近十年国内外STEM教育研究的对比分析-基于内容分析法

1、    近十年国内外stem教育研究的对比分析基于内容分析法    (三)重视stem师资力量的培养根据研究者的预测，未来几年我国stem领域教师的缺口量将逐年增大42，将成为制约stem教育发展的瓶颈之一。此外，stem教育在教学理念、教学方法、整合学科的能力等方面都对教师提出了新的挑战，而教师对stem教育理解的准确度极大地影响教学效果。未来在stem师资培养方面，既要重视职前培养，制定国家stem职前教师培养标准，保证stem人才源源不断地补充到教师岗位；同时也要注重在职教师的再培训工作，不断更新广大教师的教学理念。当然，教师培训与具体实施之间是存

2、在一定距离的，各级学校、各地区可以考虑成立专门stem教研组，聘请专家或优秀教师进入课堂参与评课，让普通教师在日常教学实践中领悟stem教育理念，掌握stem活动的教学设计，同时通过教育专家或优秀教师的反馈建议优化教学过程，逐步提升自身的stem教学水平。另外，加强与企业、科技馆、高精尖机构的合作，建立多元化的教师培养联盟，构建stem教师共同体模式，使stem教师职业更具竞争力，保证stem师资力量的可持续。(四)建立stem教育评价机制无论是课堂层面的教学评价，还是大规模地开展成效评估都可以推动stem教育的发展。stem教育强调对学生stem素养、问题解决能力和创造性思维的培养，然而当前

3、的国内教学应用中主要是针对学科内容的标准化测试或是项目成果的单一评估。成熟的stem教学评价体系首先应明确培养目标、培养能力及其对应的评价指标，鼓励学习者参与评价指标的制定，增强学习者的参与性和积极性。在评价方式上，注重多种方式的结合，尤其是形成性评价的运用，在评价工具方面，合理利用信息技术监测学习者的动态变化过程，了解学习者知识、能力和思维的成长，并根据结果及时调整教学设计，保证完成原有培养目标。另外，制定stem教育评价机制过程中应当与中国学生发展核心素养实现对接，注重学习者必备品格和关键能力的培养。当然，stem教育的成功还取决于课堂以外的其他因素，如教师、家庭、劳动力市场结构和社会制度

4、等。制定更为广泛的评价量规以监测教师、领导者、投资规模等领域stem教育战略的实施情况，亦是未来的研究方向。六、结束语由于文章篇幅等条件限制，本研究对各个主题的分析没有面面俱到，但还是尽力厘清了近十年间国内外stem教育的发展概貌。从研究方法角度来讲，本研究主要采用了内容分析法，人为介入较多，在后续研究中还需整合其他研究方法，进一步对研究主题做聚类分析、多维尺度分析，以期更为准确地把握国内外stem教育的研究主题和未来发展趋势。stem教育已经是当前国际普遍认可的培养创新人才的有效途径之一，成为了各国教育改革的战略选择。希望本研究提供的分析视角和观点能为国内stem教育工作者带来启示，共同探索

5、有中国特色的stem教育发展道路。参考文献：1金慧，胡盈滢. 以stem教育创新引领教育未来美国stem 2026：stem教育创新愿景报告的解读与启示j. 远程教育杂志，2017(1)：17-25.2陈超. 美国的世界一流大学战略与启示j. 中国高教研究，2008(11)：48-50.3董宏建，胡贤钰. 我国steam教育的研究分析及未来展望j. 现代教育技术，2017(9)：114-120.4教育部(2016). 教育部关于印发教育信息化“十三五”规划的通知eb/ol. 2018-05-01. 5范燕瑞. stem教育研究d. 上海，华东师范大学，2011.6杨晓哲，任友群. 数字化时代的

6、stem教育与创客教育j. 开放教育研究，2015(5)：35-40.7李克东. 教育技术学研究方法m. 北京：师范大学出版社，2003：228-229.8statistics u i f. international standard classification of education, isced 2011j. uis, 2012.9werquin p. recognising non-formal and informal learning: outcomes, policies and practicesj. 2010.10banning j, folkestad j e. ste

7、m education related dissertation abstracts: a bounded qualitative meta-studyj. journal of science education & technology, 2012, 21(6): 730-741.11蔡海云. stem教学模式的设计与实践研究d. 上海，华东师范大学，2017.12石寅霞，乔爱玲. 基于内容分析视角的国内stem 教育研究概况综述j. 中国教育技术装备，2017(16)：16-19.13breiner j m, harkness s s, johnson c c, et al. w

8、hat is stem? a discussion about conceptions of stem in education and partnershipsj. school science and mathematics, 2012, 112(1): 3-11.14holdren j p, marrett c, suresh s. federal science, technology, engineering, and mathematics(stem)education 5-year strategic planj. national science and technology

9、council: committee on stem education, 2013.15olson s, riordan d g. engage to excel: producing one million additional college graduates with degrees in science, technology, engineering, and mathematics. report to the president. j. executive office of the president, 2012: 130.16中国教育科学研究院. 中国stem教育白皮书r

10、. 中国教育科学研究院：2017-06-20.17马永双，蔡敏. 中美stem教育研究的文献计量学分析j. 比较教育研究，2018(2)：104-112.18learning s t &. national action plan for addressing the critical needs of the u. s. science, technology, engineering and mathematics education systemj. 2007.19祝智庭,雷云鹤. stem教育的国策分析与实践模式j. 电化教育研究，2018(1)：75-85.20barker

11、b s, nugent g, grandgenett n f. examining fidelity of program implementation in a stem-oriented out-of-school settingj. international journal of technology & design education, 2014, 24(1): 39-52.21sanders m. stem, stem education, stem mania. j. technology teacher, 2009, 68(4): 20-26.22余胜泉，胡翔. st

12、em教育理念与跨学科整合模式j. 开放教育研究，2015(4)：13-22.23hudson p, english l, dawes l, et al. exploring links between pedagogical knowledge practices and student outcomes in stem education for primary schools. j. australian journal of teacher education, 2015, 40(40).24hu d l, lefton l, ludovice p j. humour applied t

13、o stem educationj. systems research & behavioral science, 2016, 34(3): 216-226.25carlson k, celotta d t, curran e, et al. assessing the impact of a multi-disciplinary peer-led-team learning program on undergraduate stem education. j. journal of university teaching & learning practice, 2016,

14、13.26史颜君. 基于steam理念的初中物理课程设计研究d. 广西：广西师范大学，2017.27mccright a m, o' shea b w. promoting interdisciplinarity through climate change educationj. nature climate change, 2013, 3(8): 713-716.28meyers k, goodrich v e, brockman j b, et al. i2d2: imagination, innovation, discovery, and designc/2012 asee

15、annual conference & exposition. 2012: 25.707.1-25.707.14.29王萍.3d打印及其教育应用初探j. 中国远程教育，2013(8)：83-87.30殷朝晖，王鑫. 美国k-12阶段stem教育对我国中小学创客教育的启示j. 中国电化教育，2017(2)：42-46.31cira n j, chung a m, denisin a k, et al. a biotic game design project for integrated life science and engineering educationj. plos biol

16、ogy, 2015, 13(3): e1002110.32bursztyn n, pederson j, shelton b, et al. utilizing geo-referenced mobile game technology for universally accessible virtual geology field trips. j. international journal of education in mathematics science & technology, 2015, 3(2): 93.33kist a, maiti a, maxwell a, e

17、t al. hosting and sharing your own remote experiments with ralfie-an open ended experiment design experiencej. international journal of online engineering, 2016, 12(4): 40.34陈舒，刘新阳. 美国校外stem教育成效评价：视角、框架与指标j. 开放教育研究，2017(2)：102-110.35saxton e, burns r, holveck s, et al. a common measurement system fo

18、r k-12 stem education: adopting an educational evaluation methodology that elevates theoretical foundations and systems thinkingj. studies in educational evaluation, 2014, 40: 18-35.36江丰光，吕倩如. stem教师教学反思日志分析研究j. 开放教育研究，2017(3)：80-86.37radloff j, guzey s. investigating changes in preservice teachers&

19、#39; conceptions of stem education following video analysis and reflectionj. school science and mathematics, 2017, 117(3-4): 158-167.38han s, yalvac b, capraro m m, et al. in-service teachers' implementation and understanding of stem project based learning. j. eurasia journal of mathematics science &technology education, 2015, 11(1): 63-76.39national research council