慈母情怀教学设计

1、学习必备欢迎下载教学设计、学科名称： 慈母情怀所在班级情况、学生特点分析：我所任语文课的五年级班共有学生 6 人 ,其中男生 3 人 ,女生 3 人 ,由于学校处在城市郊区 ,大多数家长比较忙 , 疏于对学生的管理 ,学生的学习习惯不是太好 ,这就要师生共同努力 ,改变这种不良局面 ,激发学生语文学习的兴趣 .教学内容分析：慈母情深 是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以

2、读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。教学目标：1认识“陷、碌、攥” 3 个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。教学重难点分析：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。课前准备VCD烛光里的妈妈 。教学课时：一课时教学过程一、回顾导入，揭示课题1谈话导入。同学们，学完了地震中的父与子一课后，我们深受感动。一位父亲经过 38 于救出了遇险的

3、儿子。 这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今天我们要学习的课文慈母情深们深深地感受一番母爱。小时挖掘终这种爱，将让我2板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1提出要求，学生自学。（1）借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。（2）思考：课文主要讲了一件什么事？2同桌相互读课文，相互正音。3汇报自学情况。（1）出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。（2）交流：课文主要讲了一件什么事？三、再读课文，体会感情（一）感悟慈母对孩子深沉的爱。1根据“提示”要求，自学课文。画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位理由

4、即可。_的母亲，有2小组交流。学习必备欢迎下载3全班交流。鼓励学生发表自己的见解，教师只作适当点拨。如，这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 ”可以体会出来。这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 ” 可以看出来。这是一位辛劳的母亲。从“有事快说，别耽误干活。 ”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯了背”可以看出来。这是一位善良、 关爱孩子的母亲。 从母亲的同事认为 “我” 是要钱买闲书， 劝阻她给 “我”钱时，母亲却说“我挺高兴他爱看书的。 ”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“我”钱买书，形成鲜明的对比，其中包

5、含着深沉的母爱。再如，这是一位勤劳的母亲， 这是一位慈祥的母亲，这是一位无私的母亲，这是一位伟大的母亲小结： 通过对文中描写母亲的外貌、 语言、动作等句段的读悟，我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良，这位母亲对孩子深沉的爱。（二）体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我” 。请找出“我”深受感动的语句，如， “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲”“那一天我第一次发现， 母亲原来是那么瘦小！ ” “我鼻子一酸，攥着钱跑了出去” “那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。

6、”引导学生用学过的阅读方法联系上下文，反复读读，边读边想，体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。四、感情朗读，升华情感1选取自己感受深的语句读，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。2指名有感情朗读，教师相机指导。五、联系实际，拓展延伸1联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。2自由朗读课后的“阅读链接”纸船寄母亲 ，感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。3写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。六、精要总结，歌曲结束1教师总结。通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁

7、言寸草心，报得三春晖。”2课件播放烛光里的妈妈，学生跟着轻轻哼唱。课堂练习：阅读母亲的“存折” 一文，完成下列各题：这存折其实是一叠白纸，一叠记录着儿女饮食喜好的白纸，一叠深厚的母爱！看着母亲渐渐地老去， 我们做儿女的实在有些放心不下。 每次往家里打电话没人接， 每次回家看望母亲， 只要家里没有了她老人家的身影， 我们的心里总是砰砰直跳， 总怕她在外边有个什么意外。这些担心并非多余，母亲七十多岁了，虽然看上去身板还算硬朗，但人上了岁数，记性便大不如前了。 加上现在城市化建设可谓日新月异， 过去的老街早已在我们的记忆深处悄悄淡去，老人家在外面已经迷过多次路，这怎么能够让我们放心得下。兄妹们都想把

8、母亲接到自己家里，好有个照应。 可生性倔强的母亲都回绝了。她说害怕学习必备欢迎下载她这把不中用的老骨头破坏了子女家庭的和睦。没有办法， 我便和兄妹们商定， 无论工作多忙，只要抽得开身，每周星期天必须回家里陪母亲。在一家老少团聚的周日，母亲总是不忘做上一桌丰盛的饭菜，乐呵呵地坐在桌边心满意足的看着我们吃。菜品里兄妹们爱吃的，孙儿们爱吃的，一样不差，多得让我们都怀疑母亲的记忆力是否真的衰退了。那天，我下班挺早， 顺道回家里看看母亲。 看见沙发上放了一件母亲的脏衣服，我便拿去洗。衣服刚一下水， 母亲便从外面回来了。她看着我正在帮她洗那件衣服，一种紧张的神情一下子爬到了她苍老的脸庞上。母亲叫住我，一把

9、从水里提起那件衣服，然后一边埋怨我，一边十分着急地把手伸进衣兜里一阵摸索。“还好，还好！ ”随着母亲松了一口气，我看到了一个湿漉漉的破旧存折躺在了她的手上。一个破存折就让母亲紧张成这样，看来母亲真的老了，我不禁想。“妈，你这存折里放了多少钱啊？看把你急成这样！ ”我故意和母亲调笑道。母亲不理我，似乎还在生我的气，自个唠叨着，说要到屋里去拿熨斗把存折熨干。我偷偷的拿起母亲放在桌上的存折，那根本就不是一本真正的存折，内页其实是一叠白纸，上面爬满了许多歪歪斜斜的汉字，记录着家里所有人喜欢吃的东西，所穿衣服和鞋子的尺寸。只不过母亲害怕把它弄坏，专门用一个硬硬的存折皮给它包上。那一刻，我忍不住泪流满面。

10、 我完全相信了那一句话：世界上最广袤、 最无私的是母亲的爱。别人看来一些无关紧要的东西却被母亲视作珍宝似的珍藏着，岁月能够冲垮的只是她的记忆力，但无法抹去母亲对子女们无尽的爱。、母亲的“存折”记录着什么？为什么要用上存折？、当我发现“存折”的奥秘后，我的表情如何？有什么感受？、为孝敬母亲我们为母亲做了哪几件事？、选择正确的答案。母亲的“存折”指的是（）母亲有大量的存折。记录着儿女喜欢吃的东西，所穿衣服和鞋子的尺度。这篇课文的中心是（）歌颂深厚的母爱。母亲岁数大了，很固执。母亲有很多存款，不让儿女知道。作业安排：1有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2搜集颂扬母爱的名句或诗歌。3课外阅读颂扬母爱

11、或感激母爱的文章，如母亲的“存折”、那一刻，我理解了母爱、妈妈的心，是瓷器等等（可以上网查找）。附录：林子简介：林子本名程晓东，1980 年出生于安徽金寨，笔名林子，江南林子。诗歌作品在学习必备欢迎下载诗刊、诗歌报月刊 、诗神、诗选刊、绿风诗刊、诗潮、新大陆（美国）、千岛诗刊（菲律宾）、葡萄园（台湾）、世界华文诗刊 （香港）、青海湖、黄河文学、青年文学家 、芳草等多家文学刊物上发表，有诗作被译成英、法、德、日文，另有60 余首诗歌在中央人民广播电台、黑龙江人民广播电台、安徽人民广播电台等多家电台朗诵。散文、纪实作品发表于中国青年报 、北京晚报、青年时代、现代青年、中华财富、北京科技报等多家报刊

12、200 余万字。出版诗集诗歌的火焰、林子诗选等。曾担任北京科技报编辑、中央电视台记者、诗歌月刊编辑、主编民刊零号等。代表作品：慈母情怀 、鸟们、压抑者。自我问答：如何在这一课的教学中处理好对话部分？答：学生在阅读文本时总是以自己的生活阅历和阅读经验为基础的。因此如果话题脱离学生的生活环境， 生活经历和已有的任职水平，对话就无法进行。 如在教学 慈母情怀 这一课，听到过两位老师不同的教学处理。两位老师在课堂上提出的主要讨论话题几乎是如出一辙，大体就是 “这一元五角钱到底包含了什么”几乎是同一个问题但课堂效果却大不一样。在第一堂课中， 学生在老师的引导下体会到了母亲的辛劳，期望， 但在朗读中总感觉学生的情感体验并不深，甚至有学生在下面小声嘀咕“一元五角算什么”而在另一堂课中，老师并没有在一开始就提出这个问题，而是先让学生讨论 “一元五角” 在那个年代意味着什么并让学生在文中找到相关的