[精品]两次执教不同心得

1、两次执教不同心得两次执教不同心得饮料瓶上的信息这一课是大象版小学科学四年级上册的内 容，我在本学期两次执教这一课，前后相差一个月，但这两次执教同 一节课的过程却使我受益匪浅。小学新课程标准中的课程总目标是： 通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能， 培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用 于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发 展的关系;理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。正是基于对 这一课不断地备课试讲，再修正再试讲，我在实践中不断加深了对课 标的理解，在调整自己的教学方法时逐渐领会课程总目标的内涵。第一次备课，我把知识的学

2、习放在首位，教学目标设定为：1. 让学生了解饮料瓶的不同材质；2.通过饮料瓶包装上的信息了解饮料 的特点；3知道饮料瓶底数字的含义；4废物利用、废品回收，懂得 保护环境的重耍性。围绕这4个目标我分别设计了4个教学环节，首 先让学生拿出自己收集到的饮料瓶进行观察，并且在四人小组内交流, 引导学生通过观察发现饮料瓶有塑料、玻璃、纸质和金属等不同材料 加工而成，第一环节观察之后进行小结。第二环节引导学生观察饮料 瓶上的文字信息，并且在记录单上做好记录，比一比看哪一组找到的 信息多，学生找的很认真，忙忙碌碌写了不少，这个环节耗时最多， 第三个环节是提醒孩子们观察塑料饮料瓶的瓶底，最终老师再揭示数 字代

3、表的含义，并且举例子使学生了解饮料瓶的不当使用对人体产生 的危害，最后的环节就是展示废物利用的图片，增强学生的环保意识。 按照我自己的设计，一堂课上下来，效果并不理想。经过反复琢磨， 发现教学环节时间分配不合理，四个环节认为都重耍，所以平均用力， 结果使一节课显得杂乱无序，没有重点。经过第一次执教和教后反思，我又重新设计了这一课，对教学目 标进行了修改：1学生通过小组合作学习找到包装上的重要信息，并 进行记录；2通过信息分析明口这些信息对于我们生活的重要性；3. 学会废物利用，知道保护环境的重要性。在第二次上课时，教学的四 个环节没有变，我用5分钟完成了导入和观察饮料瓶材质的第一个环 节，接下

4、來在处理第二个教学环节时，通过小组商议，简单的分类, 选取本组认为对购买者非常重要的信息来记录，孩子们不再像第一次 那样一条条的找，记录员一条条的记，而是仔细的阅读并且要结合自 己的购买经验找出他们认为最重要的信息，节约了时间，提高了观察、 收集信息的目的性和有效性，也渗透了科学服务于生活的理念，让学 生懂得学以致用。笫三个环节把原來的观察活动改为一个故事，通过 故事学牛知道了塑料饮料瓶所使用的塑料材质不同，用途也不同，这 些不同用途的饮料瓶，用不同的数字來表示，再指导学生找找自己塑 料瓶的数字是儿号？学生带着思考去找，找到后很想知道这个数字对 于自己的健康有什么样的影响，这样学习起来更加主动

5、，避免老师多 余的讲解。最后的一个环节，重点在于让学生知道饮料瓶与我们生活 的联系，懂得保护环境的重要性，掌握废物利用的方法。我采用课件 展示，把饮料瓶的各种利用方法展示给学生看，学生从中学习并且在 课后的拓展活动中进行实践，将所学知识运用到口己的生活中，不仅 学到知识还掌握了方法。通过修改，笫二次再上感觉比笫一次效果好了很多，在两次执教 过程中，教学的环节不变，根据不同的目标，处理起來就有不同的方 法和效果。教学思想是一个教师教学的出发点，错误的思想必定导致 教学的失败。这两次执教同一节课，通过反复对教材的钻研，对学生 的主体地位的思考以及教学手段的运用，使我对于新课标有了更深入 的理解。首

6、先，在科学课教学中我们要重视培养学生的科学态度。科学的 态度就是认真仔细的态度，就是实事求是。"态度决定成败”，有了 认真的态度才会有细致的观察、准确的记录、精彩的发言。通过对课 堂的观察可以发现，真正投入学习的孩了会专注于观察、实验，态度 认真和声咅大小没什么关系，越是认真的孩子思考的越多相对会更加 安静。所以在今后的教学中，要注重学生学习态度的培养。其次，在教学中要培养学生的科学精神。所谓的科学精神就是实 事求是，敢于质疑。教师要给学生提供民主平等的学习氛围,鼓励学 生大胆质疑，对于问题要实事求是。在我们的课堂上，为了能让内容 顺利进行，有的老师对于意外出现的或错误的实验结果含糊

7、其辞，草 草处理，课是讲完了，但对于学生而言是一种伤害，科学就是事实， 对于出现的事实不去研究揭示，而是用老师心冃中的止确答案去遮掩, 这样的课学生虽然得到一个正确的结论，但却丧失了宝贵的科学精神, 也丧失了教师在学生心目中的地位，这无疑会影响到学生今后的发展。最后，在教学中要培养学生良好的学习习惯，良好的学习习惯使 学生终身受益。习惯的培养是一个长期的过程，但每一节课只要有针 对性、有重点的训练，就会使学&逐渐养成良好的习惯。比如认真听 讲的习惯，倾听别人发言的习惯，仔细观察的习惯，大胆质疑的习惯 等等，都不是蹴而就的，他们需要老师长期要求、指导、关注。好 的学习习惯一旦形成，学生的学习会有更大的收获。教师在教学中不 能只注重短期效果，为了完成一节课的教学任务而教，教学要有长远 眼光，忽略对学生学习习惯的培养，会影响学生以后的发展。一节课是教师自己教育理念的展示，是教学能力的展示，学生通 过