搭建教师专业发展平台促进教师教学能力提高-2019年文档

1、搭建教师专业发展平台促进教师教学能力提高云霄县于 2010 年 11 月 13 日上午在县教师进修学校举行初中语文等九个学科片段教学比赛，各学科共推荐48 位青年教师参加比赛， 经过激烈角逐， 共评出一等奖10 人；二等奖 17 人；三等奖 21 人。一、从组织方面看1.XX 局 ,XX 局、进修学校领导的重视、关心和支持是这次比赛活动取得成功的前提。 2010 年 10 月 21 日中研室收到市比赛通知，初步打算举行县片断教学比赛， 随后即向进修学校黄培星校长、县 XX局 ,XX 局林化副局长汇报，得到他们的大力支持，在领导关心和支持的基础上决定举行县片断教学比赛，并由中研室具体组织实施，

2、于 11 月 13 日在县教师进修学校举行“云霄县初中语文等九个学科片段教学比赛”。县XX局 ,XX 局、进修学校领导从发动、 制定实施方案、 评委确定到经费均给予关心和支持，比赛当天他们均到场巡视， 林副局长还深入比赛教室现场观看、指导，比赛结束后，具体了解各学科的比赛情况。总之，领导的重视、关心和支持是这次比赛活动取得成功的前提。2. 全体教研员的分工合作、同心协力是这次比赛活动取得成功的保证。为了确保比赛有序进行， 中研室做了以下工作： （1）召开教研员专题会议，统一认识，向各中学发出比赛通知，发动全县各中学积极报名参赛；（ 2）为确保参赛人数，我们再发出补充通知，通过各种形式广泛发动；

3、（ 3）召开专、兼职教研员会议，讨论并确定工作分工、拟定比赛评分表、具体安排及工作要求等实施细则；（ 4）请示县 XX局,XX 局领导确定评委，赛前召开评委会，详细布置比赛有关事宜； （5）召开参赛教师会议，提出参赛具体要求；（ 6）比赛期间每位评委根据公平、公正的原则，认真做好记录，实事求是给参赛教师量化打分，并上交参赛教师片断教学设计及评分表；（ 7）比赛结束后，各科评委按高低分排出顺序之后， 及时召开专兼职教研员会议， 讨论并确定各等级奖获奖名单及推荐市参赛名单； 按要求各科教研员认真写好单科比赛小结材料；认真做好市赛前的指导工作；（ 8）通知各相关学校，布置送市参赛对象填好报名表，后送

4、市普教室。总之，全体教研员分工合作、同心协力，特别是赛前连续几天加班加点，不辞辛苦，做了大量的具体工作，这是这次比赛取得成功的保证。3. 各中学领导的重视、 教研员的宣传、 发动及教师的积极参与是这次比赛活动取得成功的关键。 县比赛通知发出后， 各中学领导高度重视， 许多学校校长包括教务主任、 教研室主任多次打电话询问、 了解比赛有关事宜。 有的学校还召开专题会议具体布置这项工作， 发动符合条件的青年教师踊跃报名参赛。 有很多学校的青年教师得知比赛消息后， 表现出极大的热情， 积极报名参赛，并主动向教研员请教。 政治科通过深入了解各校政治科青年教师情况； 在九年级政治科教研会上， 把市学科会了

5、解到的比赛信息传达给教研组长或学校相关领导； 对条件合格、 教学优秀的个别教师鼓励其报名并推荐给学校等方法宣传、 发动，收到良好效果。城南中学、将军山学校等学校， 领导重视， 教师积极参与，从报名人数及获奖情况看都取得较好的成效， 值得肯定。 比赛结束后，许多校长非常关心比赛结果， 亲自打电话询问该校教师的获奖情况。 城南中学召开推荐送市参赛对象会议， 具体布置指导工作；云霄四中在县 XX局,XX 局发文的当天上午，召开教师会及时通报县比赛结果； 将军山学校吴学枢校长亲自用红纸写上获奖教师姓名、 等级及推荐市参赛名单并贴在墙上， 让全校教师在第一时间知道比赛结果。 事实说明， 各中学领导的重视

6、及教师的积极参与是这次比赛活动取得成功的关键。比赛活动也存在一些不足。一是有的学校领导理解偏差，宣传、发动教师参与不力。有的学校领导认为时间紧，准备仓促，对这种现场准备的活动认识、理解偏差，致使宣传、发动不力。只是简单地将县通知贴在墙上让教师自己去看， 或布置各年段去传达，并没有认真去挖掘本校符合条件的对象， 有效去做好这些对象的发动工作， 导致有的教师没看到或没传达到， 加上时间较紧，结果造成各校报名参赛不平衡，有的学校没有报名参赛；有的报名人数明显偏少； 有的学校教师则是失去报名的机会。 各学科报名人数亦不平衡，语文、英语各报 9 人，数学报 8 人，有的学科则明显偏少，如化学、生物、地理

7、全县仅各报 3 人。二是由于是首次举行这项比赛，经验不足。虽然省、市均举办过这项比赛活动，但对我县来说则是首次举办，加上省、市没有下发过组织、开展此项比赛活动的有关要求和材料可供参考，因此在组织和具体实施上经验不足， 难免出现考虑不周。 如材料准备（教材复印、 教案纸等） 不够充分。此外实施环节也有疏忽，如撰写好的教案没有及时收齐， 让个别参赛者有补写机会。 教研室和教研员对这项比赛活动了解较少， 在平时的教研中对片段教学的研究和探讨亦不多，因此，在指导上不很到位。三是指导教师大多形同虚设。 学校推荐参赛的教师按申报表虽均填指导教师， 但大多数的指导教师并没有承担指导参赛教师的责任，可谓形同虚

8、设 （当然这其中有指导教师本身对片断教学不熟悉，指导水平不够的原因）。建议及设想（1）要提高对举办青年教师技能比赛重要性的认识。举办青年教师技能比赛目的是为了推动我县初中青年教师向专业化方向发展， 促进我县初中青年教师教学能力的提高，为初中教学提供学习、研究、交流、宣传、推广课程改革理念和教育改革成果的平台。 这也是学校加强教师队伍建设，特别是加强青年教师队伍建设的重要途径。因此，希望各中学领导特别是校长要站在学校发展的高度，提高对举办青年教师技能比赛重要性的认识，要积极发动、 热情鼓励青年教师参加各项比赛活动，通过参加比赛促进教师的专业成长，要特别关注35 周岁以下青年教师的成长，防止教师队

9、伍的结构断层，要积极创造条件为青年教师搭建成长平台， 提供智力和经费支持， 培养更多的青年教师成为教坛新秀、优秀教师、骨干教师、学科带头人。（2）教研室要积极组织、开展青年教师技能比赛活动。教研室作为业务科室要切实负起责任， 今后要积极组织、 开展青年教师技能比赛活动， 以促进年轻教师的专业成长。 要通过不断学习，力求达到熟悉、精通，不断提高各项活动的实效性。（3）适当放宽参赛对象的年龄限制。从比赛的结果看，教龄较长的教师都获得较好的名次。可将参赛对象的年龄放宽到 3840 周岁以下，让更多的教师，尤其是各校的中坚（骨干）力量参与，以便更多地发现人才；并在教研活动中更好起“传、帮、带”作用。（

10、4）将片段教学纳入片区教研的主要形式。将片段教学纳入片区教研的主要形式，由于片断教学时间较短，便于操作，使片区内特别是农村教师有更多的机会展示， 促进城乡之间的有效交流。还可以拍成录像，组织没有参加比赛的教师观看，提供他们学习的机会。（5）确保比赛的公平性。参赛教师一律带全新的、没有涂写的教材；严禁把手机带进比赛现场，以示比赛的公平性。（6）认真制定对获奖教师的培养和指导计划。认真制定下阶段培养和指导计划， 首先要认真做好对推荐市参赛教师的赛前指导工作， 力争我县在市赛中取得好成绩， 并将参赛教师的好经验带回来， 在学校乃至全县发挥辐射作用； 其次是通过对获奖教师的培养和指导， 争取使获奖教师

11、的教学能力和业务水平在原有的基础上有新的提高。二、从教师参赛的情况看（一）主要优点从教师比赛的情况看，绝大多数的教师教学基本功较扎实，都能根据抽签的课题在规定的时间内 （至少 45 分钟）完成 15 分钟的片段教学设计， 并做到：教学设计紧扣教材， 突出重、难点；注意体现师生互动；板书设计较规范；表达清楚，注重科学性、系统性和条理性。 英语科和语文科总体上语言表达比较规范、 清晰、流畅、准确，并富有一定的激情，清楚地传达出教师崭新的教学理念：教学设计规范完整、富有创意，板书字迹工整、设计美观等，展示了一个教师应具备的良好学科素质。 但选手间差距较大，城关地区中学的选手在这方面优势尤为突出。此外

12、，通过随机抽签、现场准备的公平、公开比赛，全体参赛教师的心理素质得到提升。（二）存在的共性问题从教师比赛的情况看， 主要存在的共性问题有： 参赛教师对片段教学的各项要求不明确， 表现在教学设计大多未能很好体现新课程理念；教法陈旧，师生互动不够；各段教学之间的衔接处理、实验的准确把握和表述欠佳、板书书写字迹潦草，有的含糊不清，甚至出现错别字；未能严格按照片断教学（ 15 分钟内）进行教学设计， 因此出现教学设计贪多求全的现象； 授课平铺直叙，缺乏激情。（三）建议及设想1. 片段教学具有时间短、 教学现场不定性、 所选课题短而精的特点，要求参赛教师做到：一是应具备较强的语言表达能力。要求表达清楚、

13、流畅，讲解富有激情、有感染力，要特别注意科学性和严密性。 二是驾驭课堂的能力。 要克服没有学生在教学现场互动的限制，尽量注意对教学效果的把握。2. 参赛教师要深入解读片段教学的内涵， 片段教学要抓住课题知识的重点， 在课程标准的指引下， 现场备课、编写教学设计，体现教师敏捷的思维力和灵活的应变力。 教学设计要注意以下几点：一是课的自然过渡；二是教学方法的运用要灵活、有新意，避免照本宣科； 三是要在如何突出重点和突破难点上下功夫； 四是要特别注意对学生学习方法的指导，要体现师生互动。3. 教师治学要严谨， 也体现在课堂教学举例上。 生活展示要体现真实性，不能随意性。要以细致入微的观察力，细数生活的课例。4. 根据市赛的要求， 片段教学比赛仅用口授的形式， 既不能使用多媒体， 又没提供实验条件 （若抽到的课题有实验内容也用口授），可以说是“黑板 +粉笔”，因此，板书的设计，特别是主板书和副板书的处理应引起足够重视， 要注意板书的美观、 大方，杜绝错别字。5. 各中学要根据以上提出的各学科存在的共性问题或突出问题，针对本校实际，