教育文明视域下高校宏观层面的教学改革

1、    “教育文明”视域下高校宏观层面的教学改革    二是教学制度的改革是一个系统的工程，必须在系统中进行全面而深入地改革，而不是细枝末节得修修补补，更不是应急式的“顾此失彼”。只有把教学制度当作一个整体通盘考虑、科学论证，改革才会取得成效。第一，教育教学理念是前提。教学制度始终要贯穿一条主线，即以教育教学理念指导教育教学实践。不论是素质教育理念、创新教育理念还是通识教育理念，对其进行形而上的追问，那就是教育文明的理念。理论是实践的指南，没有正确的理论就没有正确的实践。在教育文明理念的指导下，所有的教学制度都需要重新审视和审核，才能确保教学制度改革不偏

2、离正确方向。第二，教学活动是教与学的活动，是师生双边活动，离开任意一方，教学活动没有意义，教学制度的改革要围绕教师和学生展开。对于教师而言，教学和科研并重是永恒不变的主题，不能因为科研工作而影响教学工作。目前，高校重科研轻教学，况且科研资源都是“学术精英”以及与学术精英有关系的人在把持，“圈外的”教师很难成功获得课题申报。科研生态环境亟需净化和整顿，否则，科研教学并重是一句空话。从培养学生的维度出发，在优化专业设置和人才培养方案的基础上，课程体系制度的改革是重点，教学管理制度是关键，教学质量评估体系和激励机制是保障。涉及这几方面的制度改革都要一以贯之教育文明的理念，以学生为本，只要有利于学生成

3、长成才的制度才是好制度，要始终不渝地贯彻执行。2.优化专业设置，提升自主办学实力高等教育法规定高校拥有办学自主权，可自主设置和调整学科专业。规划纲要再次规定要落实和扩大高校办学自主权，依据国家法律法规和宏观政策，自主开展教学活动。专业设置是办好一所大学的基础，是提高教育教学质量的前提，专业管理是教学管理的核心内容。在专业设置上，应该建立以就业为导向、适应社会需求、政府调控、高校主导、社会参与监督的制度。我国大学生就业形势严峻，但高校毕业生与用人单位对岗位的需求严重错位，毕业生找不到工作，用人单位却招不到专业对口的合适人才。究其主要原因是专业设置滞后，专业结构不合理，高校之间由于信息不对称，追逐

4、热门专业导致同一专业人才过剩，不能适应社会和市场需求。解决大学生就业难的主要途径是专业设置、招生规模与社会市场需求要协调一致。高校要对热门专门做出科学判断和市场预测，在此基础上超前设置社会经济发展所需要的专业，真正发挥学术委员会的作用，严格专业设置评审程序，变被动为主动，破解结构性就业难问题。同时，教育主管部门予以调控和指导专业设置和专业调整，避免高校之间因专业设置重复造成教育资源的浪费和恶性竞争。另外，根据经济和社会的发展，高校要适时调整和优化专业结构，深化以就业为导向的教育教学改革，大胆借鉴国外一些大学在设置专业方面的经验，拓宽专业知识口径，办出自己的专业特色，避免“千校一面”的尴尬专业设

5、置。优化课程体系，使学生的知识结构多元化，加强文理融合，注重学生能力的培养，提升自主办学的实力和社会认同度。专业课程设置改革与创新人才培养模式有着内在的关联，通过改革专业课程设置，优化人才培养方案，培养创新型人才，回答“钱学森之问”。3.创新人才培养模式，大力推进教学改革科技发展日新月异，给教育带来了深刻影响，教育不再是让学生死记硬背、重复知识，而是贵在创新。随着经济的快速发展，我国经历着经济结构的战略性调整，已经在实施创新驱动发展战略。这一战略对培养创新型人才提出了要求，而培养创新人才的关键是人才培养模式的改革和创新。为了优化教育资源和教育结构，提升教育教学内涵，促进教育全面、协调、可持续发

6、展，人才培养模式必须与我国经济发展战略的转变和调整相适应。党的“十八大”强调，要实施重大人才工程，加大创新创业人才培养支持力度，重视实用人才培养。党的十八届三中全会从全面深化改革的高度出发，明确提出要建立产学研协同创新机制，建设国家创新体系。高素质人才和创新型专门人才的培养在于教育，教育的根本在于改革和创新人才培养模式。提高教学质量是高等学校本科教学质量与教学改革工程的出发点和依据，教育教学质量的高低取决于人才的培养过程。一是严格人才质量培养规格，明确培养目标。当今，我国的高等教育必须“严”字当头，从严治校，从严管理，从严执教，对学生严格要求，才能确保教学质量的提高。培养规格上要求学生掌握扎实

7、的专业知识和专业技能，具有一定的学习能力，即学习认知能力、知识信息创新能力、语言表达能力、逻辑思维能力、实际操作能力等，学会学习的方法，树立终生学习的理念，更重要的是形成正确的世界观、人生观、价值观，注重人文素养的培养和锤炼。人才培养目标应该着眼于创新型人才的培养，在重视学生全面发展的基础上，将崇高的社会责任感、扎实的专业知识、科学的创新精神与创新能力有机结合起来，培养具有全球化时代所需要的国际视野、国际意识和国际竞争力，真正为国家发展和社会进步贡献智慧和力量的人才。二是根据人才培养方案，改革和优化课程体系。课程是人才培养的主要载体。目前，我国本科教育的课程结构过于专业化，课程内容单一、落后于

8、经济社会发展和科技进步的时代需要。因此，改革和优化课程体系对于培养创新型人才至关重要。开设课程需要科学论证，核心是以能力培养为中心，在提高专业课程教育教学质量的同时，加强通识教育课程，涵盖社会科学、自然科学、人文学科领域。同时，要及时更新课程内容，把一些新理论、新知识、新科技添加到教学内容之中，反映学术科研的前沿成果，减少课程之间教学内容的简单重复问题。重视学科之间的交叉和融合，大胆借鉴国外高校的有益经验，广泛开设跨学科课程和跨学科专业。三是大力推进教学改革，不断提升教学水平。在夯实常规教学的基础上，结合人才培养具体目标，探讨和总结行之有效的教学方法改革模式，发挥信息技术在教学中的作用，采取多

9、种学习方式，让学生的创造能力、探究能力、分析问题和解决问题的能力得到锻炼和提高，凸显学生的主体地位和能力培养。4.强化实践教学，通过社会实践和课外活动培养创新人才马克思主义认为：“实践高于理论的认识，因为它不仅具有普遍性的品格，而且还具有直接现实性的品格。”4实践教学具有鲜明的直观性，是课堂教学的延伸和有益补充，实践教学和课堂教学相互促进，相辅相成，相得益彰。实践教学是培养创新人才的突破口和切入点，重视实践教学对于提升人才质量具有重要的理论意义和现实意义。为此，树立实践育人的理念，在实践中理解理论、验证理论、创新理论，注重加强实验实践教学，改革创新实验实践教学的内容和方法，以课题研究推动实验实

10、践教学，探索产学研相结合的教学模式、高校与企业以及科研院所协同培养人才的新机制。但不能把实践教学理解为教学中的实验或实践环节，而是教学体系中不可或缺的重要组成部分。一是加强实验室建设，提高实验动手能力。由于高校扩招，学生人数剧增，实验室建设不能满足教学的需要，导致实验教学大大缩水，甚至流于形式，致使学生动手能力差，就业之后难以适应工作岗位上的要求。为了改进实验教学中存在的问题，高校应该加大实验室投入力度，改善实验教学环境和条件，分类建立基础实验、综合实验、创新性实验等，构成多种类型的实验教学体系，让学生参与相关学科的项目研究，培养学生实验动手能力和科学的思维方法。二是建立实践教学基地，积极开展

11、社会实践活动。实践教学目前仍是高校人才培养方案中的一块“短板”，重视程度不高，投入资金有限，缺乏相应的保障机制，严重制约了实践教学水平和人才培养质量的提高。加大实践教学的学时比例，构建丰富的实践教学体系，拓宽实践教学渠道，走出去主动与企事业单位以及社会有关组织机构建立实践教学基地，利用好实践教学基地的资源和条件，强化实习实训、毕业设计（论文）、生产实践、科学研究等社会实践活动。具备创新型人才，不仅需要较高的理论修养，而且更需要一定的实践能力。相对于理论教学，实践教学以就业为导向，与创新创业相结合，让学生在实践教学中协同发展。强化实践教学是进一步深化教育教学改革的切入点，是培养学生具有创造创新能

12、力的主要途径，促进学生拓宽知识视野，增强团队协作精神，切实提高学生的全面素质。落实实践教学的关键是建设好一支实践教学的师资队伍，要求这支队伍对实践教学认识到位，而且实践教学的水平较高。此外，高校要建立健全实践教学的质量评价体系和激励机制，确保此项工作扎实有效推进。三是利用好课外活动，培养创新人才。大学不是因循守旧的机械重复之地，而是不断追求创新的“试验田”。课外活动是开展创新教育教学的重要载体。对于大学生来说，参加课外活动是自己的兴趣使然，能够积极主动获取知识，有更大的自由选择权，应该鼓励学生大胆质疑和勇于批判，和老师一起参与学科发展的前沿研究，以有效地促进学生的个性化发展。高校目前富有代表性

13、的课外活动主要有：团中央在全国高校开展的“挑战杯”课外学术科技作品竞赛与创业计划竞赛、全国大学生数学建模竞赛、大学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动、全国大学生志愿者服务西部计划和大学生志愿者服务山区计划、各高校主办的“科技节”和“文化节”等活动。“挑战杯”课外学术科技作品竞赛是当代大学生科技创新的赛事，影响力大，参与面广，对于创新人才培养、深化素质教育具有促进作用。“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛围绕一项具有市场前景的技术、产品、服务，提交一份创业计划，旨在培养大学生的创新创业意识，促进产学研结合。广大高校以“挑战杯”竞赛为抓手，已成为大学生科技创新的重要平台。全国大学生数学建模

14、竞赛每年一届，目前已成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛，每年吸引了几万名学生报名参加竞赛，对于提高学生通过建立数学模型和应用计算机技术解决实际问题的综合能力以及培养大学生创造创新精神意义重大。大学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动、全国大学生志愿者服务西部计划和大学生志愿者服务山区计划都以服务社会、锻炼学生为目的，是素质教育和创新教育的一条新路子，坚持理论与实践相结合，使大学生学以致用，在基层中长才干，并接受教育和洗礼。“科技节”以科技活动为载体，鼓励学生自主研究、自主创新，培养科学态度，提高创新创业精神和实践能力。“文化节”是学生社团开展的一系列活动，对于传承校园文化和提升人才培养质量具有促进作用。利用好这些课外活动，把活动引向深入，让更多的学生积极参与创造创新性活动之中，在活动中得到锻炼和提高。参考文献：1权麟春.“