中小学球类项目体育教练员的场外指导艺术

1、中小学球类项目体育教练员的场外指导艺术【摘 要】在球类体育运动项目屮，比赛的成败除了和教练员所具冇 的知识性素质相关，非知识性素质在临场中显得更为重耍。在具有同等知 识性素质的条件下，只有非知识性素质较强的教练员才能带领团队走向胜 利。【关键词】球类项目教练员指导艺术中小学体育教师一般都是毕业丁体育院校的体育教育专业，相对丁运 动训练学专业的毕业生来说，运动经历尚浅。但是上好体育课z外，带好 运动训练队参加各级各类的体育竞赛，也是工作中的重点。那么，如何指 导学生打好一场比赛，除了平时科学合理的训练、精湛的技术等知识性素 质外，教练员的场外指导艺术显得尤为重要，尤其是在技能主导类隔网对 抗型（

2、如乒乓球、羽毛球、网球、排球等）和技能主导类同场对抗型（如 篮球、足球、手球、冰球等）的球类比赛项目中。那么，优秀教练员的场 外指导艺术表现在哪些方面呢？我认为从以下几个方面休现出來：感召 力、洞察力、直觉、自信心等。在训练以及比赛过程中教练员的思想从设 立到取得目标成果，就是靠这几项非知识性素质的组合性作用而支撑，因 此不断地强化和提高教练员的这儿项素质，对于运动员成绩的提高能起到 良好的潜移默化的作用。一、树立威信，一呼百应“威信”是指在团体中所具有的声望、信誉，也是个人具有的一种人 格特质，尤指那种神圣的、鼓舞人心的天才气质，即“感召力”，亦称“领 袖气质”。在赛场上，教练员的感召力最突

3、出的表现就是给运动员们营造 一种比赛的氛围和气势以及团队的凝聚力，换言之，也就是说学生对教练 员的信任度，信任是球类集体项目中人员沟通和合作的基础。教练员的感 召力也影响着学生对教练员的信任度，如果教练员的态度过于淡然，没有 能激起学生兴奋性的能力，那么学生也会认为教练员对这场比赛不重视， 可输可赢。教练员如何提高“感召力”，树立威信，提高学生对他的信任度，我 认为从以下儿个方面来实现：首先，教练员要对自己的工作充满热情，要 真心付岀；其次，在平时的训练过程中，教练员要擅长创造活跃的训练气 氛，让学生对训练产生兴趣，感觉训练是一件轻松愉快的事情；最后，教 练员要擅长与队员交流，教练员的关怀和善

4、良是赢得学生依赖和尊敬的最 好办法，彼此之间建立一种伙伴关系，让队员愿意与教练员合作，变被动 训练为主动。学生对教练员的信任度最重耍的还是取决于教练员的能力， 教练员的能力强，自然会在学生心目中树立起威信。例如：比赛过程中， 在比分咬得很紧的关键时刻，教练员派某个运动员上场，这个运动员在场 上积极灵活，关键时刻将这个关键球传给队友让其完成进攻，让球队取得 了胜利，那么，这个时候运动员会对教练员肃然起敬，刮目相看，从内心 里会佩服教练员。二、明察秋毫，有的放矢所谓洞察力，就是以批判的眼光，准确地认识复杂多变的赛场内外之间的相互关系的能力。它的具体表现就是找出问题的关键及解决方法。换 言之，洞察力

5、就是教练员的临场指挥能力，教练员在临场指挥过程中，必 须学握比赛的战术变化规律，通过对临场战况的全面观察，准确具体地分 析所发现的问题，并因势利导，做出正确的判断和果断的决策，使自己的 队伍在千变万化的比赛过程中始终把握主动权。一名优秀教练员的洞察力，是对训练、竞技环境具有足够快的适应能 力的体现，他可在短时间内及时发现问题，击中要害，并迅速提出止确的 解决方法，组织本队采取一切必要的措施，使木队尽可能快地适应比赛。 在双方都不了解情况的“遭遇”战中，仔细观察对方，寻找战机，更显得 重要。在这种情况下，光激励队员死打硕拼，赛出风格，打出气势是不够 的，教练员必须及时发现对方的弱点，攻其不备，部

6、署好战术，以我z长, 克敌之短，才能取得比赛的胜利。比如在篮球比赛过程中，在本方处于劣 势的情况下，有些教练员会一味地指挥队员加强进攻，在局势紧张的情况 下，队员在进攻过程屮无法突破对方的防守，会不断地造成队员犯规或被 对方抢断球；在这种情况下教练员一直让队员防守也不行，要适当地穿插、 突破，甚至是强攻篮下，造成杀伤。只重视进攻而不重视防守的教练员绝 不是一位优秀的教练员，不重视防守，也可以称之为“匹夫之勇”，攻与 防是相辅相成的。在比赛的开局阶段、中间阶段、最后阶段，该采取什么 样的战术，在变化莫测的战局屮，教练员建要冇-双慧眼，细心观察， 积极思考，敏锐地捕捉对方的不足之处，审时度势抓住战

7、机，合理调配和 运用本队的力量，才有可能取得比赛的胜利。洞察力不是天生的，要经过长期细致入微的观察，善于分析，并将形成的思维转化为语言表达出来，是比较复杂的智力活动过程。在球类比赛 中，一名优秀教练员在捕捉机会、扭转时局上是否有一双敏锐的眼睛，对 于比赛的成败具有决定性的影响。三、准确预判，重视直觉直觉是对某一问题或现象的一种突如其来的反应和理解，是一个非常 复杂的心理现象，直觉思维也不像逻辑思维那样可按照某些准则来进行， 而是不自主地、于无意识间“涌”上心头，是对某一问题或现象的整休进 行反应。教练员的直觉，是指教练员通过亲身的感受、直观的体验而萌发 的智慧，它能抓住在训练中、比赛中出现的情

8、况，并对其本质冇种假设 性的觉察和敏感，是一种感性认识。直觉是教练员在整个专业知识、训练、 比赛经验中能够意识到的所有因素的集合，这其中包括教练员的意识和下 意识，它能对教练员提出正确的问题、建立重要假设提供灵感。直觉是应 用战略假设法研制战略的重要心理素质。比赛中，“敌” “我”双方的水平 以及各自所采用的战术最初是讳莫如深的，交战的双方是在实际运动过程 中根据对方的所作所为加以揣测而做出的判断和预见。那么，教练员对场 上交战信息的捕捉以及根据捕捉的信息所做出的战略调整正确与否，都必 须由实践來检验，如果教练员的直觉素质偏弱，就不能迅速弄清周围的一 切复杂现象，并根据所感觉到的信息作出判断并

9、调整作战方案，不能正确 地控制人的现实活动以作用于外坏境，以形成一个良性循坏的往复，那么, 这场比赛终究会以失败而告终。对丁高水平的教练员来说，耍想长期立于 强队z中，是不可能离开敏锐的洞察力和直觉能力的。例如在排球比赛中, 在双方交战的短时间内，对方连连将球垫到本方的后场，而我方的站位恰 恰偏中间，那么教练员的第一反应就应该将后排队员的站位适当往后调, 将步伐和跑位比较好的队员放在中间位置，前面接近球网和传球的队员的 位置也要相应地做好调整。四、指挥若定，临危不惧自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信 任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达口我价值、自我尊重、口我 理解

10、的意识特征和心理状态。拥有了自信心才会勇敢、果断，并产生前进 的动力，是对自身能力和价值的一种积极肯定。作为一队之统帅的教练员, 首先要保持自信，在气势上要先压倒对方，以这样的自信來感染和鼓舞学 生，增强他们必胜的信念，时刻鼓励学生，激发学生想赢得比赛的欲望， 使整个集体始终保持一种奋发向上、百折不挠的精神风貌。对于中小学生 來说，在比赛场上的气势除了学生自身的运动气质外，教练员的自信度以 及带给运动员的信心都起着举足轻重的作用。在关键局的比赛中，如果教 练员自己慌了神，乱了阵脚，就不可能指挥全队克敌制胜。自重而无畏，自信而不傲，相信自己是取得比赛胜利的重要心理条件。感召力、洞察力、直觉、自信心是教练员不可