高校培养创造性人才的思考

1、    高校培养创造性人才的思考    摘  要  培养创造性人才是知识经济时代的必然要求。本文认为，高校的人才培养模式的转变是培养创造性人才的关键，人才培养机制的创新是培养创造性人才的保证。关键词  创造性人才  培养模式  培养机制高等院校的基本职能集中体现在三个方面：人才培养、科学研究和社会服务，其中人才培养是重中之重。能否培养出合格的人才，直接影响到后两项职能的发挥。对于合格人才的评价，在不同时代有着不同的标准。工业经济时代需要的是标准化的通用性人才，而知识经济时代需要的是个性化的创造性人才。因为

2、创新是知识经济时代的最本质特征，创新体现在方方面面：知识创新、技术创新、制度创新和组织创新等，而这一系列的创新都离不开具有创造性的人才。于是，向社会输送合格的创造性人才，就成了知识经济时代高等院校的特殊使命。一、创造性人才的培养是知识经济时代的必然要求1创造性人才的内涵首先是知识结构更趋合理。知识大体可分为 4类：一般的科学文化知识、专业基础知识、专业知识、相关学科知识。合理的知识结构应该是对四种知识从深度上逐渐加深，从宽度上逐渐缩小，并且注意知识之间的联系和衔接。构建合理的知识结构需要通过改革课程体系与课程内容来实现。其次是能力要求相对提高。能力可分为3个层次，即思维能力、实践能力和创造能力

3、。就思维能力而言，必须具备透彻分析，认识本学科理论与实践领域提出的新观点、新见解、新问题的能力，并善于把这些观点中的精华整合为一个合理而丰富的整体性认识的能力，最终具有研究新问题和扩展新领域的迁移思维能力。就实践能力而言，主要是要具备组织能力、实验能力、社会活动能力、操作能力等。创造能力更多的则表现在用已有知识创造性地分析、解决问题的能力。第三是实践方法不断改进。除了提高实践能力之外，应用性人才的培养，还需注意进行实践方法的改进。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的做法必须改变，应该提倡更早进入社会、更深了解社会。可以在教师的带领下做一些实践性的课题，有针对性地选择一些行业与企业进行研究，甚至

4、也可以在学业中期阶段休学进行创业活动等。这些好的实践方法有助于提高学以致用的能力。2创造性人才是知识经济时代的原动力21世纪的竞争呼唤着创造性思维和创造性人才的涌现，任何因循守旧和墨守成规都将注定在竞争中被淘汰。美国英才教育委员会曾指出：日益增多的平庸之辈正威胁着我们国家和民族的未来。这种现象在我国更为严重，这是由于我国长期以来高等教育体制、教育制度和人才培养模式方面存在的种种弊端所致。因此，为了迎接知识经济的挑战，我国高等院校必须肩负起培养创造性人才的重任，创造各种有利条件使创造性人才脱颖而出。二、人才培养模式的转变是培养创造性人才的关键1素质教育的基本内容创新意识、创新思维、创新能力和创新

5、精神的培养是素质教育的核心内容。传统教育属于接受性教育，教育的功能在于使学生掌握已被实践证明是唯一正确的理论和最好的处理方式，教育的作用是持久的，人们认为所学内容将是终身受用的。随着现代科学技术的发展，人们对自然规律和社会规律有了新的认识，原来理所当然正确的理论受到了质疑，于是传统的教育理念遭遇挑战，取而代之的是创新为本的教育新理念，因为只有这样才能应对知识经济时代变化莫测的环境。人文素质的教育也是素质教育所不容忽视的。古今中外的教育家都主张培养学生应该德才兼备，以德为首，这是因为人文素质对于学生的全面发展、健康成长不仅起着导向、保证作用，而且能激发人的创造力和想象力。一切成功的人物，往往具备

6、良好的人文素质。爱因斯坦之所以成功，除了他的天赋和勤奋，还有赖于他所具有的深厚的艺术修养和哲学功底；著名语言学家赵元任不仅在大学讲授过物理、数学，同时也是一位出色的音乐家。只有坚持科学素质和人文素质并重，才能为创造性人才的培养提供坚实的根基。2从应试教育到素质教育从应试教育到素质教育的转变有其必然的历史逻辑。应试教育注重的是系统化的知识、单一化的培养目标、标准化的学习内容和规范化的筛选过程。这与人才创造性的发挥、创造性人才的培养在价值倾向上是背离的，与知识经济时代对创新能力的要求是不相适应的。三、人才培养机制的创新是培养创造性人才的保证1建立面向市场和社会的办学机制随着我国市场化进程的加快以及

7、与国际接轨，客观上要求微观单位按市场机制来有效配置资源，提供符合市场需求的产品。同样，高等院校在办学过程中也需要解放思想，转变观念，引入市场经济的运作模式，加强成本效益核算，改变传统的由国家包办高教、统包统配的做法，按照市场的要求优化配置教育资源，输送社会需要的人才。尽管自20世纪90年代以后，国家围绕着“规模、结构、质量、效益”的协调统一，大规模地进行了高教体制改革，但具体到各个高校，改革成效并不明显，对市场的适应性不强，毕业生往往缺乏个性，缺乏创新精神。因此，为了适应市场经济和知识经济的要求，高等院校必须建立起面向市场和社会的办学机制。2营造激发创新的文化氛围创新首先是一种理念，只有具备了

8、创新的理念，高等院校才谈得上开展培养创造性人才的具体工作。理念的培育离不开一定的文化氛围，文化就是为人们提供为人处事的思维方式和行为准则。创新的理念需要创新的文化氛围。创新的文化氛围意味着开放、自由、包容、进取、平等和合作，其根本就在于营造一种民主自由、宽松和谐的学术环境，允许师生各抒己见，百家争鸣，百花齐放。创新的文化氛围的营造，从根本上动摇了我国几千年沿袭下来的传统师生关系。在人们的心目中历来是师道尊严，老师永远是对的，拥有绝对的学术权威，这种师生间严格的等级关系强化了教师的正确性和支配性，学生的接受性和服从性。在这样的师生关系下，学生的创新能力常常被扼杀在摇篮之中。因此，创造一种民主的师

9、生关系，促进教师与学生之间平等的学术交流，构成了创新文化的本质内容。另外，创新性的文化还意味着创造一种促进学生个性化发展的环境。因为创造性蕴涵于个性之中，而个性的发展需要有标新立异的空间，只有这样，才会激发出人们的潜力。3实施促进创新的教学管理机制高等学校学生的培养，应以基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、勤奋创新为培养目标。要以基础扎实为起点，以实践能力为要求，以创新为目的，采取有效措施，切实加强具有创新能力和实践能力的人才培养机制的建立与培养条件的建设。如：导师队伍方面，导师要有创新精神，必须提高导师队伍的整体素质，掌握培养新型人才的理论与方法。要加强导师组的建设，制订相应政策，发挥导师组的作用。课程设置方面，导师应给予研究生必要的选修指导，真正做到“宽口径、厚基础”。教材建设方面，鼓励教师编写讲义，用自己的研究课题或论文进行教学，以保证教学内容的不断创新。    参考文献     1黄成惠论高等学校的创新教育j江苏高教,2001，(6)     2林萍华培养创新人才的认识与实践j中国高等教育，2001，(2)     3林秀英，杨炳钧，刘邦凡试论研究生素质教育j学位与研究生教育，1