教育教学论文浅谈小班区域活动材料的投放

1、浅谈小班区域活动材料的投放所谓区域活动，是指教师根据幼儿发展需要，“有 目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼 儿在宽松和谐的气氛中，按自己的能力和意愿，自主 地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往 的场所”。区域活动是幼儿一日生活非常必要的活动环节， 是幼儿自主学习、探索、发现、完善的活动。区域活 动为幼儿提供了宽松的学习环境，能满足幼儿身心发 展的规律和需要，是集体活动所不能代替的一种开放、 自由的活动。就区域活动材料的投放我谈一些自己的 见解。一、区域材料投放应以幼儿为主体，适合幼儿身 心发展的规律。幼儿的教育即在生活中学，在游戏中学。因此我 们在选材时要贴近幼儿生活，投

2、放的材料一定要是幼 儿生活中常见的。幼儿的年龄特点决定了幼儿好动、 好玩，动手操作欲望很强烈，喜欢摆弄和操作物体， 而区域活动正好能满足幼儿的这一探究兴趣。皮亚杰 的相互作用告诉我们，儿童的认知发展是在其不断的 与环境的相互作用获得的。幼儿的年龄特点决定了他 们对世界的认识，是本性的、具体的、形象的，思维 常常需要动作的帮助。物质环境是幼儿学习的探究的 刺激物，材料的投放使幼儿在与环竟中获得经验。1、根据幼儿的年龄特点为幼儿提供主动学习的材 料。小班幼儿年龄小，他们从一个熟悉、安全的家庭 环境来到一个陌生的幼儿园家庭中，不免有畏惧、胆 怯的心理，为了让幼儿能更快的适应幼儿园的生活， 我们可以为

3、幼儿创设娃娃家（幼儿熟悉的家庭环境）, 为孩子准备喜欢的娃娃及动画片中熟悉的人物、各种 家具、玩具及舒适的小床等相应的物质环境，使幼儿 满足对家庭的依恋，从而找到家的温暖的感觉，在情 感上获得一定的满足。一段时间后幼儿的情绪便会得 到稳定，逐步适应幼儿园的环境。2、材料的投放应具有一定的教育价值，起到相应 的教育意义。材料的投放不应是随意的，而应根据幼儿现阶段 发展的需要有目的地投放。通常在我们教师组织的集 体活动中，教师的指导重点大多针对的是全体儿童而 不是个别儿童，即使有个别的观察和互动.也是少数 的、随机的。而区域活动恰恰弥补了这些不足，区域 活动具有很强的开放性、选择性和灵活性，不仅可

4、以 为教师提供一个更有利于观察和记录儿童发展状况的 有意义场景，同时还能满足幼儿发展的需要，让幼儿 在区域活动中进一步巩固集体活动中所学的内容。让 幼儿在潜移默化中掌握所学到的知识。可见区域活动 是集体活动后一个非常重要的延伸，是必不可少的。二、材料摆放要与幼儿互动，促进幼儿主动探究。1、材料丰富，形式多样。材料投放多样化能激发幼儿的学习兴趣和探究欲 望。因此在为幼儿投放材料时不能单一，既要有色彩 的不同，还要有形状的不同。既要有平面的，还要有 立体的。既可以在桌面上，还可以在工作毯上，小椅 子上.这样幼儿在活动中就不会感到枯燥无味，反 而会刺激幼儿的视觉器官，让-区域活动才能不被成为 一种摆

5、设。幼儿的情感和能力在一定程度上得到满足 和提升。2. 为幼儿提供个别化学习机会。国内外研究结果表明，儿童在发展水平上存在明 显的个体差异。区域活动无疑是一条落实个别化教育 的主要途径。在区域活动中，教师能够根据儿童已有 的经验和对活动材料的操作反应水平，为儿童确定不 同的活动目标、活动材料、活动方式和活动评价。在 材料投放上体现梯度和层级.以适应不同儿童的发展 需要。幼儿本身有个体差异，教师要尊重个体的差异性, 要尊重和接纳每个幼儿的观点和兴趣，使幼儿产生安全感。给每个幼儿激励性评价，使每个幼儿在探究活 动中都有成功的体验。如投放在生活区的豆子。一组 可提供豆子、勺子和塑料碗，将豆子舀进塑料

6、碗中， 要求相对较低；二组可提供豆子、勺子和瓶子，将豆 子舀进瓶子中，要求又有所提高。串珠活动的设计也 要从简单到复杂，一组可以随意穿，二组发展到按颜 色、形状串，三组可以按珠子的大、小按规律排序。 在科学区针对认识图形这个目标，可以多投放几组材 料：一组是颜色的认识；二组是颜色与形状的认识； 三组图形大小排序。不同层次的幼儿可根据兴趣、需 要选择，从而幼儿会在不同水平上获得不同的经验。3、材料的投放要具有多种性质。幼儿的学习来源于兴趣，材料的有趣性，使幼儿 产牛动手、动脑、操作欲望，从而便有了主动探究的 动力。如：“喂小动物”，用牛奶箱制作小动物头，在 箱子上挖出一个动物的嘴巴，有三角形、正

7、方形、圆 形，又准备了各种图形卡片，请幼儿给小动物喂吃的。 这个活动幼儿的小手得到了锻炼，有认识了图形和颜 色，还可以练习数数。有这样的环境幼儿能主动的进 区域操作，一遍又一遍，不厌其烦，直到得到心理满 足为止。三、为幼儿创设温馨的区域环境，使幼儿观察、认识 事物，获得相关的经验。环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用, 能有效地促进幼儿的发展。为幼儿创设一个与他们发 展相适应的区域游戏环境，能给幼儿营造一个更为自 由发展的空间。在环境的布置中，教师应注意从“新、奇、趣”入 手，激发幼儿的兴趣和求知欲，如经常更新区角内的 材料、以期引起幼儿的关注。特别是小班幼儿我们在 投放材料时，数量一定要充足。让每个幼儿都有操作 的机会，而不应该让幼儿有等待现象发生，否则幼儿 就会产生不耐烦的情绪，导致幼儿对此项活动丧失兴 趣。同时还能避免幼儿之间因争夺同一玩具而产生的 争执和矛盾。区域活动氛围宽松，形式多样，幼儿可以自由选 择玩什么和怎么玩，在没有压力的环境中获得经验， 体验成功和愉悦，因此，在区域活动中，