行了心理普查，以后我们每年都为一年级新生进行心理普查。每年一度的新生心理普查工作是心理健康教育的第一步，我们采用upi量表进行测试，普查者尽早汇总测试的结果并对结果进行分析，根据普查对象的具体情况采取预约咨询等方式，以及时疏导教育，减轻心理问题较严重的一年级学生的困惑及其负面影响。我们保证有专人负责，分工合作，落实到位，认真分析结果，及时反馈信息，因此新生心理普查工作的成效逐年提高。二是开设心理健康教育课程。这是系统科学灌输心理健康教育的主要途径。我们从1999-2000学年起，每学期面向全校开设心理健康教育

7、的公选课，由教育系选派教学经验丰富的骨干教师主讲，选择适合本校学生实际的教材，每学期有200多学生报名选修此课，现已有数千学生选修了这门课。三是专题讲座。每年周期性地举行心理健康教育的讲座，根据不同时期、不同对象，选择不同的内容。如一年级的“大学生如何走好第一步”的讲座并结合实际作心理咨询常识的解答等，二年级的“心理投递”、“超越自我(走出大学交际的误区)”、“走出情感困惑”等讲座，毕业年级的“毕业生就业咨询”、“择业心理调适”等讲座。还有学生社团组织“心理协会”每年组织的“心理论坛”等活动。四是心理咨询。在教育部“要积极开展大学生心理健康教育”的号召下，1997年11月，我校建立了“心理咨询

8、中心”并向学生开放；1998年7月换牌为“心理咨询室”，面向全体学生。心理咨询、心理健康教育是一项科学性的工作，领导重视是基础前提，设施完备是物质保证，具体实施则必须具有专业的知识水平及其能力，要有从事咨询和教育的技能技巧的专业人员来进行。教育系的老师全都受过系统的心理学教育学基础理论的学习训练，从事心理健康教育和心理咨询工作得心应手。我们在教育系挑选了数名热爱心理咨询工作的心理学专业的教师担任咨询员，并定期选派参与心理咨询的教师外出进修培训；每年每学期都召开专门会议，计划、总结心理咨询工作，以提高心理健康教育的科学性。心理咨询的时间在没有专职人员时，一般固定在晚上，每周2-4晚，每晚2个小时

9、。参与的老师按公布的值班表在规定的时间里接受求询者，心理咨询员严格按照心理咨询的原则操作，并做好咨询的记录，以便于日后的归档及教育治疗。当配有专职咨询人员时，白天也安排若干个单位时间，以便利学生前来心理咨询。我们还开通了心理咨询热线电话，接受学生的电话咨询。五、专业规划各方辅助目前，在高校范围内，心理健康教育工作的常设机构一般都靠挂在学生处，本校则是挂靠在教育系，心理咨询员由教育系的老师兼任并归属教育系管理。心理咨询委员会的日常机构挂靠在教育系，工作易于实现其专业性和科学性，但教育系是教学的基层管理单位，系领导更多的时间和精力要从事本系的教学、科研及其它的管理工作，许多工作若让行政机构的职能部

10、门操作将省去许多麻烦。据此，我校建立了心理咨询委员会，由校领导协调心理咨询委员会的成员工作。心理咨询委员会挂靠的单位教育系与校学生处、团委携手联合，能更好地提高大学生心理健康教育的成效。“心理咨询委员会”的副主任原分别由教育系和校医室负责人担任，以后更改为教育系和学生处负责人分别担任就体现了这一观念。我们将心理健康教育列入学生工作及其活动计划中，几个部门共同组织学生的有关活动，如指导学生社团组织“心理协会”、心之声报开展活动，组织心理普查等。我校的新生心理普查开始仅由教育系的几个老师忙碌，时间精力耗费了不少，但普查率不理想；后来，在进行普查前，先请实施普查者给各系全体辅导员作新生心理普查的意义

11、及要求的说明，征得了他们的支持配合，与此同时学生处把心理普查列入新生教育的计划之中并将普查的具体时间规划安排公告，普查工作完结后实施普查者将各系的情况反馈给学生处和各系主管领导，有关人员便据此调整工作策略，为来年的普查工作更有长进创造条件。几个部门携手联合，还可以共同享用一些设备资源，如读卡机、复印机等，充分利用这些设备资源，减少了学校的重复开支。充分发挥学生社团组织的作用。学生社团组织的自我教育作用是强大的，其他的教育途径方式要起到真正的教育影响作用，终归要促使学生的积极参与和自主活动，否则难以奏效。我们在实施心理健康教育的早期，就注重发挥学生社团组织“心理协会”的教育作用，我们在全校学生中

12、组织进行了首届“大学生心理健康”的研讨会并出版了论文集，出版了会刊心海共3期。1999年底，成立了心之声报社，以取代心海，至今心之声已出版了21期，成为本校“心理咨询委员会”的刊物。心之声报以“书写校园心声，提高心理素质，塑造健康人生”为宗旨，每年6期，均由学生自己编辑，在几位心理学专业老师的指导下，逐步地办成了集“知识、专业、趣味”为一体的大学生心理报，并以其鲜明的特色扩大在全校师生及各社团的影响力。学生社团组织“心理协会”每年组织数场“心理论坛”，排练演出心理话剧，起到了很好的教育影响作用。学生通过这些活动的筹备、实施，得到了锻炼，增长了才干。发挥“关工委”的积极作用。我校的离退休领导与教师曾设立有“谈心室”，试行一学期，到“谈心室”谈心的学生很少，苦于这些教育资源没被充分的利用，因此我们将“谈心